职业院校的“错位”“定位”与“出位”

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,随着我国市场经济的迅速发展,社会对职业教育的需求越来越大。职业院校只有扬长避短,正确定位,与其他院校错位竞争,才能办出特色,办出水平,才能培养出适合社会需求的各种应用型技术人才,才能从教育体系中脱颖而出,精彩出位。     

论高职院校“双师型”师资队伍建设

加强＂双师型＂教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业院校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。＂双师型＂教师队伍建设,直接制约着职业教育教学的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。高职院校准确把握＂双师型＂教师队伍建设的意义和要求,建立一套＂双师型＂师资队伍建设的激励机制、政策措施以及多元化的培训途径,才能真正使＂双师型＂师资队伍建设目标落到实处,取得实效。     

对“订单教育”班学生职业心理调查的思考

我国的高等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，取得了明显成绩，它正以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率得到社会的认可和尊重。“订单教育”作为职业教育的一种新型的办学模式，引起了教育界、学生和社会用人单位的高度重视，成为高等职业教育领域的新亮点。我们只有不断地从不同的角度对“订单教育”进行剖析、探索、研究和实践，才能真正使“订单教育”办出水平，办出成效，办出品牌。     

正确认识“双师型”教师的内涵

加强＂双师型＂教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业学校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。能否正确的科学理解＂双师型＂教师的内涵,己成为职业学校改革和发展中急需解决的问题。     

对“名园办分园”现象的认识

随着家长对早期教育的重视,＂入园难＂问题逐渐转变成＂入好园难＂问题。＂名园办分园＂因其复制强、发展快,成为利用有限的优质幼儿教育资源,是更多幼儿受到良好教育的一种新的办园模式,并在全国各主要城市如火如荼地开展。作为一种中国特色的办园模式,＂名园办分园＂因我国社会发展现状的要求和幼儿园发展本身的需求而产生并迅速发展起来,有其发展优势,但是也存在管理体制、教学质量和教师编制等问题。     

深化“高职”课程改革 适应市场需求

本文阐述了高等职业技术教育的培养目标及特点,提出了教学计划、教学内容要与培养目标及特点紧密联系起来,并随着社会经济和社会需求的变化不断地进行研究和改进,使高等职业技术教育得到进一步的发展。近些年来,伴随着我国初等、中等职业技术教育的迅速发展,高等职业技术教育也得到了长足的发展。进一步发展我国的高等职业技术教育是全国职教界的一件大事。只有明确高等职业技术教育的培养目标,办出高等职业技术教育的特色,才能使高等职业技术培养的人才适应社会主义市场经济发展的需要,才能使高等职业技术教育有特色     

关于中职应用电子技术专业培养定位及发展方向

职业教育就是就业教育,所以职业教育的专业开设必须以市场为导向,结合市场的特点才能将职业教育办好,办出特点,办出社会满意,学生满意,家长满意的学校。其实职业教育在我国已经开办了二十多年,很多方面已经取得了很好的成绩,但我们也不得不承认职业教育发展到今天也遇到了困难,旧的专业还能不能发展下去,新的专业怎么样开展都是摆在我们职业教育人面前的问题。电子专业是一个开展比较早,相对而言也是一个比较成熟的专业,但随着市场的发展,随着经济的发展电子专业该怎么办下去,电子技术专业人才的需求是个什么现状,我们的课程将怎么建设呢？     

关于构建地质职业教育“立交桥”的框架设计

地质职业教育＂立交桥＂是指学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制教育并重,在不同办学层次之间实现纵向衔接,不同办学类型之间实现横向沟通。结合经济社会发展对地质职业教育人才培养的需求,本文提出了构建一种地质职业教育＂立交桥＂的框架,即在一定区域范围内整合地质职业教育资源,在保持职业教育类型、遵循职业教育规律的前提下,通过＂专升本＂增加专业本科层次,构建更加完整的地质职业教育体系,满足地质行业发展对高层次技能型人才的需求。     

抓好“五个头”促进我省职业教育又快又好发展

对职业教育来说，“快”就是要保持必要的发展速度，达到一定的办学规模。“好”就是要以提高教育质量为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，努力保证教育教学质量，办出特色和品牌，办人民满意、社会认可的职业教育。职业教育要又快又好发展，必须抓好以下“五个头”。     

“以人为本”——职业院校教育观念更新的必然选择

当前,我国职业院校要实现进一步的良性发展,需要进一步更新教育观念.“以人为本”是职业院校教育观念更新的必然选择,只有从人的个体需求、个别差异、多元价值、终身教育、职业能力等角度考量职业教育教育教学,才能真正提高职业教育人才培养质量,提高职业教育的社会认同度.尊重学生的主体地位、主体作用和主体特点,建构尊重个体差异的学生观及建构职业能力培养和社会性发展并重的目标观是“以人为本”在职业教育领域的具体内涵.     

坚持教育创新 推动职业教育发展

要实现职业教育的跨越式发展,必须坚持教育创新的发展思路。只有教育创新,才能开发学生潜能,培养出具有创造、创新、创业型的人才。只有教育创新,学校才能办出特色,办出规模,实现发展。教育创新首先是思想观念要转变,开拓思路,办出特色。关键是教师队伍要创新,这是实现创新的骨干力量。基本途径是改革管理体制制度,使之适合职业教育发展;改变教育方法和教育手段,突出职业教育的特性,培养学生的综合性能力。     

浅谈高职院校教育改革的方向和要求

高职教育发展应加大教育教学改革力度,真正办出职业教育的特色,＂以服务为宗旨,以就业为导向＂是高职职业教育办学的重要指导思想。     

从“制定”到“定制”

<正>时下,无论是职业教育的理论研究视域,还是改革实践领域,均充斥着标准的制定。校长能力标准、教师能力标准、专业标准(国际水平的专业标准)、课程标准、实训标准、装备标准等等,可以说,我国近期的职业教育改革都在围绕着标准的建立或基于标准的改革。从缺标准走向标准化的意义何在?这是职业教育从无据可依走向建立基本质量底线的重要过程。只有依托底线质量,职业教育才能提供相应水准的教育服务,才能真正成为教育的一种类型,才能巩固其在现代国民教育体系中的地位并渐生其不可替代性。从这个意义而言,向标准化迈进是极为必要的。然而,职业教育与普通教育仍然存在差异。普通教育特别是基础教育重在培养学生基本的文化、公民素养,是可以根据学科领域进行统一标准化的,事实上也是以国家标准的形式来固定的。而职业教育则更贴近经济发展的脉搏,区域经济的差异性、岗位的丰富性和办学主体的多元性等特点决定了其本质特征,即多样性和开放性,而非整齐划一性。脱离了这两个本质特征,职业教育很难办出活力和生机。     

基于“产学研”结合下的职业教育探究

随着市场经济的不断发展,对当前高等职业教育模式也提出了新的挑战。＂产学研＂相结合是当前我国高职院校培养人才的重要方式。这是一种利用学校和企业以及教科研单位相结合的方式,把书本知识和实际有机统一起来的职业教育模式。高等职业技术学校紧密依托行业和企业,培养相关专业的人才并及时根据职业岗位的需要进行课改,增设符合社会需求的新专业,始终是以培养社会需求的专业技术人才为导向。     

新形势下中高职联动衔接机制改革的探索

构建中等与高等职业教育联动衔接机制是职业教育事业发展中的一个系统工程。在对我国中高职教育衔接的现状深入分析的基础上,努力探索如何合理利用中职学校与高职学校的教学资源、社会资源,建立中等与高等职业教育的有效衔接机制,培养服务经济社会发展的高级技能型人才,使我国的职业教育办出特色、办出水平。     

从中国国情出发，推动家政职业教育发展

当前,中国的家政教育远远不能适应旺盛的社会需求。我们应当从中国的国情出发,明确不同家政学校和教育机构的定位,办出有自己特色的家政职业教育,积极推动我国家政职业教育的发展。     

“高水平”更应体现“高口碑”

<正>"双高计划"反映了当下我国职业教育由量变到质变的迫切需求,必将提升我国高等职业教育的整体办学水平和社会服务能力,有利于让"低人一等"的职业教育逐渐获得社会大众认可。地方对中等职业教育也有自己的建设计划,如江苏正在推进的中等职业学校"领航计划"     

职业教育装备市场正处在快速膨胀的前夜

经过近年来的不断努力,我国高等职业教育实现了跨越式的发展,如今高职教育已迅猛发展成为中国高等教育的＂半壁江山＂。随着2011年国家对职业教育的加大投入,以及社会对职业教育专业人才的需求,近些年来中国职业教育装备市场保持了15%以上的增长势头。据慧聪邓白氏调查数据显示,     

“名校办民校”的治理：矛盾与策略

始于1997年的＂名校办民校＂的治理长期挣扎于供给与需求、效益与公平、资本＂寻利性＂与教育公益性以及地方局部利益与国家整体利益的矛盾之中。这些矛盾使得治理工作举步维艰,其根本原因在于政府、＂名校＂、新兴阶层以及投资者等各利益相关者的利益纠缠不清。因此,＂名校办民校＂的治理必须由各个利益相关者共同努力,即政府要完善监管体制、＂名校＂要谨守教育伦理、社会要形成正确导向。     

搞好现代职业教育顶层设计 成就职教顶“天”立“地”梦想

中国现代职业教育体系的构建与发展是一项系统的战略工程,必须尊重现实社会的时代环境与条件,遵循职业教育自身的发展规律。职业教育要明确目标、任务和责任,不断创新机制和完善体系,实现着陆立＂地＂,回归真我;要大力推进职业教育国家制度和机制创新,为职业教育的发展提供＂天＂时保障。要建立顶＂天＂立＂地＂的现代职业教育体系,从根本上解决我国职业教育制度、机制和体系问题,实现我国职业教育的良性发展。