大学生心理素质状况与教育模式的研究

心理素质是当代大学生重要的基本素质之一。按照国际知名教育家丹尼·戈尔曼的教育理论 ,心理素质属于“情商”范畴。正是这一理论认为 ,事业成功与否 80 %决定于情商。这就从另一个侧面反映了做好大学生的心理素质教育工作是何等重要。近些年来 ,我们结合省级相关高教研究课题和我校实际 ,对大学生的心理素质教育做了认真而有益的探索。现仅从大学生的心理素质状况、对大学生心理素质的要求、大学生心理素质教育模式等三方面作以不成熟的分析与探讨。一、从我校的实践看大学生的心理素质状况通过对我校 1 998、1 999、2 0 0 0三个年级的1 0…     

构建和谐校园 重视大学生心理健康教育

本文从现代社会人才必须具备一流素质（包括心理素质）出发,指出大学生心理健康教育的重要性。加强心理健康教育是落实＂以人为本＂科学发展观的具体体现,是构建和谐校园的基础工程。根据我校心理健康教育现状,指明了心理健康教育工作努力的方向。     

心理素质教育的教育学基础

心理素质教育有其深厚的教育学基础：（1）教育人性观是心理素质教育必须遵循的根本思想；2）心理素质教育目标的确立必须符合素质教育总体目标的要求；（3）心理素质教育的内容理应是学校素质教育的重要内容；（4）心理素质教育模式的构建必须遵循素质教育模式的规范。     

学生心理健康教育的金字塔工程——评张大均主编《大学生心理健康教育》系列教材

2004年西南师范大学出版社出版的《大学生心理健康教育》系列教材是张大均教授继主编出版幼儿心理健康教育教材《幼儿心理素质训练》、小学生心理健康教育教材《小学生心理素质训练》、初中生心理健康教育教材《初中生心理素质训练》、高中生心理健康教育教材《高中生心理素质训练》、家庭心理健康教育教材《家庭心理素质教育》等系列教材之后，组织编写的大学生心理健康教育的系列教材。     

以学生发展为本探索心理教育模式教师

探索心理素质教育模式,适时对学生进行心理素质教育,可以使学生更好地认识自己、发展自己.我校着眼于学生的当前和未来发展的需要,重视并采取各种措施探索心理素质教育模式,开展心理素质教育,取得了一定的成效.     

小学生心理活动课教学模式探析

良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分。通过调查与分析,我们把"小学生心理疏导及健康心理品质培养的研究"定为研究课题,以系列心理课"心路驿站"为主阵地,探寻培养学生健康心理品质的课堂教学策略和模式,积累切合实际的、有自己特色的心理健康教育经验。我校课题组教师在实验班开设每     

心理素质教育选修课的探索与实践

进入９０年代之后，学校大面积开展素质教育和实施学校改革。我校在东北师范大学的直接支持下，本着大视野、大目标、大教育的思想，在全校上下开展学生心理素质教育工作。经过３年多的探索、实验，我们学校已经基本完成了心理素质教育理论体系、评估体系、操作体系的建设。一、建立专门的心理素质教育机构我校成立心理素质教育专门机构——心理素质教育室。作为全面负责领导和协调各方教育力量，实施初中生心理素质培养的中枢，为改革实验工作的顺利实施并取得实效，提供了有力的组织保障和人员保证。二、开设专门的心理教育课程２１中学心…     

化学导师制研究中教师的心理换位

帮助和教育中学生解决在心理走向成熟过程中出现的心理问题和矛盾,对于提高他们的心理素质意义重大。我校近期正在进行全员学业指导（导师制）的研究,心理健康方面也是导师制研究的一部分,笔者就此进行了分析和探讨。     

大学生心理素质教育的基本途径

江泽民同志指出：“一个民族的新一代,没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不能屹立于世界民族之林。”据有关调查资料显示：目前在校大学生中有25%～30%的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍、心理疾病。因此,高校作为培养高素质人才的重要基地,必须高度重视大学生心理素质教育。大学生心理素质教育是一项系统工程,按照教育部的要求,高校要以心理素质教育课程为主渠道,以心理咨询机构为主阵地,以学生工作队伍为主力,以学生心理社团和学生骨干为补充,积极构建大学生心理素质教育的工作体系,营造大学生心理素质教育的良好氛围,形成完善、高效、全面覆盖的大学生心理素质教育格局。结合我校近年来大学生心理素质教育的实际,我们进行了一些初步的探索和实践。     

突出特色,构建学校、家庭、社会心理健康教育立体网络

北京市大兴区黄村镇第一中心小学以教育科研为先导,以课题研究为龙头,以班队会活动和学科渗透心理健康教育为依托,以“牵手心育网”和《学生心理素质报》为载体,以心理咨询和“家校通”的应用与研究为纽带,构建学校、家庭、社会心理健康教育立体网络。学校心理健康教育工作起步“早”。1998年大兴区心理素质教育现场会在我校举行。8位干部教     

高校学生心理素质及思想政治教育优化研究

为提升高校学生整体心理素质水平,使用症状自评量表（SCL-90）对3186名高校学生实施心理素质自评测试,探讨高校学生心理素质状况总体水平和性别差异。为此,提出及时可行的思想政治教育建议以优化高校学生心理素质。     

优秀电影促进学生健康心理养成的探索

从一定意义上说,人的心理素质决定着人的其他素质的质量和水平,推行素质教育,不能忽视心理健康教育.小学生正处于心理发展的重要阶段,充分利用中外优秀影片,对学生进行心理健康教育,是电影课实验学校责无旁贷的任务.为此,我校构建了心理健康教育系列影片库,利用课内、课外等时间播放影片,认真做好导看和辅导工作.     

中学心理健康教育实验研究总结报告

一、课题研究的意义我校在1995年开始进行心理健康教育工作,1997年承担了全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题——《面向二十一世纪中国基础教育课程教材改革研究》的子课题:《中学心理健康教育实验研究》。基于我校开展心理健康教育工作的基础,我们认为,针对此课题开展研究具有十分重要的现实意义。（一）构建积极、超前的中学心理教育与心理问题预防的教育理念与教育模式学校如何在提高中学生心理素质的基础上,促进学生全面主动地发展,一直是我校心理健康教育追求的大目标。我们在对学生进行心理健康教育的过程中,已不再是停留、满足于学生的问题心理及行为的矫治。而是通过心理健康教育赋予学生强大、持久、     

以生为本视野下的高校心理辅导探究

以生为本建构高校心理辅导中心是高校当前的重要任务，它包括：（1）打造专兼结合的心理素质教育队伍，提高心理素质教育水平；（2）通过媒体介入、专题讲座、学生社团等方式全方位宣传教育，营造校园氛围；（3）个体咨询与团体心理健康辅导有机结合，满足学生不同层次的需要；（4）构建完善的危机预防与干预的三级网络，防范于未然。     

浅析大学生心理素质教育

浅析大学生心理素质教育张存库心理素质包括非智力因素（需要、动机、情感），智力因素（认知、运筹、决策）和复合因素（意志、气质、审美、社交、道德）。它是全面提高学生素质的基础、核心和归宿。学生各种素质的形成和发展必须依赖于其心理素质水平，心理素质渗透在...     

面向21世纪高师学生心理素质结构的研究

本文是从我国教育跨世纪发展战略的角度来研究高等师范院校的学生心理素质,主要从未来定向、社会需求、师资培养三个视角来探讨高师学生的心理素质结构,为确定心理素质的基本特征和心理素质教育的实施原则提供实证研究依据。一、研究方法（一）被试研究选取北京师范大学５２名本科生,２００名博、硕士研究生。重点选取研究生的目的在于,他们经过本科教育以后,已经具有一定的工作经历,其中主要是从事教育工作的经历,反观高师学生的心理品质更具有参考与研究价值。（二）研究策略１．采用理论研究与实证研究相结合的原则,以理论研究为…     

建立和谐的师生关系提高师生心理素质

我们锦州铁路第六中学自１９９６年下半年起参与了国家九五重点课题“学生心理教育目标体系的构造与操作模式”的实验与研究。在全校全面实施了六大系列活动,即：建立和谐师生关系系列;开设心理健康教育课及讲座系列;学科渗透心理健康教育系列;良好心理素质训练活动系列;发挥心理辅导室作用系列;家庭心理健康教育系列。我们在全面实施这六大活动系列的同时,重点实施了建立和谐师生关系系列。既抓教师心理素质的提高,又抓学生心理健康教育,双管齐下,由此保证了心理健康教育的针对性和实效性,保证了师生心理素质双提高。１９９８年…     

加强心理健康教育

如何通过心理健康教育来实现学生心理素质的提高,以达到全面提高学生素质的目的,是学校教育所面临的重要课题.在这方面,我校积极探索,广开途径,取得初步成效.     

时代的呼唤 教育的重任——小学生心理素质教育实验阶段报告

从1993年9月开始,我校开展了以发展小学生心理素质为突破口的教育整体改革实验。经过一年多的努力,_迈出了坚实、可喜的一步。 一、心理素质教育势在必行 《夏令营的较量》一文引起我们的深思。学校首先对二～六年级的475名学生、391名家长及部分教     

开设心理教育课程 促进学生心理素质发展

开设心理教育课程促进学生心理素质发展广西柳州市东台路小学廖志红两年多来，我校开展了心理教育课程的教学实验。每周用一节活动课时间，给小学生开设了一门心理教育课程，即综合课。对他们进行系统的心理教育，以促进小学生心理素质的健康发展，从而带动身心整体素质的...