教师要善于用“镜”

"镜"在人们的日常生活中广泛存在,不同的"镜"具有不同的作用。下面笔者谈谈多种类型的"镜"在教学中的作用。"铜镜"自照教师要时时用"铜镜"自照,自我反省,做到外在的气质美与内在的底蕴高度协调融合。例如,音乐教师既要有全面的基础理论修养,又要有歌唱、     

女园长要善于用“情”管理

幼儿园女性聚集，园长大多为女性，女性管理女性。从管理学角度来讲，有一定难度。我认为女园长要做好领导工作，首先要善于知己，要知道自己的长处，也要知道自己的短处，在实际工作中要注意扬长避短，这是女园长取得成功的关键所在。 一般地说，女性具有温柔、机敏、热情、善解人意等特征，这使她们容易体察到下属的各种心情和变化，能够体谅下属，关心他人。她们的专制主义思想少，暴躁脾气少，善于听取部下的意见，这些是很多男性所不及的。但是，女性的感情既丰富又脆弱，常常会在闲言碎语和责难面前沉沦、退却。这就要注意培养自己具…     

要善于“察颜观色”

中班的张寅俊是个聪明活泼、懂礼貌的孩子。平时早上进园的时候,他总是笑咪咪地走到我面前,向我问声早。可是今天,我发现他耷拉着脑袋,向我低低地问了声早,全然没有往日的愉快情绪。我仔细观察他,并没有发现异常现象:不发烧,也不感冒。我问:“张寅俊,你有哪儿不舒服吗?”他说:“我没有哪儿不舒服呀。”但我还是不放心,保健老师的责任感不容许我忽视他的细微表现,我决定跟踪观察他。整个晨间活动,他都是比较被动的,有的时候干脆     

要善于“养气”

作为学校决策的核心人物和教师团队的领军人物,校长的工作可谓纷繁复杂,既是一个光彩夺目的公众人物,也极易处于矛盾的中心,有时用“身心俱疲”来形容并不为过,     

要善于“转化”

在研究直线与平面的平行、垂直关系时，要善于运用化归思想方法，恰当地进行线线、线面、面面位置关系的相互转化，以及平行与垂直关系的相互转化．     

数学教学中要善于“活”用教材

新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命.新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程.而教师的＂教＂和学生的＂学＂的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起.教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法．     

记者要善于“望闻问切”

阐述了中医之四诊“望闻问切”在新闻工作中的应用。新闻记者除了具有独特的新闻嗅觉之外，还必须具备对问题的分析研究、综合归纳之能力。     

班主任要善于“察言观色”

“望、闻、问、切”是中医的基本功。要当好班主任,最根本的一条就是班主任对学生要做到“察言观色”,善于从学生的表情、神态、气色捕捉到学生心灵深处的动机和想法,以便对症下药,因材施教,从而收到有的放矢、入木三分的教育效果。一天,学生们正在大声朗读课文。听着甜美的琅琅书声,我心里有种阳光灿烂般陶醉的感觉。当我以满意的目光环视整个教室时,与学生潘伟的目光相遇了。潘伟的眼里闪过一丝慌乱和不安,赶紧埋下头大声读起来。我走过去一看,他更紧张了,额头上竟急出了小小的汗珠。我一看他读的书,恍然大悟:他读的是一本小说,只是给小说…     

班主任要善于“笼络人心”

笔者从教六年,当了四年班主任,在四年的班主任工作中,或多或少总结出一些自己的经验。班主任号称是最小的“主任”,好歹也是个官,既是官就得管,管什么呢？管两样东西：其一,个体;其二,集体。其实集体也是由个体组成的,只是形成集体之后,身处其中的个人行为与单独的个体总会有一些不同,因此,对集体的管理需有一些特殊的方法。     

要善于收集“边角料”

每当上作文课,不少同学常常讲,生活平平淡淡,没什么材料可写。事实上,生活中总有点点滴滴的小浪花,看你会不会去采撷,去思索,去提炼。我们要有收集这些边角料的心思和本领,不要因为是小事,是边角料,就随手一丢,不屑一顾。久而久之,许多有趣和有用的材料就在你的眼皮底下悄悄地溜走,你就会觉得什么也抓不住,提起笔来无话可说。     

班主任要善于“借题发挥”

借题发挥一词有大同小异的多种解释,一般是指借某事物为题发表自己对另外问题的真正意见或表达自己的真实心意。本文借用的借题发挥,引申为教育者捕捉和利用教育现场或者教育意外事件中出现的能够提升教育效果的信息物,因势利导,从而实现教育目的的方法。根据性质的不同可以分为主动借题发挥和被动借题发挥两种。     

要善于收集“边角料”

每当遇上作文课,不少同学常常讲,生活平平淡淡,没什么材料可写。事实上,生活中总有点点滴滴的小浪花,看你会不会去采撷,去思索,去提炼。我们要有收集这些“边角料”的心思和本领,不要因为是小事,是“边角料”,就随手一丢,不屑一顾。久而久之,许多有     

领导者要善于“用情”

感情是人们对客观事物（包括人）好恶倾向的内在反映,它体现着人与人之间的关系状况。领导者与部属之间也是一种人际关系,存在感情上的联系,故有亲疏好恶之分。如果两者之间建立起亲密的关系,部属就会产生亲切感。亲切感不仅能更好地使部属接受领导者的影响,而且可以成为促使部属不断上进的动力。古人云：“为将之道,当先治心”。作为领导者,如果一味以权压人,对部属冷漠无情、麻木不仁,摆架子、逞威风,就只会使部属产生抵触情绪。相反,如果领导者善于“用情”,待人处事仁慈和蔼,通情达理,对部属“动之以情,晓之以理”,以情暖人,以情感人,以情化人,就一定能使部属产生亲近感,从而形成强大的凝聚力。     

要善于抓“苗头”

什么是“苗头”?“苗头”是事物最初显露的不太引人注意的迹象。它的特点,一是“早”,属于起始阶段;二是“小”,处于萌芽状态。唯其如此,它不易为人们所重视,甚至视而不见,听而不闻。抓“苗头”的关键是要有敏锐的洞察力,经常留心孩子们在想什么,做什么,言行中有没有正常或反常现象,一旦发现“苗头”,便抓住不放,正确诱导,严格要求,使他们懂得肯定什么,否定什么,从而健康地成长起来。“苗头”,包括好、坏两个方面,我们抓“苗头”,重点应放在发现和培养好的“苗头”上。比如,孩子拾到一分钱、一支铅笔、一本小人书之类的东西,主动交给教师或失主,这本来是很好的“苗头”,有的教师却认为区区小事,微不足道,冷冰冰地收下就算了;而有经验的教师则意识到,物件虽小,品质可贵,及时进行表扬鼓励,而且出现一次,表扬一次,不厌其烦。这样,日积月累,潜移默化,     

管理者要善于用人

人才在当今社会越来越显示出其重要性,要求管理者树立正确的人才观念,充分发挥人才的创造精神和潜能。正确使用人才既要充分利用人才的长处,更好地发挥他们的优势,使他们有所成就;同时又要正确对待人才的缺点,因为把人才的缺点利用好了,也可以使缺点转化为他们的优点;另外要重视人才的贡献,只有这样才能使他们增强荣誉感,充分调动他们的主动性和能动性,从而为社会做出更大的贡献。     

解决问题要善于“盯”

在管理过程中,各类困扰我们的问题层出不穷。与问题“斗法”,就要对问题盯住不放,把握好以下关键环节：     

教师要善于“跑位”

常看到一些教师 ,他们仅以完成教学任务为目的 ,不关注学生的反应 ,不理睬学生的问题 ,一味地按照自己的教学计划去讲课 ,这是以教师为中心的“站位”方式。也有些教师老是埋怨学生不专心、不动脑 ,几乎满堂都在训斥学生 ,一副“恨铁不成钢”的架势 ,这实际上是教师与学生对立的“站位”方式。　　显然 ,上面两种“站位”方式都是不恰当的。何谓“站位”得当 ?应该看教师的“站位”能否最大程度地激发学生的积极性和创造性。虽然 ,“教师起主导作用 ,学生起主体作用”这一教学规律已决定了教师在课堂的地位。但我认为 ,教师的课堂地位并不是…     

校长要善于“投资”

为使学校能健康、有序、长足的发展,校长必须在以下投资上下工夫。资金的投入学校的发展离不开资金,这里的关键是资金的投向问题。有的校长好大喜功,在本来能保障学校教育教学顺     

要善于处理“偶发事件”

从对学生个人的身心健康成长来说,偶发事件的处理,会对青少年的思想、感情、性格以至理想、志愿起着巨大而深远的影响。处理偶发事件,是对班主任的考验,它会反映出一个班主任的教育思想、教育经验、教育机智与教育技巧。     

教师要善于“反思”

案例l:有一个才23个月的小女孩上托儿所中班,上学已快一个月了,每天上学,托儿所里除她外哭声一片,因此她连续三周都拿了小红花。可上学第四周的一天,老师把她母亲叫去训了一通,起因是那个小孩领着另外一个小孩从他们三楼的教室,在教师无人看到的情况下,经过两道铁栅栏来到园内的活动区滑起了扶梯,等老师发现后已经半个小时过去了。案例2:有一位班主任特会批评人。一次,这位老师正在上课,后排同学问前排同学几点钟了,前排同学回头说:“没戴表,别问了。”结果正好被老师看见了,下课后老师把他带到办公室,开始一系列的教育:从上课时讲话说到纪…