巧用错误资源 共享智趣课堂

错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源．是一种宝贵的教学资源。笔者在教学过程中．对学生的错误宽容对待．并且引导学生主动研究错误．从错误中吸取教训,让错误为成功铺路,有效地提高了教学的效率,促进了学生的全面发展。同时,让错误“美丽”起来,让课堂演绎精彩。     

数学学习中错误的价值

学生在数学学习过程中不可避免会出现错误,认识到错误的价值并加以充分利用,让错误成为一种有用的教学资源,将会对学生的学习和教师的课堂教学产生积极的影响．     

让教学错误成为有效的教学资源

学生学习错误对成长的价值已众所周知。老师们都知道．善用学生的学习错误可以拓展学生的知识．可以提高学生的能力．还可以培养学生的情感态度。教师在教学中偶尔也会出现错误．这种教学错误的价值却往往被我们忽视了。其实．只要善用。教学错误也是一种非常有效的教学资源。     

利用“错误”资源 改进课堂教学

学生的“错误”也是一种宝贵的教学资源．它可以显现学生的真实思维，反映学生在建构知识和构建能力体系中的障碍。如果教师能够巧妙地利用“错误”这一教学资源，挖掘出隐藏在“错误”背后的内涵，化“错误”为学生学习的资源．化“错误”为教师的教学智慧，将会使教学活动收到意想不到的效果。     

谈谈错例资源在数学教学中的作用

数学练习中学生出现错误是美丽的,是他们朴实思想最真实的流露。用资源的眼光看待学生学习中的错误,错误其实是学生在学习过程中创造出的一种宝贵的教学资源,是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。结合我多年教学的实践,谈谈个人的几种看法。     

合理纠正错误资源,让数学课堂更精彩

错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,更是一种宝贵的教学资源。出现错误并不可怕,只要我们及时识别错误,把错误当成一种难得生成资源加以开发利用,那么错误就能成为发展学生学习能力的一剂良药。     

如何对待小学生在数学学习中出现的错误

教材是实现课程目标,实施教学的重要资源,但不是唯一的资源,而更多的教学资源则是在课堂中产生的。其中,学生在学习过程中出现的错误,就是一种教学资源。作为教师,绝不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错,并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,正确地、巧妙地加以利用．     

让小学英语课堂因“错误”而精彩

小学英语课程标准指出课堂教学内容要有现实性、有意义和富有挑战。学习错误是一种来源于学生课堂学习,直接反映他们课堂学习的生成性教学资源。面对课堂教学中学生出现的错误,教师不仅要宽容错误的出现,而且要积极利用错误资源,让学生在学习过程中出现的错误成为重要的教学资源,课堂上充分发挥错误资源的指导借鉴意义,将使课堂教学变得更精彩。     

美丽的数学错误

《数学课程标准》指出：“数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战的．”而学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源．作为新时代的教师,面对学生在数学课堂上出现的错误．若能恰到好处地发挥教学机智,以独特的视角去发现错误的价值,把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展;并从课堂教学出发,正确引导对错误的分析评价．从错误中领略成功．实现学生的全面发屡．     

低年级数学学习的干扰因素及其对策

小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人比较还处于初级阶段．再加上表达方式与能力的发展还不够完善．所以在数学学习中不可避免地出现这样或那样的错误。特别是低年级学生。实际上错误是学生自己创造出来的一种宝贵的教学资源．教师不仅要关注错误．更要善于利用错误,深入研究学生错误形成的原因．大力挖掘其潜在的教育价值。     

反馈类型在高中英语写作课中的应用策略

本文主要从高中写作课着手．分析了反馈的不同类型,然后对如何实施反馈这一教学策略提出了一些建议。从二语习得角度归纳出学生在学习过程中犯错误在所难免．应将错误变成一种有效的教学资源,让学生在快乐中学习。     

让错误成为小学数学课堂的宝贵资源

学习错误是一种来源于学习活动本身,是能直接反映学生学习情况的教学资源。因此,在学习过程中,学生的错误是在所难免的。通常情况下,学生只要经过一定程度的思考,其错误中总会包含着一些合理的成份,有的甚至隐含着一种非同寻常的、独特的东西,折射出智慧的光芒。作为一线的教师,我们若能巧妙地将其中的一些错误合理地化为宝贵的教学资源,那么,我们的小学数学课堂也会因错误生出无限的精彩。     

谈谈对“错误”的妙用

学生在学习过程中出现的错误,是一种宝贵的教学资源。本文主要阐述如何在教学过程中,充分利用学生的错误,因势利导,消除学生的学习盲点,培养学生的发现意识,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。     

把握“错误”,走向精彩

<正>学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源.在数学学习过程中,学生不可避免地会出现学习错误.作为新时代的教师,我们要有效利用教学中的错误资源,让学生在错误中成长,让课堂因错误而精彩.一、容纳错误,遵循学生的认知规律学生由于受生理、心理特征及认识水平的限制,在学习过     

巧妙利用数学错误,促进学生有效学习

在小学数学课堂教学中,教师不应轻易否定学生的错误,而应正确对待学生的错误,将学生的错误看成一种动态、有效的教学资源,并巧妙利用,从而增强学生学习的信心,培养学生的创造性思维,促进学生的有效学习。     

有效利用错误资源生成精彩课堂

在学习过程中,错误总是伴随学生成长,我们要用发展的眼光认真审视学生数学学习中的错误,努力发掘其中的“闪光点”,及时捕捉学生错误中的价值,引导学生从错误中学习,在错误中发展,使错误成为一种有效的教学资源。面对学生的错误,教师应认真揣摩学生的思维过程,有效利用学生的错误,因势利导,让课堂生成更精彩。     

小学数学课堂中的错误分析及资源利用

学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。可以说,错误资源是师生在认知过程中发生偏差或失误,并通过双边互动,     

课堂错误资源整合＂四步曲＂

学生在学习过程中出现的各种错误．是很有价值的教学资源。我们要分析学生形成错误的原因,帮助学生纠正错误,让学生在纠错中感悟道理,体会情感．领悟方法,发展思维．促进学生全面发展。     

巧把“错误”当资源

错误是学生在认知过程中的偏差和失误!既直接反映了学生学习的情况,又是一种宝贵的教学资源。小学生的知识背蓄、思维方式、情感体验等与成人不同．表达方式也不够准确,在学习中难免会出现错误。教师应善于捕捉并利用错误资源,以错引正,正本清源,让学生在辨错纠错的过程中,引发探究,发展思维。     

善待教学意外,演绎课堂精彩

错误是学生学习过程中的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。笔者在教学过程中,对学生的错误宽容对待,并且引导学生主动研究错误,从错误中吸取教训,让错误为成功铺路,有效地提高了教学的效率,促进了学生的全面发展。同时,让错误"美丽"起来,让课堂演绎精彩。