“魔术”与化学教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,而千变万化、神奇莫测的实验现象又赋予化学“魔幻”般的独特魅力。在教学中,教师若能珍视并充分发挥化学的“魔力”,定能获得意想不到的效果。下面,笔者结合教学实践谈谈“魔术”在化学课堂教学中的几种运用模式,以期“抛砖引玉”。１　“魔术”引入,开启心智　　引入新课时,教师有意结合教学内容设计出新奇、玄妙的“化学魔术”作为一堂课的开始,可使学生在惊讶与惑然之间,分散的注意力迅速集中,好奇的心扉砰然开启,探索未知的欲望被强烈激发,进而促使学生始终以饱满的热情和积极主动的态度…     

挥一挥魔术棒,点“词”成金——小学语文教学“品词”法例谈

在美妙的童话世界里,魔术棒一点总是能给人意想不到的惊喜。在小学语文教学中,教师也要经常挥一挥＂魔术棒＂点＂词＂成金,引导学生细细品味文本中一个个生动的词语,让学生实现与文本的对话。 一、直观演示——化抽象为具体     

魔术在科学教学中的妙用

我从教三十多年以来,自好研究魔术,每到"六一"儿童节的时候,我都要表演几招魔术,小朋友们特别喜欢,他们都称我为"魔术老师".特别是在2009年春节联欢晚会上,刘谦的魔术大出风采,迅速在国内引起了一股魔术热,连小学生也对魔术大感兴趣.魔术,它不仅与学生的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合,能够让他们喜欢上科学课,而且也能在一定程度上解决教师在教学设计上的烦恼.魔术,这看似玄妙神秘的艺术,其背后是蕴藏着科学原理的.如果把课本中的一些知识以魔术的形式展现给学生,不仅能够让学生对身边的事物有更清楚、更深刻的认识,而且能够让学生更加主动地进行探究活动,提高学生的思维力、观察力.寓科学教育于魔术中,让学生认识神奇的科学现象、获得科学知识,也是一种值得提倡的教学方法;这可以使学生在轻松活泼的魔术中体验到科学的神奇魅力,激发学生的兴趣和探究欲望,达到良好的教学效果.     

让魔术走进科学

魔术是一种人们喜闻乐见的艺术形式,深受观众的喜爱。科学魔术是科学和魔术的结晶,可以给人以强烈的感官冲击,留下深刻的印象。在小学科学教学中巧妙地运用一些与教材内容关系密切的科学魔术,对于激发学生的学习兴趣,拓宽知识的视野,加深对所学知识的认知和理解都大有益处。     

基于魔术情境教学的案例研究——以小学三年级英语单词教学为例

让学生爱上学习是教师孜孜不倦的追求。教师在熟练掌握教学知识与技能的同时,还要善于设计独特的教学内容及方法,善于利用情境教学。英语教师可尝试将简单的魔术运用于课堂,深入探索魔术搬入课堂的设计、其运用于课堂的价值,并积极应对魔术教学的挑战,让魔术教学课堂焕发生机与活力,提高学生学习英语单词的动机,进而整体提升学生的英语学习成效。     

巧用魔术创设教学情境

将魔术引入课堂一直是物理教学努力的一个方向之一．然而如何才能设计出比较好的物理教学魔术以及如何利用魔术来创设物理教学的情境是件不容易的事情，本文笔者结合自已的实践介绍如何利用魔术来创设物理教学情境.     

耐人寻味的“魔术”考题

魔术令人遐想、魔术令人思索、魔术耐人寻味,化学知识与“魔术”表演相渗透,丰富了魔术表演的内涵,增强了化学命题的趣味,提高了学生的答题兴趣,展现了化学试题的新颖,体现了学以致用的教学原则,二者的渗透相得益彰、锦上添花,令广大教师啧啧称道、让广大考生信心倍增,现举例分析如下,供大家欣赏：     

魔术情景在“光的折射”教学导入中的应用

魔术情景在物理教学中应用较多,因为魔术可以和很多物理知识相结合,有很强的视觉和思维冲击力,更能激发学生的学习兴趣和积极性,本文是以“光的折射”的教学导入为例,从魔术导入课堂实录、魔术的原理、道具的制作要点、魔术情景的创设建议等方面介绍了两例魔术情景在实际教学导入中的应用.     

例谈“魔术”在中学化学教学中的应用艺术

魔术较多的是借助物理、化学和机械装置对各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的一种表演。而化学中的小魔术一般指用魔术的方式演示的小实验。“魔术”在化学教学中可以激发学生的学习兴趣,促进学生体验科学探究的过程,提高学生的科学素养,使学生树立正确的情感态度与价值观,还可以增强学生的创新精神和实践能力。在课堂中还可以运用“魔术”创设情境来导入新课,在课堂中运用“魔术”来揭示化学原理,巩固化学知识,将“魔术”的美感寓于化学教学过程中,从而促进学科知识的结舍,通过一些小魔术激发学生的学习动机和潜能。     

魔术教学在小学英语课堂中的实践

魔术这门艺术本身具备任何活动无法比拟的趣味性。每个人都有观看魔术的经历,那些魔术常令人难忘,兴奋。它的趣味性、神秘得不可捉摸,对孩子们有着强大的吸引力。在日常学习中,我们应该抓住小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强、创造精神强等特点进行教学,这些都是小学生学好英语的优势。但他们的理解能力相对较弱,集中注意力的时间不长,不喜欢单调的、枯燥的重复机械训练。所以我们充分注意学生的这些优缺点,根据学生的爱好、愿望及学习内容设计一些简单的小魔术,既能很好的服务于教学内容,又能让学生在乐中学,学中乐。下面笔者将介绍魔术在课堂教学中的魅力及笔者巧用魔术辅助课堂教学的经验。     

用好课堂教学的“魔术棒”

<正>课堂提问是必不可少的教学环节,是教师启迪学生心智,促进学生思维发展,增强学生学习主动性的基本教学手段。教师的课堂提问,体现了教师的教育智慧、教育思想、教学风格,也反映了教师的设计理念、教学思路,是教师情感、态度、价值观的综合体现。多年的教学实践经验告诉我:课堂提问犹如一根神奇的魔术棒,用得好,能使你的课堂锦上添     

“快乐式“生物教学法

通过教学方式的多样化,教学内容生活化、形象化实用化和时事化,实验的魔术化,教学语言诗意化来增强学生的学习兴趣并产生愉快的学习心情,全方位实现素质教育.     

小学理想课堂教学“四·三·四”模式初探

小学理想课堂教学＂四·三·四＂模式,按照＂以学生发展为本,为学生终身发展奠基＂的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展。课堂教学力求达到＂三全＂：全员参与、全程体验、全面发展。教学设计力求达到＂三化＂：教学内容活动化、活动设计显性化、活动过程具体化。     

该从“刘谦”身上学些什么——着眼于魔术在科学课堂中的艺术借鉴

魔术，作为一种兼容性、表演性和艺术性独特的艺术形式，它对社会产生了不容忽视的作用和深远的影响。科学魔术是科学和魔术的结晶，它为人们通过神秘的艺术形式感知科学规律架起了宝贵的桥梁。在我们的中学科学教学中适当运用一些与教材内容关系密切的科学魔术，不仅能以最有趣、最生动的方式激活我们的课堂，还能有效提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力，使学生从中获得启迪、熏陶、感染。     

魔术背后是科学

魔术是同学们非常喜爱的节目,魔术师在台上的精彩表演以及展示的“绝活”,使同学们惊叹不已,钦佩万分。在欣赏节目之余,也有许多同学认为魔术如此神奇,一定是假的。魔术中呈现的一些离奇现象在现实中确实不存在,但是,魔术     

魔术融入小学美术课堂的运用和实例设计

魔术融入小学美术课堂是一种新颖、充满活力的方式和手段,因此具有很大的研究价值,魔术表演具有快速聚焦、设疑致趣、感染力等独特优势,同时具有难度高、风险高的劣势,魔术若能注意贴切教学内容、选择简单易操作、注意适度适时和注重互动,就能更好地为教育教学服务。接下来我将从亲身教学实践中展开研究,用四个实例设计分享魔术如何融入小学美术课堂中。     

巧用魔术活化科学课堂

怎样让科学课“好上”又“好学”呢？这是我一直在思考的问题。2010年春节联欢晚会上刘谦的魔术表演让我找到了灵感。我尝试将魔术引入科学课堂,在轻松活泼的学习中提高学生的思维能力、观察能力和动手能力。     

创设“情境化”的初中科学课堂

一、＂情境化＂教学在初中科学课堂教学中是一种有意义的教学策略 ＂情境化＂教学作为初中科学课堂教学的策略,是将学生的注意力吸引到课堂情景中来,诱发并触及学生的情感需要,激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中。因此,科学教师应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境．贯穿于教学全过程的始终。     

班里掀起魔术热

随着刘谦在春晚的成功表演,全国上下掀起了一股魔术热。这股热潮也波及我们班：上课时,任凭老师说得天花乱坠,坐在后面的学生根本无心听讲,而是目不转睛地盯着班上那几个＂魔术爱好者＂偷偷演练;一下课,他们就围坐在一起切磋,旁边还有鼓掌叫好的,上课铃声响起也浑然不觉。     

“魔术中的酸碱盐”课堂教学

以“魔术”为主题,以生态课堂为教学理念,巧妙地将酸碱盐的知识进行整合,将一节复习课开设成学生活动课,打破了传统复习课的枯燥练习,还学生真正富有生态气息的化学课。