美国哈佛的“成人”和“成才”教育

“先有哈佛后有美利坚”哈佛是美国历史上最重要的人才基地。在美国200余年的历史中,有7位总统出自哈佛,参议员、众议员等政治家更是不计其数。除了政治人物,在经济、社会、法律、艺术、学术等领域中,都有哈佛培养的人才。单就诺贝尔奖一项,哈佛是全世界所有大学中获奖最多的高等院(校)。哈佛商学院的学生一直是华尔街的“抢手货”,学生还在学校时,早早就聘书在握。名满美国的那些大法官和大律师们很多也是出自哈佛法学院。哈佛还有一批对美国价值和人文精神产生决定性影响的思想巨擘,如爱默森、威廉·詹姆斯、桑塔亚那、梭罗等。哈佛的精英…     

“成人成才”教育与学生人格的完善

着眼于21世纪对人才素质的要求，依据人的全面发展规律，“成人成才”越来越成为教育工作者共同的育人理念。“成人成才”教育既包括人的共性的发展，也包括人的个性的发展。它要通过确立“成人成才”教育目标，构建“成人成才”教育的课程教材体系，完善“成人成才”教育方法，建立     

以人为本的“成人、成才、成功”教育理念探析

以人为本是高校“成人、成才、成功”教育取得实效的起点和基础,当前高校“成人、成才、成功”教育成效不明显的原因主要在于没有突出以人为本,在单纯追求部门政缋的过程中,片面强调和关注了看得见摸得着的量化指标,忽视了广大学生的利益和人的全面发展。在以后的工作中我们必须加强和改进高校“三成教育”工作,必须突出学生主体地位,确认学生在“三成教育”中的根本地位,将学生的发展作为“三成教育”的最高价值目标。     

以“四史”教育培养大学生成长成才

知史爱国、知史爱党。“四史”教育从实现“中国梦”的历史深度,阐述了大学生应当坚持的正确道路和努力方向;从统揽“四个伟大”的战略高度,指明了大学生成长成才应当遵循的具体路径。高校对大学生的成长成才培养,要在“第一课堂”与“第二课堂”同频共振、“课程思政”与“思政课程”深度融合的基础上持续深化“四史”教育,引导大学生坚定理想信念、矢志拼搏奋斗,真正做到历经坎坷不改初心,披荆斩棘不辱使命,切实扛起党和人民的殷殷重托。     

班主任工作应注重“成人”与“成才”并举

现 代教育清晰地描绘出了当代教育的方向就是“成人”与“成才”相结合的教育。“成人”与“成才”二者密不可分 ,相辅相成。“成人”指的是具备做一个合格公民的基本身心条件 ,诸如形成良好的品德、崇高的责任感、健康的人格、良好的心理和生理素质、正常的智力水平等。这是作为一名公民的最基本的要求 ,无论对从事何种工作的人来讲都是不可缺少的基本条件。“成才”指的是形成顺利从事某种具体的专门性实践活动所需要的特殊能力。如画家对线条和色彩的敏感 ,音乐家对音阶和旋律的准确把握 ,舞蹈家对动作的协调自控等。由于社会分工的日益…     

“六个一”社会实践活动与大学生成人成才

重庆市开展的大学生＂六个一＂社会实践活动与大学生成人成才联系紧密,历史渊源和现实意义突出。深入持久地开展＂六个一＂社会实践活动的关键在于建立健全长效机制。     

以“中国梦”教育促进大学生成才

分析中国梦的基本内涵,提出中国梦教育搭建大学生成才梦与国家梦的桥梁,并探索新形势下中国梦教育促进大学生成才的实践途径。     

构建成才模式立足人人成才——广州市第65中学“成才教育”模式的实践探索

广州市６５中学是一所创建于１９４６年的老校。建校以来，特别是开放改革以来得到地方政府和社会各界的支持，办学条件不断完善，办学水平逐年提高，于１９９５年５月评为广东省一级学校。在全面推进素质教育，深入进行教育改革的大潮中，学校实施“科研建模、科研兴校”的策略，从１９９７学年起开展了构建“成才教育模式”的实验研究，决心在教育改革的实验中探索出一条适应当今知识经济发展，我国社会主义现代化建设需要的综合能力强、全面素质高的现代人的成才之路。经过了三年多的实践探索，取得了大面积成才的办学效果。一、“成才教…     

我们的“家长学校”

家庭要有高度的教育学素养,这是在实现人的全面发展的思想方面,现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善,它的社会性的深化．并不意味着家庭作用的削弱,而是意味着家庭作用的加强。     

成功、成才、成人

一个人成功容易,成才也不难,但要成人却是不容易的。作为教育,如何让我们的学生在一次次的成功中成才,进而成长为一个完善的人,是值得我们思考的一个问题。     

家庭教育与成才

通过分析近几年家庭教育的几种误区 ,探讨如何更好地发挥家庭教育在青少年成长中的作用 ,如何树立正确的成才观和人才观 ,以科学的教育方式和方法把孩子培养成为高素质的建设人才。     

“90后”大学生心理特点与成长成才规律研究

目前,“90后”逐渐成为大学生的主力军。作为跨世纪的一代,他们的心理特点、思维认知和价值观念带有深刻的时代烙印。他们的思想道德状况关系到祖国和民族的未来。因此,如何认清和把握新形势下“90后”大学生的心理特征和行为表现,探索大学生有效教育的成长成才规律,有的放矢地开展大学生思想政治教育是摆在所有教育者面前一个亟待解决的重大课题。     

论高等职业教育的“专业成才”与“文化成人”北大核心

在高等职业教育的改革历程中,"专业成才"与"文化成人"始终是蕴藏其中并交织在一起的两条主要逻辑线路,两者的疏离在很大程度上成为了高等职业教育发展的基本问题。从"无用之用的通识课程""有用之用的职业课程""古典教学的启发诱导"及"互联网教学的开放共享"等方面入手,或许能找寻到"专业成才"与"文化成人"融通契合的恰切路径,为高等职业教育的创新发展提供些许启示与借鉴。     

浅谈学校教育与家庭教育对大学生成才的作用

社会教育、学校教育与家庭教育在孩子的成长过程中,发挥着不同的作用。在中小学阶段,三者的作用发挥得较好,但随着孩子成年进入大学以后,由于种种原因,家庭教育作用的发挥,没有起到应有的作用,为促进大学生成长成才,必须构建学校与家庭协同运作的大学生成才教育和谐互动机制。     

孩子与家长签“成长协议”

吃完晚饭，润润的爸爸刚点上一支烟，就被１２岁的女儿请到了厕所。爸爸开始还有点儿莫名其妙，但一看到墙上挂的一个相框，就立即明白了。自己不仅主动把烟掐灭，还一个劲儿地向女儿道歉。润润的爸爸是个老烟民了，一个相框为何能让他有如此举动？原来相框里挂的不是相片，而是润润与爸爸签订的一份“成长协议”。在这份协议里，爸爸向润润承诺“在家里不再吸烟，给家人提供一个洁净的环境”；润润也向爸爸承诺“不再乱扔垃圾，遵守纪律，做一个合格的小公民”。像润润一样，郑州市解放路小学的其他５００多名学生都和家长签订了类似的“成…     

全国首次小学生“选美”透视

全国首次小学生“选美”活动于2004年9月28目，在杭州和睦小学落下帷幕。五年级和四年级的三位同学分别荣获“校花”（女）、“校树”（男）美称，另外七位学生分获最佳口才，最佳智慧、最佳活动等7项单项奖。对此，社会的关注远远超过学校的预料。