解答应用题的方法和技巧

1.学会用不同的说法叙述关键词比如对增加到、提高到、减少到、下降到……可以换成“是”来叙述。如: “某市场今年摊位增加到400个,……”可以说成“某市场今年     

复合应用题解答技巧例谈

在复合应用题的教学中,教师如能引导学生掌握一定的规律来进行分析和推理,就能更好地收到启迪学生思维,开拓学生思路,提高解题技能的效果.下面通过八道例题的分析加以具体说明. 例1.大米每千克0.32元,面粉每千克0.46元.王大妈买大米20千克,买面粉15千克,付出15元,应找回多少元? 分析:这是一个从一个数里面减去两积之和的问题.要求出找回多少钱,首先就要求出买大米和面粉各用去多少钱以及它们共用去多少钱.因此可列式为:15-(0.32×20+0.46×15)=1.7(元). 例2.学赖宁小组帮助公园拔草,计划5天拔120平方米.实际比原计划提前1天完成了任务.这样实际每天比原计划多拔多少平方米?     

有效提高小学生应用题的解答技巧

<正>在小学数学教学中,应用题是一个非常重要的内容,但学生往往觉得难学、难做。我认为经常对学生进行有关应用题基础知识和基本技能的训练,可以提高学生解答应用题的能力。因为基础知识和基本技能训练既是课堂教学的基本结构,又体现了应用题教学的基础内容。从解题步骤来看,可以把应用题的训练分为单一应用题的基本训练和复合应用题的基本训练。而复合应用题的教学是应用题教学的难点,解题步骤多,所隐含的中间条件也多,其中包括几个单一应用题。因此,     

浅议小学数学解答应用题的技巧

小学生不喜欢解答应用题．甚至害怕解答应用题．这是数学教学中存在的一个普遍问题。为了改进教学方法．推进新课程改革的实施．提高教育教学质量．使小学生具有稳定的解题兴趣．获得适应未来礼会生活和进一步发展所必需的数学应用知识．增进对数学应用的理解和学好数学应用题的信心．这就要求教师具有足够的引导学生掌握解答应用题的技巧。     

分数应用题解题策略和技巧

教会学生解分数应用题的一些策略和技巧，可以促进学生思维，提高学生解答分数应用题的能力。现举例如下，仅供同行参考。     

分数应用题解题策略和技巧

教会学生解分数应用题的一些策略和技巧,可以促进学生思维,提高学生解答分数应用题的能力。现举例如下,仅供同行参考。一、换个角度例:光华小学六年级原有学生240名,其中男生占712,后来转进几名男生。这样,男生占总人数的35,问转进几名男生?这道题,从“男生人数”这个方面想,很难解答。如果换个角度,从“女生人数”思考,问题却能化难为易。从题目可以看出,男生人数在变化,而女生人数没有变。根据女生原来占总人数的1-712=152,后来转进几名男生,女生人数占总人数的1-35=25,可求出后来的总人数为240×512÷52=250(名),进而可求出转来的男生人…     

分数应用题解答的引领策略

解决分数应用题的关键是找准单位"1",然后根据数量关系中对比量与对应分率之问的关系确定计算方法,进行解答.分数应用题根据其结构特征一般分为三种类型.     

解答分数应用题的常用策略

分数应用题是小学数学应用题的重要组成部分 ,要做到正确、迅速、合理、灵活地解答分数应用题 ,应讲究解题策略。下面介绍解答分数应用题的常用策略。一、避开锋芒 ,侧面进攻有些分数应用题 ,数量关系比较复杂 ,从正面去思考、分析 ,难度较大 ,往往不易解出。如果我们避开正面 ,改从侧面进攻 ,却能使问题容易获解。例　长江机器制造厂有四个车间 ,已知第一车间和第二车间共有工人 2 0 2名 ,第二、第三和第四车间共有工人 318名 ,已知第二车间人数占四个车间总人数的 310 ,四个车间一共有多少名工人 ?要求四个车间一共有多少名工人 ,关键是要…     

谈数学应用题的解答策略

数学应用教学是目前国际数学教育的热点。所谓数学应用题,是指有实际意义的数学问题。其本质是实际生活中数学问题,没有简明而又抽象的数学语言和数字符号表达,或者说是让纯数字问题披上不同的"外衣"。     

锐角三角函数的应用题解答策略

三角函数解答题是初中毕业升学考试必考题目,从两方面阐述解答策略,第一,如何有效添加辅助线;第二,解题思路。     

高考数学应用题解答策略探析

近几年,高考数学应用题的质量和数量逐年提高,但学生的解答情况并不理想,因而迫切需要解决高考数学应用题的解答策略问题。借助于教育学和心理学理论,从解题心态、数学阅读、数学建模、数学运算、数学应用意识等方面进行分析研究,可以有效突破解答数学应用题的瓶颈。     

小学数学高年级应用题解答策略

在小学数学教学中,数学应用题教学是不可或缺的一部分,其效果是检验数学教学的“试金石”。与此同时,如何让学生答对应用题,掌握答题的步骤与方法,是教师关注的问题。而对高年级学生来说,应用题的解答是比较难的,这需要学生运用观察能力、逻辑分析能力及立体思维能力等。因此,高年级数学应用题的解题策略也成为一线教师不断实践探索的研究重点,文章结合教学实践,就此做一阐述。     

初中数学中考应用题的解答策略

近年联系实际,贴近生活的数学中考题已经走人各省市的中考试卷。它引导学生从已有的知识和生活经验出发,使其在解决问题的过程中体会数学与自然以及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。这类问题在解决时,首先要在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象为数学问题,即将实际问题经过抽象概括,利用数学知识建立相应的数学模型。再利用数学知识对数学模型进行分析、     

解答排列组合应用题的若干思维策略

解含有约束条件的排列组合问题，应按元素的性质进行分类，按事件发生的连续过程分步，做到分类标准明确，分步层次分明，不重不漏．     

怎样解答和倍应用题

同学们解过和倍应用题吗?我曾经被它难倒过。这类题目初看很难,其实它有着自己的特点,掌握了它的规律,解答起来就容易多了。     

运用比解答分数应用题策略探究

<正>分数应用题是小学数学教学的重要内容之一,它既是整数、小数应用题的拓展,又是学生学习百分数应用题的基础。因为其数量关系抽象、复杂,解题方法灵活多变,历来是小学应用题教学的难点,也是广大数学教师研究的重点。实际上,分数应用题与比的应用题虽然有各自的题型特点和解答方法,但却有千丝万缕的内在联系,抓住量与率的对应关系和抓住量与比(份数)的对应关系来解题的方法是及其相似的。因此,用比的     

初中生解答数学应用题思维策略训练

解应用题是初中数学教与学的重点和难点,难就难在有的同学没有掌握好的思维方法,在解题的各个阶段上出现错误。只有具备了分析问题和解决问题正确的思维方法才能顺利而成功地解答应用题,也才能提高学生解决实际问题的能力。当代认知心理学理论非常重视学生头脑中的认知加工过程的研究,而不只注重学习的结果,也就是说,我们在平时的教学过程中不仅要及时发现学生作业中的错误,而且要弄清楚学生错误的原因和解决办法。本文试图采用个别测试和出声思维的口语记录分析方法对优、差生解题思维过程进行对比分析,从中总结、概括出优生成功解…     

小学数学应用题两种解答技巧例析

<正>应用题是小学数学中高年级的重点和难点,许多小学生对此一筹莫展。应用题本质是通过特定的情境将数量关系描述出来,要我们求未知量。小学生做不好应用题,实际都是理解不到位,没能掌握和分析已知数量与未知条件的关系,对解题思路无法理顺。鉴于此,我这里结合教学案例,分析两种应用题教学方法。一、理顺思路,摸清数量关系思路清晰是解决应用题的根本途径,是理顺数量关系的基本线索。因此要想让学生掌握解决应用题的基本方法就得让他们学