巧用教漫画教“凸透镜”

教小学《自然》第十册"凸透镜"一课时,教师可制作如图1的漫画式幻灯片复习旧知,导入新课。上课伊始,屏幕上显示漫画,并配以儿童声音,学生感到亲切、有趣、新奇,便会不由自主地联想到自己以前所学的知识。课中,讲述凸透镜的种类时,出示如图2,画出不同形状的漫画,学生更易弄懂。总结新课时,可采取如图3活动幻灯片加以巩固,并请学生帮"凸透镜"进行"自我介绍"。　　用漫画教学,融趣味性、知识性、科学性于一体,使课堂提问不再枯燥乏味,使学生乐于接受,整堂课生动活泼,让学生感到似在童话王国遨游做客,不知不觉与所要了解的凸…     

“两人三足”趣味比赛

今天的赛场气氛怎么这么浓呢?原来要举行"两人三足"的接力比赛呢!早上,老师带领同学们在楼下"特训"。同学们一个个生龙活虎,个个具有顽强的拼搏精神,跌倒爬起,似乎人人都有永不磨灭的意志。     

巧用“反例”教数学

运用反例,就是故意变换事物的本质属性,研究与其本质不同的甚至错误的事物,在引导思考中,从反面突出事物的本质属性,在教学中表现为故意出错让学生识别。这样做有助于学生从正反两方面辩汪地思考问题,促进学生全面、深刻地认识概念的内涵与外延,培养学生思维的深度。在小学数学教学中巧用“反例”,能收到事半功倍的效果。     

巧用口诀教“因式分解”

巧用口诀教“因式分解”冯芝君初中代数第八章《因式分解》教学中,我采用了编写口诀的办法来教学,效果较好。提公因式法是因式分解的最基本的方法。在教第一课时３个例题时,我编了口诀：一找二提三相除。一找──找出公因式;二提──将公因式提出来,作为结果的一个因...     

趣味物理 快乐“教”“学”

2003年、2004年、2006年,我均任教初三物理并兼备课组长．回顾这三年的中考及会考发现,物理科已成为我校的王牌科目．例如,2006年的中考,上A线人数最多的是物理科,区排名11位（公立学校第6位）．在我校六科文化科考试中,排名第一,是唯一一科能够进入海珠区前20名的学科．有3位物理单科状元（全校只有4位单科状元）．这一切证实了：趣味物理,快乐“教”“学”,是我们赢得成功的关键!     

巧用“悬念”教语文

在语文教学中,教师如能巧用“悬念”“设疑”手法,不但能够培养学生的学习兴趣,而且能激发他们的思维火花,培养他们的自主探究精神。为此我在语文教学中做了如下尝试： 首先,讲读课文前巧设导语,质疑激趣。在导语中设置悬念,可使学生产生强烈的好奇心和求知欲,为进一步探究课文做好铺垫。如教学《田忌赛马》时,我是这样设计导语的：“齐威王的三匹马分别比田忌的好,为什么比赛的结果却是齐威王的马总体上比田忌的马慢？”学生顿时愣住了,眼睛直盯着我,都想知道这是怎么回事。我就抓住这样的时机,把学生的注意力和思维活动引向课文内容,学生学习课文时果然特别专注。     

巧用“布白”教体育

“布白”是艺术创作中的一个概念,是指为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。将布白艺术迁移运用到体育教学中,就是在体育教学过程中,教师要留出一点时间给学生自由发展。当学生在积极思维、主动探究过程中,就会获得一定的体验和感受,进而身心得到和谐发展。一、“布白”艺术在体育教学中的运用1.在教学内容方面的布白。这是指教师在教学过程中故意保留某些教学内容不讲,以促使学生主动思考,取得最佳的教学效果。在这里,故意不讲某些内容,并不是这些知识不重要,而是运用“吊学生胃口”的方法,以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,有…     

趣味运动比赛

一．挪硬币比赛 瞧,这些菲律宾男孩们（Philippine boys）!他们正在进行一项比赛：他们要将一枚硬币从前额（forehead）挪到嘴里（mouth）,条件是不能用手帮忙,只能靠面部肌肉的运动（movement）,使它顺利地进入口中。     

趣味比赛千奇百怪

骑驴足球比赛在法国萨丰尼埃城,每年夏天都要举行一次骑驴足球比赛。赛前,运动员们涂脂抹粉,穿着鲜艳的民族服装,骑着毛驴进入赛场。裁判员一声令下,双方队员便骑驴开赛。由于毛驴个子小,骑士们见到来球,便两脚着地,飞起一脚,把球传给同伴。这种比赛没有时间规定,直到骑士和驴都精疲力竭为止。斗狮比赛在俄罗斯的梁赞州,每年都要举行一次斗狮比赛,这种比赛由两头雄狮参加。比赛时,号令一响,两头怒吼着的雄狮就立即进行激战。它们时而扑上去,时而相峙,斗得难解难分。最后,得冠者将获得奖励。掷鸡蛋比赛这是欧洲非常流行的一种比赛。规则规定:…     

巧用图示法解“比赛”题

例1 A、B、C、D、E五位同学进行乒乓球循环赛(即每2人 赛一场),比赛进行了一段时间后,A赛了4场,B赛了3场,C赛 了2场,D赛了1场,这时,E赛__场。(2003年小学“希望杯”数学邀请赛试题) 分析与解答两点之间的线段表示两位同学之间的比赛。因为A赛了4 场,所以将A与B、C、D、E相连(见图1),满足题意中A赛了4场的要求同时也 满足了D赛了1场。因为B赛了3场,所以将B与E、C连接(注:B不能与D连,否则     

巧用玩具笔筒教“圆柱”

超市里常见一种活动式组装的塑料笔筒,笔筒构成材料有：一张长方形塑料纸,一只塑料圆圈,一个圆形底面 (这些材料也可由教师自制 )。在教“圆柱”时,可用笔筒作学具,让学生先用笔筒的构成材料组装笔筒 (把长方形塑料纸卷起来作笔筒侧面,上底套上塑料圆圈作笔筒口,下底套上圆形底面作笔筒底 ),再让学生拆开笔筒,结合操作说说懂得了什么,发现了什么。学生动手、动眼、动口、动脑,在具体操作之中进一步理解了圆柱的特征,并知道圆柱的侧面沿着它的一条高展开是个长方形,圆柱的底面周长等于长方形的长,圆柱的高等于长方形的宽,从而…     

巧用教材，变“教教材”为“用教材教”

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的．应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”。语文教材所选文章题材、体裁、风格丰富多样,文质兼美．富有深刻的文化内涵和浓厚的时代气息．是我们搞好教学、提高学生语文素养的主要依据。但由于地域差异、学生实际等诸多因素的制约．我们就不能照本宣科地去“教教材”．而应科学、合理地巧用教材,变为“用教材教”,因地制宜,因文而异．因材施教,对教材进行重组或稍作改动．使教材成为“自己的课程”。     

趣味夹珠子比赛

今天的作文课很有趣,我们要举行夹珠子的比赛,就是用筷子把一个盆里的珠子夹到另一个盆里,在规定的时间里谁夹的珠子最多谁就赢。珠子圆溜溜的,应该很难用筷子夹起来吧!这样有挑战性的比赛,我可得好好加油!     

趣味科学比赛回顾

澳门学界一年中的各类比赛多不胜数。但若论趣味 ,则非趣味科学比赛莫属了 !比赛的气氛轻松愉快 ,充满创意 ,充满新鲜感。每年的比赛都带给人不少惊喜 ,你会为小设计师匠心独运的设计、制作而赞叹 ;你会为参赛者的认真、一丝不苟的精神而欣喜。这比赛充满了科学探究的精神 ,每年的比赛 ,都说明澳门学生不比人弱。他们有思想 ,有创意 ,肯努力。是很有希望的年青人。趣味科学比赛的缘起 ,可以追溯到１９９０年。那是由香港先办起来的 ,当时并未正式定此名 ,而澳门也没有学校参与。１９９１年香港继续举办比赛 ,题目是“鸡蛋撞地球” ,这一年澳…     

物理课巧用趣味教学

<正>初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键阶段。因而在教学中启发学生对物理学习的兴趣,调动其学习积极性,对今后的发展打下良好的基础有着不可忽略的作用。现     

巧用媒体趣味识字

在低年级识字教学中,如何能在识字教学中既不加重学生负担,又提高学生学习兴趣的前提下,保证识字教学的质量呢?我以为应从以下几方面着手: 一、吸引注意,突破识字难点。识字过程中,有些汉字的笔画、结构相似,易混淆。对经常容易错的字,特别     

巧用拟声趣味多

一天,唐伯虎和祝枝山一起来到姑苏城外的山里游玩,这里环境优美,空气清新,鸟语花香,让人心旷神怡。     

杰西卡教学生“学会跟自己比赛”

接连不断追赶失败，让他幼小的心灵中弥漫了失败的感伤，他常常呆呆地坐在角落里自责。这时，伟大的杰西卡出现了——     

巧用媒体趣味识字

在低年级识字教学中，教学中的第一步是通过初读课文，掌握所学生字的读音，通过讲读课文，使学生了解所学汉字的意思。最后，进行汉字的字形教学，这种教学方法在使用过程中充分显示出它的优越性。但同时它也存在一些不足之处。由于学生理解字义时是通过联系课文内容进行的，他们掌握的字义或多或少存在一些局限性，