高中政治课堂教学中如何正确、高效使用教材资源

在高中政治课堂教学中教师要重视政治教材中的教学资源，利用好教材纲举目张的效能，有效地帮助高中学生学好政治，加强对知识的理解和掌握，提高课堂教学效率。     

巧用身边资源,优化课堂教学

各种教学资源对政治课堂教学非常重要，巧妙利用学生资源，能够丰富政治课堂教学内容；巧妙利用教师资源，能够提升政治课堂教学质量，巧妙利用媒体资源，能够优化政治课堂教学结构。教师要善于发现并巧妙利用身边的资源。为课堂教学服务，优化课堂教学，提高课堂效率。     

谈钻研教材的不同层次及其效果

教材是教师进行教学工作的依据,教师对教材钻研的层次高低是决定课堂教学质量的基本条件之一. 而教师钻研教材层次的高低受到教师政治和业务素质的制约. 笔者认为钻研教材大致可分为三个层次,不同的层次收到不同的效果.     

论思想政治理论课教师对教材内容的重建

思想政治理论课教师对教材内容的加工、增减、重建,是提高思想政治理论课教学实效性的重要方面。教师不同的生活背景、不同的教学风格、不同的学科知识结构、不同的个性特点等等,都会影响教师的教学实践。如何把既定的教材内容新颖、适时、有效地传递给学生,思想政治理论课教师对教材内容进行重建是至关重要的,这关系到教学改革的成败。因此,本文倡导“思想政治理论课”教师在进行讲授时对思想政治理论课教材内容进行重建,创造性地去利用和发掘教材。从而提高课堂教学的质量。     

钻研地理教材的三个层次

教材是教师进行教学工作的重要依据,也是教师进行艺术创造的素材。教师对教材钻研的层次高低是决定课堂教学质量高低的前提,而教师钻研教材层次的高低又受到教师政治思想素质和业务素质的制约。两年来,笔者在中小学听了一百多节地理课,归纳起来,教师钻研教材大致可分为三个层次。     

浅析教学节奏形成的教材归因及措施

教学节奏是影响课堂教学效果的一个重要因素。有效控制课堂教学节奏既是教师主导作用的体现,又是教学艺术的一种展示。在教学中,教师需要调动多种因素掌控教学节奏,本文仅从教材的利用方面谈谈作为中学政治教师应如何调控、把握课堂教学节奏。     

实施素质教育关键是提高课堂教学质量

课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。实施素质教育不可能离开课堂教学。而教师又是课堂教学的策划者、组织者,因此教师必须有计划地利用教材、教具,通过板书、语言、形体向学生传授知识,大力推进素质教育,使教育更好地适应科教兴国的时代需要。关于提高课堂教学质量,我有以下几点体会：     

“双减”背景下农村小学课堂教学策略

“双减”背景下的农村小学，更需要立足课堂教学，提高教学质量，减轻师生压力。要提高课堂教学质量，教师要全面了解教育对象，力求目中有人；基于教材，做到心中有书；利用农村自然资源为课堂教学服务，做到课中有趣。     

用好教材 超越教材 以考定教——高中思想政治统编教材教学建议

课堂教学是提高统编教材实施水平的主阵地,教师是提高统编教材实施水平的关键。教师在课堂教学中要深刻认识使用统编教材的重大意义,提高政治站位,突出战略定位,落实育人本位,准确把握统编教材课堂教学实施这一重点环节。实现高质量课堂教学需要用好教材,超越教材,以考定教。     

中学思想政治课教材处理艺术

中学思想政治理论课教材是根据课标编写而成的,是思想品德课教师们组织教学的重要资源,也是课堂教学的重要载体,同时教材利用的深度和广度也是制约教学过程、影响教学效果的关键因素之一。因此,要使思想政治理论课富有个性特色、活泼生动,首要的是研读课标、吃透教材、尊重教材,做到高效灵活地使用教材。     

浅谈如何提高化学课堂教学效果

教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此：教师要提高课堂教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”,“教师为主导”的教学原则,提高课堂45分钟的教学效率,创造最佳课堂教学效果。下面就如何提高课堂教学效率,谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。     

政治课堂教学中的素质教育初探

中学政治课堂中实施素质教育需要政治教师挖掘教材的教育功能，提高学生的思想素质；优化课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；加强教学组织形式改革，注重学法指导；革新教学手段，优化课堂氛围。     

引文与政治课堂教学

随着教育改革的不断发展和新课程标准的实施，思想政治教材引用名人名言、格言警句、谚语民谣、典故法文等素材对学生进行思想政治、品德教育已经是一个非常普遍的事实。因此，如何正确地看待“引文”在教材中的地位和作用，准确把握引文与政治课堂教学的关系，使引文教学更好地为思想政治教育服务，是值得我们政治教师共同探讨的课题。     

新课程背景下课程资源的新视野

新课程对教师的挑战之一就是要树立崭新的课程资源观。课堂教学是由本、教师、学生及环境构筑的动态生成系统。课堂教学的过程，不是一个被动的传递与执行教材资源的过程，而是一个动态的生成资源、利用资源、提升资源和创造资源的过程。限于篇幅，本仅从课堂教学的三要素——教材、教师、学生，来论述课程资源的新视野。     

浅析文化生活教材辅助文利用遵循的原则

高中思想政治文化生活教材中设置的＂专家点评＂＂相关链接＂＂文化名人＂＂名人名言＂等辅助文,以其图文并茂、丰富翔实的编写特色,获得了师生的普遍认同和好评。然而,面对如此丰富的教材资源,如何充分有效利用成为摆在我们政治教师面前亟待解决的问题。结合平时的观察、体会与思考,笔者认为,利用文化生活教材辅助文应遵循三个方面的原则。一、利用的目的性与选择性原则课堂教学是有目的、有计划的活动,每一环节的设置都应服从和服务于课堂教学,体现教学目标。     

整合课程资源 拓展教学时空

在新课改背景下，课程资源的有机整合和有效利用是学科教师不容回避的现实问题。本文针对初中社会政治新课程教学实践。着重从弥补教材本身不足、利用鲜活新闻事例、开展综合实践活动、运用现代信息技术等四个方面对如何整合教材资源、时政资源、乡土资源、网络资源作了粗浅的思考和探索，旨在拓展新课程课堂教学时空．努力还给学生一片创新的蓝天。     

多管齐下 全面提高思想政治课堂教学质量

新课改思想品德教材最大的亮点在于"以人为本"的理念全面贯穿新教材。在思想品德课堂教学中教师要树立新的教育理念,探讨新的教学方法,跳出传统教学的模式,大胆改革,不断创新,多管齐下,全面提高思想政治课堂教学质量。     

照亮教材文本解读的四面镜子

<正>增强教材文本解读能力既是教师专业发展的应有之意,也是有效开展课堂教学的现实需要。科学的解读教材文本有助于教师精准把握教材文本,更好地开展教学工作。本文试以"影响价格的因素"为例,探究政治教师如何运用四面镜子科学解读教材文本。一、显微镜:探寻文本细微处显微镜是由一个或几个透镜组合而成的一种光学仪器,它的发明标志着人类进入原子时代,人们利用它可以放大微小物体,用肉眼进行观察和研究。教师要善用显微镜探寻教材文本的细微处。进行政治教材文本解读时,我们经常发现文本中正文和     

谈政治教学中素质教育的实施

在政治教学中实施素质教育，培养学生的能力。要求政治课教师必须具备良好的思想道德品质和较高的业务能力素质，这是实施素质教育的关键；教师要钻研教材、认真备课、了解学生，这是实施素质教育的前提；教师要优化课堂教学过程，灵活运用教学方法，这是政治实施素质教育的手段。     

从“知识课堂”到“生命课堂”——试论新课程背景下高中思想政治课堂教学形态的转变

课堂教学应该以人为本。关注在生长、成长中的人的整个生命。但在现实的高中思想政治课堂教学中,仍然存在片面强调以知识、教材、教师、考试为中心的现象,课堂教学内容单一,教学行为模式化、单一化、功利化,导致教学价值的丢失和学习意义的异化。为了提升学生生命的质量。实现生命的价值,中学思想政治课堂教学形态要由“知识课堂”转变为“生命课堂”。为此,中学政治教师要追求课堂教学目标的多维性,关注教学对象的差异性,实现教学内容的生活化、师生关系民主化、教学方法的多样化及教学评价的多元化。