关于麦克斯韦方程对称性的一种讨论

随着越来越多的“对称”被揭示出来，一位杰出的理论物理学家曾说：“大自然似乎想用这些对称来告诉我们什么秘密”。麦克斯韦方程由于至今一直假定磁荷（磁单极）不存在，从而存在着十分令人遗憾的不对称。本文试从假定磁荷（磁单极）存在出发，运用四维洛仑兹协变的变换，推导出一组对称的麦克斯韦方程。这组“对称的麦克斯韦方程”，兴许能使我们对电磁场理论的基础产生一些新的思索。     

一题多变

笔者通过对一道“电磁铁”题的一题多变, 将与“电磁铁”相关的“电与磁”的知识点融入其中,不仅系统了知识,培养了能力,还避免了“题海战术”,减轻了学生负担．题目如图1将电磁铁接入电路中,闭合开关．请标出电磁铁的N、S极．评析:考查电磁铁的极性判断,即右手螺旋法则(又叫安培定则)．答案如图2所示．变题1 在电磁铁旁边放一小磁针,请标出小磁针静止后的N、S极．     

对几例磁现象的实验观察与思考

实验现象1:把一些铁屑装入试管内,并用橡皮帽盖住试管口,然后用条形磁铁的一极在试管下沿同一方向移动几次,如图1所示.试管可以吸起大头针等.思考:试管能够吸起大头针,由此说明试管具有了磁性,那么它的磁性是从哪来的呢?探讨:这实际上是一种"磁化"现象,原来在磁性材料的内部存在着大量的磁分子,每一个磁分子都有N、S极.一般物体在通常情况下     

忽忽悠悠新学年

开学了!由于搬家,我很自然地到了离我家最近的学校——“广州×××学校”。刚到班里,我很不习惯,最不明白的是:为什么每天都会有因“早餐事件”而壮烈牺牲的英雄?每天下课后,几乎所有男生都在做着如同磁场般的剧烈运动:从N极跑到了S极,然后再跑回N极(当然还是有一些不可能被磁化的异常物质)。老师把我调到了一个视觉角度良好的位置,还配了一个“班花”(搬花?)与我同坐(之间相距30厘米)。“搬花”不断地在下课期间告诉我一些必须做和不能做的事,如:当在磁力线上的“铁屑”运动时可以不用理会;老马上课千万不能睡觉;在美术、音乐等次科中,…     

我的野蛮女友

“哎哟喂．你干嘛打我．疼死了，真是的。”我抱怨到。“谁叫你在我面前晃来晃去．打乱我的思维，活该!”有能发出这么高分贝的声音．能说这么蛮不讲理的话的女生吗？我敢肯定她不是淑女、我委屈地说到：“拜托．小姐．我这也是在思考．再说．这路是公共的．不是你的．你干嘛那么凶．那么嚣张：”“你还说．你是不是还想尝尝我的铁沙掌？     

《电和磁》习题选析

例1在图四中,已知条形磁铁周围的磁感线方向：（）标出磁铁的N、S极;（）标出放在A点的小磁针静止后N极的指向;（3）标出B点的磁场方向．分析和解如图2所示．（互）磁铁的左端为N极,右端为S极．（）放在磁场中A点的小磁针静止后,其N极指向左．（3）B点的磁场方向和该点的磁感线方向一致．说明正确解答此类问题需搞清以下几点：（1）磁体周围的磁感线是从磁体的N极出来,经过周围的空间回到S极2（2）磁场中某一点的磁感线方向、磁场方向和放在该点的小磁针静止时N极的指向是一致的;（3）磁极间存在相互作用,即同名磁极相互排斥…     

电偶极和磁偶极辐射的SO(2)对偶理论

在引入Drac磁单极(即磁荷)的情况下，首先介绍了Maxwell方程双矢势下的电磁对偶性．接着给出了有磁荷存在的d‘Alembert方程，利用这个方程推迟解求出了带磁荷粒子和双荷粒子的电磁辐射的表达式,最后讨论了电偶极和磁偶极辐射在双矢势下的表达式。     

如此“尴尬”

一下课．小静就拿着刚下发的作文本来到讲台前。她指着习作中被我用红笔圈起来的“尴尬”二字,不解地问我：“朱老师,我错在哪里？”我微笑着作答：“你把这两个字的部首写错了,应是‘九’字部,而不是你所写的‘尢’。”我边说边用手指头比划了一下她写的这个我不认识的部首．内心暗自得意：小马虎．你老师我“火眼金睛”,你作业中的丝毫错误也休想在我眼皮底下逃之天天．小静不服气地说：“是这样写啊!不是‘九’!”我不以为然：“不相信．你可以去查查字典。”小静拿着作业本,转身回座位查起字典来。我也坐在一旁,不动声色地等着她．等着她片刻后在事实面前心服口服。     

“引导探索式”课堂教学的研究和实践

在研究课上,一位物理教师手中拿着一根用纸包好的磁铁,将它插入一个和电流表接通的线圈,非常自信地对学生说:“我不用打开纸包,根据实验就能告诉你们插入线圈的一端是磁铁的 N 极或是 S 极。”学生很感兴趣,跃跃欲试。教师利用学生的求知心理,引导学生饶有兴趣地做实验,去发现、去探索感生电流和磁     

制作世界上最简单的指南针

时间：10分钟 你需要准备：1块磁铁（标有N极和S极）、1根缝衣针、1卷纸、1把剪刀、1只碗、红色或黑色的模型油漆（无毒）、1块橡皮．     

论当今世界的双准极格局

今日世界不是一个整形格局 ,而是一个分形格局 ,即准单极与准多极的复合结构 ,简称双准极格局。“9·1 1”事件表明 ,世界恐怖主义这种非国家力量已经作为不规整极的一种突出表现赫然登上国际舞台。准多极里的极 ,不同于严格或规整多极里的极。准多极 ,具体指 :美国、俄罗斯、欧洲、日本、中国 ,还有不规整新极 ,往后可能还有印度 ,等等。美国这一极 ,甚为特殊 ,它既是准多极里的一极 ,又是准单极的那极。这个双准极的国际格局 ,还将持续若干年。在此时期里 ,存在着两大斗争 :美国保持其准单极地位与多强 ,而其它国家及势力打破准单极地位的斗争 ,是第一大斗争 ;准单极、多强及其它国家与国际恐怖主义的斗争 ,是第二大斗争。     

抵制诱惑

看过这样一则故事：有一位新员工到银行上班,担任出纳。有一次,银行老板问他．“你手中数的是钱吗？”他很老实地回答：“这当然是钱。”过了一段时间,老板又问他：“你手中数的还是钱吗？”他如实说：“这是钱。”     

如何鉴别物体是否有磁性

例题有两报外形完全相同的条形钢律,已知其中一根有磁性,另一根没有磁性,如何鉴别出有磁性的一根呢？分析我们知道磁体具有以下基本性质：磁体的吸铁性,即具有吸引铁类物质的性质;磁体的指向性,即将磁体支起来或是挂起来,让其自由转动,则磁体静止时总是一极指北、一极指南;每块磁体都存在两个磁极（N极和S极）且磁极磁最强;磁体间会发生相互作用,即同名磁极互相排斥,异名磁极相互吸引．我们利用以上磁体的性质,就可以鉴别磁体是否具有磁性,下面给出四种方法：方法一：根据磁体的指向性来判断．分别将钢棒用细线吊起来离远些…     

寻找一种离开的方式

“高中提起裤子从你身上起来,冷冷地对你说,走吧,把青春留下。这时才发现,不是你上了高中．而是高中上了你。”萌把这一段文字写在我刚刚看完的《平凡的世界》的扉页,又极潇洒地挥笔签下了大名,对我说：“怎么样,哥们儿的字快练到家了吧？”     

小掌课堂的教学评价

假期里我阅读了“精彩极了”和“糟糕透了”》一书．这本书是美国作家巴德．舒尔伯格的父母对他八岁时写的一首诗的不同评价。作者在文章最后写道：这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。由此我想到在素质教育下教师的语言：“你真棒!”“你真聪明!”“回答的好极了”……我对此百思不得其解．并产生了疑问．     

明天新鲜事——遇见另一个世界的我

开心暑假来临,你有找到新鲜玩法吗？科学家们倒是有一个爆炸性的发现,位于南极的天文望远镜探测到了一种叫做“引力波”的东西,证实宇宙是由一场“大爆炸”产生的．也预示着一种可能性：在我们的宇宙之外,还存在着无数个“平行宇宙”。     

第十一、十二章单元测试

一、填空题1．放在水平桌面上的小磁针，静止时指北的一端是小磁针的____极；地球本身是一个巨大的磁体，地磁场的磁感线是从地理的_____极附近出发，回到地理的______极附近．2．如图1所示，当位于通电导线正上方的小磁针N极向纸外偏转，S极向纸内偏转时．导线中的电流方向是由_____指向_________.实验说明______．3．电磁感应现象是英国物理学家______发现的；首先发现电流周围存在磁场的是丹麦物理学家____.4．发电机是利用______现象制成的，它可以把______能转化为_____能．5·电磁铁磁性的大小与有关．6．图2中当开关S闭合后，小磁…     

“精彩”尽在课堂“生成”中

这一节课学的内容是练习上的读读背背：困难像弹簧,看你强不强．你强它就弱,你弱它就强．按照课前的预设,我一步一步地引导着：“看,图上的小朋友在干什么呀？”孩子们小手林立,告诉我：“这个小朋友在用力压弹簧,看谁最强．”“是呀,你们想知道谁最强吗？读读这首儿歌吧!”大家兴致勃勃地读了起来,个别读、分工读、齐读,不一会儿,孩子们都把两句话读熟了．     

乌龟的教训

一只乌龟想到陆地上找点吃的．它出了水面．慢吞吞地爬上河岸．刚走几步，就“啪”地一下翻在一个小凹坑里四只脚朝空中乱舞着，怎么也爬不起来、这时刚好被一只白兔看见了，它蹦蹦跳跳地跑过去．很有礼貌地说道：“乌龟伯伯，你摔倒啦!我扶你起来吧。”     

“V+你的+N+吧!”语义分析

“V+你的+N+吧!”句式是一种具有双重表义功能的特殊祈使句,语义成分“你的”义值已经虚化。该句式有其存在的特殊语境,动词“V”必须能形成“你+V+N”的语义结构,“N”在此句式中隐含着被主观肯定的语义条件。