浅谈中学体育教学模式

本文通过查阅有关的资料,对中学阶段的体育教学模式包含的内容、使用教学模式的注意事项以及新模式的建立做一定的理论研究。     

浅谈中学体育教学多元化教学模式

作为整个教学活动中的重要组成部分,中学体育教学是教师与学生之间通过一定的配合方式,在一定的时间与一定运动量情况下,增强学生运动技能,促进学生身心全面健康发展的教育过程。鉴于当前的中学体育教学现状,我们应该采取多元化的教学模式,让中学体育教学能够通过不断的探索与创新,来体现出自身的教学特质,并收到最佳的教学效果。     

浅谈中学体育教学多元化教学模式

作为整个教学活动中的重要组成部分,中学体育教学是教师与学生之间通过一定的配合方式,在一定的时间与一定运动量情况下,增强学生运动技能,促进学生身心全面健康发展的教育过程。鉴于当前的中学体育教学现状,我们应该采取多元化的教学模式,让中学体育教学能够通过不断的探索与创新,来体现出自身的教学特质,并收到最佳的教学效果。     

论中学体育教学中的分组教学模式

中学体育教学是我国基础教育中的重要组成部分,是实现学生综合身体素质培养目标的关键阶段。针对中学生年龄、生理特点,现代中学教学活动中必须重视体育教育工作重要性。同时,针对传统体育教学方式存在的不足,加快教学方法改进与创新也是影响中学体育教学目标实现的关键因素。针对中学生身体素质现状及存在的问题,运用分组式教学模式能够调动中学生体育运动参与积极性,为提高身体素质奠定基础。本文就中学体育教学中的分组教学模式进行了分析与论述。     

中学体育教学运用分组教学模式的探讨

随着教学体系的不断革新,中学体育教学所采用的最新的分组教学法就是根据学生的特点探索得来的,能够有效提高教学质量。     

中学体育教学原则和教学模式初探

教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求,它既指教师的教,也指导学生的学,应贯彻于教学过程的各个方面和始终。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。所以,中学体育要想取得成功的教学效果,就需要以科学的教学原则为指导,利用新型、有效的教学模式进行教学。本文就从中学体育教学中的教学原则和教学模式等方面进行简单论述。     

中学体育教学运用分组教学模式的研究

当前,中学体育教师在体育教学中采用分组教学模式,以提高学生身体素质为目标,有效提高了中学生对体育的兴趣。文章从中学体育分组教学模式的重要性入手,探究中学体育教学分组教学模式的运用策略,希望对体育教师开展教学活动有所借鉴。     

论建构主义教学模式在中学体育教学中的应用

探讨了建构主义教学模式在中学体育教学中的具体运用，通过与传统的体育教学模式相对比，阐述了建构主义教学模式的优点以及在实际的教学过程中运用这一理论应该注意的问题。     

分组教学模式在中学体育教学中的应用

体育课是中学教育中必不可少的课程,有利于促进学生的身心发展。而使用分组教学模式,能够更好地促进每一位学生的身心发展,所以有利于中学体育教学实现终极的教学目标。因此,对分组教学模式在中学体育教学中的应用意义、原则和方法展开了探讨,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

浅谈中学体育教学模式的改革

近年来,体育教学大多是体育教师根据自身的习惯进行传习式教学,这种教学模式在一定程度上能使体育教学顺利进行,但是却束缚了体育教师的思维方式,使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中,严重影响着学校体育的发展。随着“全民健身计划”的推广与实施,“终身体育”思想的普及,我国的体育教育作出了重大的改革,陈旧的模式再也不能适应新时代的要求,因此,教育思想和模式上的改革势在必行。一、当前体育教学模式存在的问题1、传统的模式片面强调体育知识传递作用和学生接受体育的暂时性,忽视对     

浅析中学体育教学模式及其发展趋势

运用文献资料法,问卷调查法等多种方法对体育教学模式的概念进行了界定,对目前我国中学几种主要的体育教学模式进行了分析。在此基础上,分析了新课程标准下,体育课程改革的理论依据及体育教学模式的发展趋势。     

体育多元智能教学模式的探索

呼唤有智慧的教育,培养有个性的学生,已成为当今我国教育改革的主旋律。如何在教育教学过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现学生的全面发展,始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。学校体育课程和其他课程一样,在知识经济的时代背景下,课程目标和教学理念及其模式都面临着新的发展和改革任务,体育教学逐步呈现“人性化、智能化、多元化”等特点。体育课堂教学中,充分发挥教材的特点,关注学生的特质和发展潜能,运用多元化的教学模式和手段,使学生在强健体格的同时习得健全的人格,这是当代体育教育改革的主要内容之一,也是今后体育教育改革的主要方向。     

新课程倡导下中学体育教学模式革新探究

通过“以人为本,健康教育”的体育新课程倡导理念,阐述了学生终身体育意识的培养、及教师依新课程展开学生学习兴趣的培养、以学生为主的个体差异教学理念的健康教育系列革新.     

中学体育教学中分组教学模式的应用研究

体育课程具有提升学生的身体素质,促进学生身心健康发展的作用。由于不同学生在基础身体素质、学习能力等方面存在一些差异,运用传统教学模式开展体育教学很难获得良好教学效果。本文从分组教学模式概念入手,对中学体育教学中分组模式的应用进行分析和研究。     

中学体育合作式教学模式的研究

对中学体育实施合作教学的学生的运动技能的掌握、提高学生的体能水平,激发学习动机以及培养社会交往能力等,特别是对实现体育课程的心理和社会适应等领域的目标的作用,进行了系统的讨论和研究.采用合作式教学模式进行教学,有利于动作技能的掌握,对教学目标的达成效果好.     

创新中学体育教学模式,提高教学质量

提高教学质量,提升学生的身体素质是体育教学的根本目的。中学阶段是学生综合素质发展非常重要的阶段,因此,本文从体育教学中存在的问题着手,探究了如何创新教学模式,以提高教学质量,让学生真正热爱体育、热爱运动。     

中学体育教学中个性发展研究

体育面对人的生命,就是要承认和尊重生命的独特性,为生命独特性的实现创造条件,让体育为个体而生存,创设适合个体独特的生命的个性化教育,是教育对待生命的最基本的态度;发展个性教学模式是从不同年龄学生的兴趣出发,采用多种教学内容、方法、手段和组织形式,发展以学生个性为核心的体育教学活动方式。这种体育教学思想是现代社会对培养具有生动活泼个性的现代人的要求。     

中学体育合作学习教学模式的构建

教师在传授体育专业知识的同时,应该充分利用体育教学内容中合作因素多的优势,根据教学活动的需要,从易到难地、有计划地教授学生掌握这些必要的合作技能。     

论建构主义教学模式在中学体育教学中的应用

探讨了建构主义教学模式在中学体育教学中的具体运用,通过与传统的体育教学模式相对比,阐述了建构主义教学模式的优点以及在实际的教学过程中运用这一理论应该注意的问题。     

浅议中学体育教学模式的创新

现代教育强调素质教育,学生在校学习期间要德、智、体、美、劳综合发展。学校教育涉及多方多面,其中体育教学是重要组成部分之一。近几年来随着社会的发展,中学体育教育成为教育的重点内容。在传统体育教学中,学生的积极性并不能被全面调动,学生并不是课堂的主体,这种教学模式并不能调动学生的主动性和积极性,学生"被动"接受,课堂教学质量和效率并不高,长期如此,学生的动脑意识和能力得不到培养和提高,对体育教学知识的积极性和兴趣逐渐降低。面对这种局面,我们应该做出相应的改变,以适应教育的发展,帮助学生树立正确的体育意识和提高学生的体育素养。