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课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成性并不是说让教师和学生在课堂上可以信马由缰式地展开教学,而是要求要认真备课、精心预设;考虑学生的学习和需要.确定“以学定教”的原则。要把工夫花在钻研教材上、花在推测学生的“可能”上、花在如何组织学生开展活动上、花在如何应对可能出现的情况而采取应变策略上。做到调控课堂,使课堂教学向着有利于学生发展的方向推进。 相似文献
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华玮 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(3):66-70
文章阐释了生成教学与自主探究性之间的关系以及通过师生开放式会话、提供言语实践需求、微型任务完成等教学手段在教学实践中实施生成性教学策略,让教师在预设与未曾预设的生成性课堂中引领学生进入自主创造的天地。 相似文献
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课堂教学是一个动态生成的过程,教师应灵活地根据课堂中.晴况的变化不断调整自己的教学行为,敏锐捕捉不期而至的生成,才能演绎未曾预设的精彩,从而有效地提高教学效率。 相似文献
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课堂教学是预设与生成的辩证与统一。一方面,只有生成没有预设的课堂教学是不可思议的,不仅形散而且神散,那种所谓的生成是放弃教学的责任、教师的责任会严重影响教学质量和学生的素质的。 相似文献
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黄蓉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):92-92
对于课堂教学,我们常说“不打无准备之仗”。而现实的教学往往是,一些生成性问题和教师的教学思路背道而驰。预设和生成,真的是一个向左,一个向右吗? 相似文献
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<正> 教学活动复杂多变,作为教师,应该做好教学预设,以保证课堂教学的高效运行。但一些生物教师在进行教学设计时,往往更多地考虑自己怎样上这节课,怎样教得方便、教得舒畅,而很少去思索学生怎样学得积极、学得主动、学得有滋有味。在教学时,教师一味地引领学生走到自己的预设轨道上来,课堂教学 相似文献
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<正>我国教育家叶澜教授说:"课堂就是向未知的方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路,没有激情的行程。"可见,精彩课堂往往源于意外的动态生成。面对一个个鲜活的、富有个性的生命,课堂是富有生命力的,是不可复制的。那么,语文教师应如何抓住课堂教学中的"非预设生成",从而构建精彩课堂?通过多年教学实践,我认为主要可从以下两方面入手:一、为"生成"精心预设——"凡事预则立,不预则废" 相似文献
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新课标指出,教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程,因此,新课程理念下的教学要求教师对文本进行静态的弹性预设的同时,更要追求课堂现场的有效生成。惟有追求课堂的动态生成,才有学生可持续发展的可能性。 相似文献
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教学过程是开放的,不是封闭的;是生成的,不是预设的:是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。在这个过程中,除了“预设”和“预设生成”外,往往还会产生一些意料之外而又有意义的信息材料,即非预设性生成。在科学教学中如果能及时捕捉并有效利用这些非预设性生成的资源,将促进课堂活跃,激发课堂教学生命活力。 相似文献
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动态生成教学包含了两个方面:“预设性生成”和“非预设性生成”。
“预设性生成”是教师在教学课文之前,对学习月标和教学环节、学生学习时是如何思考和可能产生的问题,学生认知程度和课文内涵深度之间关系等方面进行充分的把握、预设,然后在课堂上运用恰当的教学策略方法,通过互动式的探究、启发、学习,从而达成目标,使学生得到收获。 相似文献
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动态生成的课堂流光溢彩,姹紫嫣红,是课堂教学追求的最高境界。所谓“动态生成”课堂教学是指课堂中不能机械地按预设的思路教学,而应根据学生学习的实际情况,由教师灵活地调整,生成新的超出预设的教学流程,使课堂处于动态和不断生成的发展过程之中,以满足学生自主学习的需要。 相似文献
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"预设和生成"是伴随着新课程而出现的一个热门话题,是新课程倡导的一个重要理念。预设是教师在备课或实施教学活动时,对教学过程的一种"引领",教师的预设并不是死板的,虽然是预先设定的,但也必须做好根据课堂的变化随时调整的准备。生成是在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中,现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。 相似文献
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李荣 《四川教育学院学报》2005,21(2):25-26
正确处理教学中的预设与生成,落实数学课堂教学目标,教师应具备较强的课堂驾驭能力,注重营造良好的学习环境,明确教学目标,围绕教学目标,设计弹性教学方案。 相似文献
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课堂是一个多元其生,充满互动变化的空间,教学过程具有丰富和鲜活的生成性。但“凡事预则立,不预则废”,课堂的生成并非信马由缰,随处都要探究,随便都能生成。精彩的生成离不开精心的预设:预设具有探究意义,有弹性的、柔性的探究点;预设当探究遇到困难时.怎样帮助学生拓展思路,深入思考;预设课堂生成的前景,应变的策略,并留有弹性的空间。课堂实施中,教师要活用预设,巧用自己的激情和机智给学生送去一抹阳光,让学生在智慧的分享,心灵的碰撞,个性的张扬中映射出七彩的斑斓。 相似文献
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"动态生成"是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生,学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理而呈现出不同的价值, 相似文献