单班复式教学问题研究

一、培养班级集体的重要意义集体主义是社会主义思想的主要特征之一,是无产阶级特有的一种道德品质,新的社会制度及日益提高的生产水平要求每个公民具备这样的高贵品质。人民的国家是一个集体的国家,个人是集体的一部分,个人的利益,永远要服从集体的利益。只有具有集体主义思想的人,才能为全国人民和全人类的幸福而斗争到底,把无产阶级的革命旗帜撑持到最后胜利。所以结合着其他方面的政治思想教育,对儿童加强集体主义教育,是学校教育的一项重要任务。培养一个良好的班级集体,对集体主义教育具有很重要的意义,通过这样的班级集体,能使儿童克服个人主义的小私有的心理,形成集体主义的心理,使他们     

中美价值观教育比较——集体主义与个人主义的对照

一、中国价值观教育:以集体主义为原则集体观念在中国源远流长,历史上有关国家、民族意义上的大集体观念和家族、宗族、家庭意义上的小集体观念历时久远。受两千多年封建宗法“集体观念”的浸染,中国没有产生类似西方近代资产阶级价值观意义的个人主义。但是,与历史上各种形式和内涵的集体观念不同,社会主义集体价值原则是我国社会主义特有的新型道德原则。集体主义价值观的本质特征要求集体发展与个体发展相统一。社会主义集体价值观的思想来源在《德意志意识形态》中曾有经典论述:“只有在共同体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就…     

论集体主义道德原则的时代内涵

集体主义作为社会主义道德规范体系的基本原则,必须体现时代要求,与社会主义市场经济相适应。因此,要以马克思主义的理论勇气,总结实践的新经验,借鉴当代人类文明的有益成果,对集体主义道德原则的基本内容作出富有创造性的新的概括。这是弘扬集体主义精神的需要。一、社会主义市场经济体制下的“集体主义”道德原则特点及主要内容社会主义市场经济体制下的集体主义道德原则的精神实质,应该是个人利益和集体利益的和谐统一。个人是集体中的个人,社会集体是由个人组成的集体。个人存在的社会性和社会集体构成的个体性,使得在社会生活中个人和…     

集体主义视域下个人道德行为如何养成

宪法明确规定我国是社会主义国家1。社会主义道德以集体主义为原则。集体主义是我们每个人都必须服从并为之奋斗的目标。在集体主义视域下如何进行道德建设?毫无疑问,必须是:从宏观上、从全体国民层面进行道德宣传、教育和引导;其次就要求从公民个人自身做起,坚持集体主义方针政策,在个人生活中进行切实的道德养成。本文就是从公民个人角度对个人道德如何养成作一简要分析。     

论研究生群体意识的培养

近年来,随着研究生学习上“吃小灶”,各自埋头“单干”比重增加,随之而来的是研究生不愿参加班级和学校集体活动,对政治学习漠不关心,考虑自己多、关心别人少,集体主义观念比较淡薄,以致使思想教育“事倍功半”。为此,加强研究生群体意识的培养,通过创造良好的群体环境,以群体活动感染、教育个人成了研究生思想政治工作中不可忽视的重要环节。一、从人才的德才兼备看群体意识培养的重要性人类是在群体中生活的。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出“一个人,他的生活包括了一个广阔范围的多样性     

建设优秀班集体的几点思考

一个功能健全的班集体 ,不仅能够促进学生身心健康发展 ,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。　　一、以集体主义精神凝聚人　　前苏联教育家苏霍姆林斯基认为 ,“集体”是一种“精神共同体”。它不是一般群体 ;集体一旦形成 ,具有比各个成员相加更大的合力。那么 ,作为一个班集体 ,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体 ,并且产生强大的合力 ,靠的是什么呢 ?靠的是集体主义精神。进行集体主义思想教育的最有效途径 ,是组织集体活动。所以 ,一个新的班集体组合之后 ,迫切需要的就是有计划有目的地组织…     

从虚假到真实:集体主义教育反思

过往的教育实践中由于对集体主义的机械理解,使得集体主义教育理念发生异化,即强调个人对集体的绝对依顺和服从,导致个人自由个性的丧失,使个体成为丧失主体性的残缺的存在,无益于和谐集体的建构.从马克思关于真实集体主义的立场出发,应该在教育中树立以促进个人自由发展为主线的集体主义理念,个人只有在集体中才可能是自由的,集体为个人自由发展提供条件和保障,从而使得教育在造就丰富个性的人的同时,也迎来集体的盎然生机.     

师范专科学校的班风建设

班级是学生集体最基本的群体。一个优良的班风一旦形成,就会对生活在这个群体里的成员起着潜移默化的影响,形成一股无形的教育力量,促使全体成员身心健康不断地发展。反之,一个不良班风的形成,也会象一种腐蚀剂,使人心涣散、集体瓦解,助长歪风邪气。马克思早就告诉我们:“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其它一切人的发展。”人的道德精神的成长,应该是集体对个人有效教育的极重要的结果。既然个人的发展离不开集体的影响,那么要培养和教育个体就要培养和教育他所在的集体。只有提高了整个集体的思想素质和道德面貌,才会形成影响教育集体中每个成员的良好环境和巨大力量。正如马卡连柯所说的:“教育了集体、团结了集体、加强了集体之后,集体自身就会成为很大的教育力量了。”     

集体主义道德理论探索和教学创新研究

集体主义道德是一种凝聚人力量的社会主义道德,集体主义道德强调维护人们普遍的、共同的利益。在改革开放之前集体主义道德强调共同,牺牲了个人价值的差异性;在改革开放的背景下如何贯彻集体主义道德,现在允许出现有差别的财富,但是同时出现了一些人对共同利益逐渐冷漠,只顾自我利益。在这种情况下,研究如何继承和发展集体主义道德,并同时关心个人价值,把个人价值和社会价值结合起来探索集体主义道德。关心解决中国现实的道德理论问题,贯彻落实大学生的集体主义道德教育,培养社会责任感,开发人们创造个人价值的能力。     

意向性、人格与思想政治教育理念探索

处理好个人意向与个人作为社会存在所应拥有的集体意向之间的关系,就能够处理好个人与集体或个人主义与集体主义之间的关系问题,进而可以理性反思集体实践的意义,形成并建立道德人格,成为一个人格健全的人,从而实现高校思想政治教育的目的。     

集体主义与个人主义的原则区别——兼论市场经济条件下的道德价值导向

个人主义与集体主义是两种根本不同的伦理观和价值观。个人主义是与资本主义制度相联系的一切从个人出发、一切以个人为中心的思想体系，它强调个人的目的性、个人的民主和自由，而今已完成了它的历史使命。集体主义作为一种价值观和伦理观，是对东、西道德文明扬弃的产物，它是与社会主义制度相联系的，它主张个人利益服从集体利益，集体利益与个人利益的辩证统一，集体价值与个人价值的双重实现。在现实生活中，集体主义已成为调节人与人、个人与集体之间的道德关系的主要手段，并日益内化为人们的心理素质，在推动社会前进和实现个人全面、自由发展的过程中，它必将会成为人们自我实现的必要形式，同时，它也必将会不断调节和完善自己     

从情感到理性--关于我国当前道德形势的再思考(续)

三、集体与个人 :超越“二论背反”从道德的主体性很自然会想到个人与集体的关系问题。在我国 ,“个人与集体”被看作是伦理学的基本范畴 ,“个人与集体的关系”被看作是伦理学的基本问题 ,说明这一问题在我们道德体系中处于核心的地位。我国社会主义道德的指导原则之一 ,要求正确地处理个人与集体的关系 ,反对自私自利、损人利己、损公肥私的狭隘个人主义 ,坚定不移地贯彻社会主义集体主义的价值导向。显然 ,这是一项同整个社会的事业和发展前途相联系的道德原则 ,它的意义至关重要。同时它的思想理论基础和现实情况也表明 ,对于这一重大原…     

谈以人为本的集体主义

集体主义曾经是我国计划经济时代唯一的道德和道德教育原则。传统的集体主义强调“一大二公”,强调个人利益要无条件地服从集体利益。改革开放后,由于传统的集体主义只能调节个人与集体的关系,不能调节个人与个人、集体与集体的关系,遑论人与自己、人与自然的关系。近年来,学界较一致地认为,集体主义不是我国唯一的社会主义道德原则,社会主义道德原则应当有五条,即社会主义、集体主义、人道主义、公正、诚信,有学者认为是三条,即社会主义、集体主义、人道主义。     

新时代集体主义教育的内涵、意义及实施路径

新时代集体主义教育以整全发展和自我提升为基本动力,以共同体建构为载体,在处理人与人、人与社会、人与集体的关系中追求人性的卓越。深入探析新时代集体主义教育,为增进中小学生国家认同意识和实现个体个性化发展提供了一种应然的价值理念和实践能力。新时代集体主义教育的实施充满机遇与挑战,在此境遇下,亟须将集体主义思想融入教育场域结构之中。为此,需要以家庭、社会、学校为立足点,在保持时代性、包容性的价值视域中培育受教育者关心自我、关心他者与关心国家的意识与能力。     

集体主义价值观与大学生思想政治教育

集体主义是一种价值观。它既是体现社会主义经济关系客观要求的政治原则，又是正确处理个人利益和集体利益关系的道德原则。引导大学生树立集体主义的价值观，并使之自觉地在集体中”获得全面发展其才能的手段”，是大学生思想政治教育中的一个极为重要的方面。但在实际生活中，大学生的集体意识相当淡薄，且常常表现为知行脱节；而在思想观念上，无论是教育者还是青年学生对集体主义又存在着不少误区：     

大学生集体主义思想提升途径探讨

当下大学生基本价值观的主流是积极向上的，同时集体主义意识淡化，合作精神不足，个人主义思想严重的现象不容忽视。因此，要加强集体主义教育，培养学生的集体归属感和认同感，通过集体活动、班级建设等手段，使学生成为科学精神和人文道德精神统一和谐的人。     

陶行知集体主义教育思想探究

陶行知将道德理想与社会理想、个人与集体有机结合在一起,建立了以集体主义为核心的教育体系,将政治教育和文化教育全面渗透到学校的各项工作中。集体生活和学生自治相统一的教育路径,有利于学生团结合作、责任意识、理解关怀等集体主义思想的养成,有助于学生自主性等个性全面发展。     

谈对高中学生进行集体主义教育

在对学生进行集体主义教育中应注意几个问题:(1)进行必要的调查研究,摸清学生的心理状态,使教育具有针对性。(2)掌握高中学生思想行为的几个突出特点,反差对比,正确引导。(3)正确对待人的价值,就是尊重、理解、关心、爱护、帮助学生,对不同的学生有不同的要求,分层次进行教育,尤其不放弃差生。(4)将“管”和“严”有机地结合起来。(5)班主任在领导和组织班集体过程中起举足轻重的作用,必须首先加强自身表率作用。集体主义教育的总原则:集体主义教育就是通过集体教育个人又通过个人影响集体的过程。进行集体主义教育,有以下几个渠道:(一)在大型     

集体可不可以为个人牺牲

在集体主义的原则下,个人为集体的牺牲在我国已经成为了近乎天经地义的律条,而对个人利益的强调,往往会被批判为个人主义。但既然集体主义是社会主义道德体系的基本原则,其制约的对象就应该是集体和个人双方,而不应该仅仅是个人。因此,牺牲就应该包括个人为集体牺牲和集体为个人牺牲两个方面。但集体与个人毕竟不同,集体为个人的牺牲要比个人为集体的牺牲复杂得多。从理论上讲,集体与个人的地位是平等的,因而集体为个人牺牲是可能的,但这种牺牲是有具体的条件限制的,必须严格按照"两利相权取其重,两害相权取其轻"的原则对具体的道德情景进行价值衡量,同时要谨防为个人牺牲集体这一原则的滥用。     

集体模型的构建及集体主义的时代演进——兼论集体主义和社会主义关系

马克思关于真实共同体和虚幻共同体的描述是构建符合中国特色社会主义的集体模型——现实共同体的理论基础,现实共同体是集体主义的适用社会形态;在现实共同体中,集体主义应该与时代特征相适应加以演进,注重政治导向,实现从现实共同体向真实共同体发展;注重价值导向,将集体主义从道德原则上升为中国特色社会主义的核心价值观。