论英语句法成分结构

结构主义语言学不像传统语法学把英语句子句法结构看作线性结构，而是看作层次结构，在词与词的搭配与组合过程中，说话人的内在化的语言能力直接影响着这种层次结构。     

中心词省略辨正

在句子中形容词做了主语或宾语，不一定要把它看作词类活用，其实，把这种语言观象看作中心词省略更为适宜。在特定的语言环境中，为了表达的需要，省略了中心词。这种省略表现为结构上不可缺少的语言成分的暂时脱落，这种脱落不改变原有的内在结构关系和语义内容。被省略的中心词，在正常情况下往往出现。     

浅谈唐宋词中情感符号运用的三大特征

中国诗自古重抒情，而词在表情方面更有其独擅之处，特别是唐宋词尤善表达委婉细腻的柔情。情感的表达与语言语言形式的运用有着相当直接的关系，而语言是体现情感表达的可感形式。因此，词中的语言完全可以被看作是情感符号。分析唐宋词的情感符号可以得出情感符号的趋同性、差异性及组合性三个特征。情感符号的这三个特征也分别反映了语言形式的同一性、多样性及发展性。     

反义词判别标准简论

对一个词加上否定词后与它能否构成反义词的关系问题其。基本看法为：句法上，反义词双方应是同一级的语言单位“词”，若一个词加上否定词后与原词形成的是词与词组的关系，则不宜看作反义词。语义上，一个词加上否定词后在意义上跟原词不构成反义关系的亦不构成反义词。以上句法、语义、语用几种标准需加以综合考虑方可对两词是否构成反义词关系进行判断。     

第三讲 运用语言规律进行汉字教学

一、语言规律语言是有规律的，本文在这里只想谈谈与学习汉字有关的一条最基本的语言规律——字不离词，词不离句，句不离文。词是语言结构中具有特定意义而能独立运用的最小单位。一般来说，词是反映事物概念的。学生学习语言掌握的词汇越多、知识就越丰富，     

N-L结构拼写浅说

N-L是以L为形式标记的结构式，经常表示时间和处所。N-L结构式由于汉语方位系统具有数量有限、后位粘着以及单独使用受到限制等特点而被看作一个半自足系统。该系统中方位词和方位语素两级单位并存，一般人依据韵律构词原则及形式标记将单音节认作方位语素，双音节认作方位词。可见汉语社团对“词”这一级意义单位的感知是受韵律因素的影响，N-L结构也不例外。因此正词法规则的制订应适当考虑这一客观存在的语言事实和公众词感的因素。     

关于距离相似动因的个案分析

距离相似动因能够用来解释许多原型句式的语言结构与概念结构之间的同构关系。在计算语言距离时，如何确定相关的语言成分是一大难点，本以致使句式为例，结合生成语法的技术方法，论证了客体论元的完全影响义与表示“致使”的功能范畴有关，而非主动词。     

语篇结构与照应词使用

对认知语言学家来说，人类的某种认知能力不应该仅仅局限于某一个语言层面，只对某一个语言现象起作用，而应该在多个语言层面上加以体现。在照应词的使用上也应如此。语篇只是一个复杂的语言现象，某些语篇结构会影响语篇中照应词的使用。本文从段落、话题、框架三个方面谈了照应词的使用问题。     

语义结构和中心理论相结合的代词消解

本文针对汉语的特点建立了代词消解模型：在语义结构文法思想的指导下,对文本中的句子模式识别后,采用相应的规则式,然后分析句中成分之间的表层语义条件并产生相应的语义网络,利用语义网络中结点间的相互约束对代词的某些候选先行词进行排除,并且把每句中指人的语言成分放到前向中心列表中,以它们所充当的语义成分为排序依据,确定句子的层次结构,最后依据中心理论分析每个候选先行词对代词的不同消解所造成的层次相邻的句子之间的过渡类型,利用过渡类型的优先顺序对代词的候选先行词进行择优。     

切莫当作连词看

下边的一些语言实体,对于它们的单位认定(词、两个词、词组),古今汉语存在着极大的差异。它们在现代汉语中都充当连词,但在古汉语中,却是两个词的连用,或是两个词构成的词组,千万不能将其看作     

英汉语义的对比分析

语言的结构分析与语义，语法有密切联系，因此分析语言结构林从语法和语义两方面进行，本从英汉的词级，句级和篇章层面对语言的结构从理论上进行了对比分析，试图找出两种语言的差异和相似的特征。这有助于我们更为客观、有效地看待语言现象和认识基本质。     

论层次结构教学中的思维转化

论层次结构教学中的思维转化浚县教体局教研室张明新按照层次结构教学论的观点，数学学习过程可看作是一个数学认识结构的变化过程，其实质是一个思维转化的过程，即：表象思维、机械思维、抽象思维、创造性思维。前一层次的思维转化是后一层次的思维基础，后一层次的思维...     

借几个文学术语谈长文短教

《现代汉语词典》对“语文”一词的解释包含有“语言和文学”这一义项。李海林教授在“语文是什么”的讨论中提出“语文要素的层次结构”,认为“第一层是文章与文学,第二层是文化,第三层是语言”,并进而指出“文章和文学”是语文的基本要件。     

试论英语词汇和语法的相互关系

在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但一些新的理论提出了词的组合模式（句型结构）显示了词汇和语法两者可以进行有益的结合，所有的词都有它的句型结构，且有相同句型结构的词，有相似的词义。学习者在学习中应注意词汇与语法学习的不可分割性，并在学习中注意语言学习的四个重要方面：理解、准确、流畅及灵活性。     

小议"名量"词的范围

本文针对以往"名量"式合成词判定标准不明确的情况,通过与"名名"式词的比较,提出确定"名量"式要从语素义与词义关系的角度着手,对曾被看作"名量"词的一些词语进行了分析,重新划定了"名量"词的范围.     

简论高等职业教育的课程结构

课程结构包括层次结构和类型结构。从层次结构方面分析，高职课程应是符合学生实际的高等教育课程。从类型结构方面分析，高职课程应注意处理好人文型与科技型、理论型与实践型、传承型与创新型、必修型与选修型、分科型与综合型、基础型与拓展型、本土化与国际化等多对范畴的关系，做到各范畴内的课程类型结构搭配合理、相互支撑、体现特色。     

篇章结构分析与英语阅读教学

一、篇章结构分析的重要性和必要性 语言并不存在于一连串动词或句子中,而存在于联系着的语篇中,只有在上下文中,在整个语篇中,单词和句子才能产生交际价值。作者在构思文章时，是通过词与词、句与句的粘合向读者传达整体思想的。因此，     

“除…以外”的常见英语表达法

词汇、结构的学习是语言学习中的一个重要环节。我们知道，在不同的语境中，某一个英语词、短语或结构在汉语中可以找到不止一个与之相对应的词、短语或结构，而这些众多的词、短语或结构在意义上及用法上也可能存在一定的差异，本文就英语中except、besides以及其他一些与汉语结构“除…以外”有着对等关系的词、短语或结构作一探讨。     

高考英语短文改错命题的走势与对策

短改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。自1996年起该题型的试题结构是：短改错设置十项判断，其中无错误判断1题，有错误判断9题。在有错误判断的9题中，多词删除1～2题，漏词补全1～2题，     

英语词级语义结构的搭配现象

语义结构指存在于人脑中的一种抽象的语义结构。搭配是语义研究中的一项重要内容。词汇学习是学习语言最基本的手段，也是运用语言的先决条件。了解一个词就意味着知道这个词处于语义空间的什么位置，知道它怎样同其他词形成对照并反映出在意义、特性、用法等方面的差异或类同。本文从英语词级语义结构来探讨搭配现象。