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谢志良 《课程.教材.教法》1992,(11)
课堂讲授是教师在课堂上运用口头语言,辅以表情姿态,向学生传授知识,输送信息的一种教学手段。从古希腊柏拉图的学园,到中世纪的欧洲学校,再到我们今天的课堂,讲授始终在教学中占据着重要的地位。在不少教师和学生的心目中,讲授甚至成了教学的同义词。据美国教育家华尔特·博格在本世纪70年代的调查,有的教师在课堂上讲话的时间,高达教学总时间的53%。经过特别训练后的教师,在课堂上讲话的时间可以减至33%,但是三年以后,他们又会恢复为50%左有。由于讲授在课堂教学的任何一个阶段都能够 相似文献
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课堂教学用语文CAI课件浅谈 总被引:3,自引:0,他引:3
计算机辅助语文教学的模式有很多,如操练与练习、教学测试、虚拟教室、计算机支持课堂讲授等.在具体的教学实践中,计算机支持课堂讲授这种模式被广泛采用,课堂教学用的CAI课件大量涌现,然而能够体现现代教育观念、反映语文课内涵和韵味的课件并不多.本文想就课堂教学用语文CAI课件谈一点看法. 相似文献
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课堂讲授是学校课程教学过程中的一个经常性的基本环节,它直接影响课程教学的质量.它也是直接反映授课教员实际教学能力的一个重要方面.因此,广大教员都十分重视课堂讲授这一环节.下面对怎样提高课堂讲授质量的问题谈几点粗浅的体会.一、课前的充分备课是提高讲授质量的基础备课本有许多事要做,如果单从准备好讲授内容这方面来说,应该有下面几点要求: 相似文献
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张飞 《学生之友(小学版)》2011,(2):13-13
课堂有效教学是以学生的学习效果如何作为标准来衡量的,因此,学生在课堂上的活动便得到了前所未有的强化,教师的讲授日益受到听课者的质疑、挑剔。有不少教师由此畏惧讲授。以至产生讲授“恐惧症”,以为只要讲授便是注入式、填鸭式,便是传统的教学方式,唯恐违背课改精神。事实上,在追求课堂有效教学的今天,认真研究课堂上教师的讲授策略,提高讲授的针对性、 相似文献
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课堂是教学的主要阵地,课堂讲授是基本的教学形式。要搞好课堂讲授必须精心设计每堂课,精选讲授内容,讲究讲授方法。 一、要把握好讲授内容:1.处理好讲授内容与现行教材的关系。课堂讲授既要围绕教学大纲,阐明学科体系,又不完全重复教科书,对基本理论、关键问题要讲透彻,突出重点、扫 相似文献
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张飞 《学生之友(小学版)》2011,(1)
课堂有效教学是以学生的学习效果如何作为标准来衡量的,因此,学生在课堂上的活动便得到了前所未有的强化,教师的讲授日益受到听课者的质疑、挑剔.有不少教师由此畏惧讲授,以至产生讲授"恐惧症",以为只要讲授便是注入式、填鸭式,便是传统的教学方式,唯恐违背课改精神.事实上,在追求课堂有效教学的今天,认真研究课堂上教师的讲授策略,提高讲授的针对性、实效性,才能切实提高课堂教学的有效性. 相似文献
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谈到教学方法,自然不能不说“讲授”这种最基本的教学形式。在新课程理念下,教师们有这样的疑惑:我们的课堂还需要讲授等传统的教学方式吗?现在有些教师在课堂上不敢讲授,尤其是有人来听课的时候,就更不敢讲授,于是,课堂由过去的教师“满堂讲”变成现在的学生“满堂说”。新课程背景下“讲授”的地位如何?教师该怎么去“讲授”?这些问题都需要我们认真思考。以下我通过几位教师的教学片段来思考和回答这些问题。 相似文献
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在<导游业务>课堂运用互动式教学方法能够弥补讲授教学的不足,提高教学效果.文章通过对互动式教学的分析,提出了互动式教学模式在<导游业务>课堂开展的方法与手段. 相似文献
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重视教学讲授,讲究讲授方法,以提高讲授质量,是教师完成教学任务的一个必要环节.教学过程是教与学的辩证统一的过程,教师是教学的主体,学生是学习的主体,但任何教学方法的选择和利用都离不开教师的讲授.为了提高课堂讲授质量,我以为应从以下几方面做起. 相似文献
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许多高校在教育综合知识与能力课程教学中沿用传统课堂讲授模式.教师占用课堂时间较多,即使课堂有一部分时间交给学生进行讨论,但学生还未对讲授内容进行思考与拓展就进行讨论,效果并不理想.针对现行高校课堂中存在的问题,上海复旦大学心理学系张学新教授结合传统课堂讲授及讨论式教学的优势提出了"对分课堂"教学新模式,通过隔堂对分,精讲留白,使学生讨论有备而来,提高讨论的质量,提升学生学习的主动性和自主性. 相似文献
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魏虹 《中国科教创新导刊》2008,(16):143-143
新课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学内容的有效性离不开教师的讲授和讲授方法。在新课程教学背景下,教学方法应该对传统的讲授方法进行有效的改革和优化,使传统的课程讲授方法焕发出新的活力和生机。高中历史新课程教学方法的优化方法主要体现在:教学理念以及具体实施过程的先进性;教学语言的准确性和规范性;课程教学组织结构的层次与条理性;教学目标与个体差异性;创造和谐课堂,创造和谐的学习气氛,使历史课不再枯燥,使学生能够在学习历史课程中吸取人生成长的精华。 相似文献
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陆奎武 《中国校外教育(理论)》2010,(5):48-48
在教学过程中,成功的课堂讲授除了要求教师具有广博的知识和较好的表达能力外,还必须有较高的讲授技巧。笔者结合自己的教学实践,总结了课堂授课“五要五忌”技巧,具有一定针对性、指导性。 相似文献