一线教师看高师数学专业的教育教学改革

为了探讨高师数学专业的教育教学改革，在宜昌市进行了深入的调查。利用调查所得的翔实数据介绍了一线教师对高师数学专业的培养模式、课程设置、教学内容和改革方向等问题的具体看法。     

高师数学专业课程体系分析与探索

通过剖析高师数学专业现行课程体系存在的弊端，对专业课程体系改革进行探索。     

关于新形势下高师物理专业教学改革的思考

高师物理专业适应社会政治经济发展的趋势和基础教育新课程的特点,应深化教学改革,进一步突出师范性,优化和完善课程体系,改革物理教法课,重视和加强实践教学环节,提高学生的从教能力和职业适应性.     

关于高师历史学专业教学改革的思考

目前高师历史学专业教学陷入了困境,面临着严峻的挑战。本文根据社会发展对人才需求的情况,提出了历史学专业教学改革的目标,并着重对教学改革的途径进行了探讨。     

关于构建小学教育专业（本科）课程体系的实践与思考

从20世纪90年代后期开始,小学教育毕业（本科）进入了我国高等教育体系。目前对其专业特征、培养目标与规模、课程方案、教材与师资建设等方面的研究还刚刚起步。鉴于课程与课程改革在人才培养、专业建设和学校教育中的核心地位与重要作用,结合四川师范学院试点实际,本着重阐述了小学教育专业（本科）“三性一体”的课程体系特征和课程体系构建的原则,并对其课程体系进行了构建。     

职技高师农科专业教学改革的思考

本探讨了职技高师农科专业培养面向21世纪高素质人才应确立的教育思想、课程设置优化的原则以及提高教学质量的途径。     

数学建模与师专数学专业教学改革的思考与探索

数学建模竞赛既适应了科学技术，生产建设和市场经济对数学专业的要求，又符合当前素质教育的需要。开展数学建模的教学与竞赛符合教学改革的方向，对数学教学改革将起极大的促进作用。     

关于师范类数学专业教学改革的思考

针对当今师范类数学专业教学的现状，阐述了对课程设置、教学内容、教学方法及考试方法等方面改革的一些想法．     

高师音乐专业声乐教学改革探微

高师音乐专业的生源质量、培养目标、教学环境、课程设量等方面与音乐院校相比 ,具有不同的特点 ,因此 ,必须要通过教学改革 ,形成适合高师音乐专业特点的声乐教学体系 ,如突出师范性、实行声乐教学多元化、清除门户之见、加强艺术实践等。     

高师数学系数学教育类课程教学改革的认识与实践

数学教育类课程的改革是高师数学系教学改革的重要组成部分。我们从数学教育类课程的教学内容、课程体系、教学方法等方面进行理论与实践上的探讨与尝试     

高等院校武术普修课的教学现状及改革设想

对湖南省4所院校武术普修课的教学现状进行了调查.结果显示,高等院校武术普修课教学存在的重要问题是：教学内容陈旧,难度偏高,缺乏吸引力,不能激发大学生的学习兴趣;教学方法单调,采用娱乐、对抗性和电化教学等的方法与手段较少;教学目标单一,不够重视武术能力的培养;理论课时少,教学的实用性、科学性不高.本文提出了高等院校武术普修课教学改革的设想.     

高师小学教育专业“儿童文学”课程建设与教学改革构想

“儿童文学”是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一。该学科的课程建设,既要考虑基础教育课程改革过程中小学语文教学的发展对教师人文素质,尤其是儿童文学素质的要求,又要从教师专业发展的角度,考虑职前教育与职后深造的衔接与联系。就学科目的而言,既要给学生奠定扎实的儿童文学理论基础,又要培养学生实践应用的能力;就学科内容而言,它应以主干课、选修课、实践活动、课题研究与学术活动等为因素构成一个完整的课程体系,以便于学生的整体发展;就教学方式方法而言,它应从师范生自身的儿童文学修养和小学生对儿童文学的需求以及现实的实际阅读状况出发,构建一个以理论与实践相结合为核心的教学模式;就教学评价而言,它应为提高小学语文教师的职业素养及其发展服务。     

高师作曲技术理论课程的教学改革

高师作曲技术理论课程的教学改革,要打破每一门课程各自为政的局面,做到作曲技术理论课程内部的渗透、融合;突破“课程本位倾向”,增开交叉课程,强调相关学科知识的融合;打破守旧的课堂教学模式,充分发挥课堂教学的主导作用以及泛课堂教学的辅助作用;改变单一、单向的评价模式,构建本体评价、过程评价、结果评价的三维评价机制。     

谈高师初等教育专业数学方法论课程教学的改革

数学方法论是初等教育专业的一门重要课程。课程改革应以转变教育思想为前提,以教学内容和课程体系整体优化为核心,辅之以教学方法与教学手段的改革。学生通过这门课程的学习,应初步形成在小学数学教育中以培养学生的数学素养、创新思维、应用意识为基本教育目标的思想和方法。     

略论高等师范院校数学教学的改革

数学教育在高师院校中有着重要的地位和作用。必须更新教育观念，面向未来，针对数学教学中存在的问题，以教学内容和教学模式为突破口，积极进行数学课程内容和教学方法等方面的改革，侧重于数学思维方法的培养及数学素质的提高。     

高职高等数学课程教学改革的思考

受教学内容多、教学时数少、教材不规范、学生基础差、教师素质不高等因素的影响，高职高等数学课程教学面临诸多困难，必须进行改革。要明确高职培养目标，树立正确的学生成才观，准确定位教学内容，使用灵活多变的教学方法，采取多种形式的考核方式，选择适合高职生的教材。     

两年制高职数学教学改革初探

高职学制由三年制改为两年制,符合中国国情.在学制和学时减少的情况下,数学课程要准确定位,精选内容,优化整合,更要运用数学软件辅助教学,激发学生学习数学的兴趣,在较短的时间内完成较高要求的教学内容.     

对高师院校文科高等数学教学改革的思考

通过对高等师范院校文科开设高等数学课程存在的问题进行了分析,从教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍建设和教材建设等方面对高师文科高等数学教学改革提出了建议．