例析说课之说教学过程的两种常见形式

说课的时间一般在8～10min之间,说教学过程的时间应该占到60％的时间,即5～6min。而在许多情况下,我们把课说成了“大头娃娃”,即教学分析等环节占用的时间过多（占到时间的一半）,那么应如何说教学过程呢？以下是个人的一些想法,供大家参考。     

说课——一种新的教研形式

<正> 近年来,说课这一教育科研新成果,正在教育领域被逐渐推广开来。荟萃说课实践和研究成果的《说课探索》一书业已出版,国家教委副主任柳斌为此书题了词。作为一项教育科研成果,说课不仅适用于学校教育中的文化类学科,同样也适用于体育学科。因此,我们根据体育教学的特点,进行了一些颇有成效的探索实验。现将我们的实验情况介绍给大家。     

室内选项课的几种形式

北方多雪,南方多雨,给高中体育课选项教学带来一定的困难。下面提供室内选项课的几种形式,供同行参考。形式一：按部就班 各专项班在各专项室内运动场地上课条件：要有足够的专项室内运动场地。     

对当前体育课两种主要赛课形式的思考和建议

通过对"平时体育课为了谁"、"体育课赛课为了谁"、"教学内容为了谁"的深入探讨,得出:目前体育学科通用的两种主要赛课形式,均违背新课程"以学生发展为中心"的核心理念和"目标引领内容"的思想.建议:采用组织方确定主要学习目标、教师根据目标选择和设计教学内容的形式进行赛课.     

怎样说课——说课的四个三

说课,作为教学研究的一种新形式已越来越引起广大教学工作者的关注。通过说课,总结教学改革经验,提高教师素质.探索在推进素质教育中让学生“轻负担高质量”的措施途径确有积极意义。不少说课的理论已见诸报端,但对说课的实践操作要求论述不多。笔者从说课实践中体会到要提高说     

浅谈说课

一、何谓说课?说课,就是教师根据教学规律,以科学的教育理论为指导,钻研教材,研究学生,选择教法,构思场地器材的安排。在此基础上,以语言为媒介,表达课的设计和教学的基本程序及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高之目的。因为说课是在备课之后、上课之前进行的一种相对独立的教学步骤。说者面对的不是学生,而是教     

说课内容有七说

1.说本人基本情况。首先要进行自我介绍，姓名、学历、职称等等，好让听的人对你有个基本印象，对你的教学档案有个初步的了解。2.说学生学习情况。教师对自己任课班级的学情作基本的分析。这些是因材施教的基础，是确定教学目标、制定教学组织措施、选择教学方法和确定运动负荷的基本依据。3.说教学目标。依据《课标》水平段中的五个领域学习目标制定出相对应的1～2个切实可行的、明确具体的教学目标。4.说教材内容。依据教学目标，选择最利于达到目标的教材内容。5.说教学过程。这部分应是说课的重点无论是理论课或实践课，都需要按照课的…     

说课内容有七说

众所周知，我们不少的体育教师上课确实有一套，但遗憾的是，不会说不会写，妨碍了他们的进步，上不了层次，当不成学者专家型的教师。在新世纪的激烈竞争中，处于一种被动落后的地位，这是极为尴尬的。倡导说课、写说课稿，实为摆脱困境，变“蓝领”为“白领”的有效途径。那么，怎样说好课呢？一、首先要有一份货真价实的好教案，它是一剧之本，是说好课的前提。二、把课的全过程，自己精心设计的“创新”、“妙招”先过好电影，即躺在床上闭目从头到尾想几遍，若能再充满激情地向自己的知己说一遍，听取意见则更好。三、要有自信心，甚至…     

“约课”，一种新型的教研形式

<正>"约课"就是指体育教师以学校或者以个人为单位,相互预约在特定的时间、特定的地点开展教学研讨活动,以促进体育教师专业发展的一种新型教研形式。为了搭建体育教师之间合作与交流的平台,拓宽教师视野,提升教育教学水平,多角度、多渠道、多形式地开展"约课"系列活动,形成"人人参与、人人思考、人人收获"的良好氛围,打造"开放、自主、选择、发展"的新型教研形式。通过"约课",让     

儿童少年乒乓球训练两种形式的对比分析

随着人们健身意识的增强，各种乒乓球短期训练班和假期乒乓球夏令营应运而生。这种训练形式与以往长年、正规的少儿乒乓球专项训练在许多方面有所不同，本文对此进行了调查与了解，通过分析研究，提出了短期班是提高少儿乒乓球技术的良好形式。     

体育教师制作微课的两种实用方法

<正>"体育微课"是指体育教师在课堂内外为充分发挥学生自主学习的积极性,围绕教学中某个知识点或教学技能等单一教学任务进行教学的一种视频教学方式。在这个网络web2.0信息化以"微"为美的时代,具有目标明确、主题突出、内容具体、成果简化、多样传播、针对性强、教学时间短的     

体育课如何说课

体育课说课一般从以下几个方面进行;课程的内容,教材分析。学情分析,教学目标,教法设想,学法指导。教学流程,学生身心状态预计,课堂情毒氛固和场地器材布置等。我认为要说好一堂课,应做到以下几点。     

三说家常课

近来浏览网上文章,有老师对家常课和公开课提出了一些观点。多数是这两种课的作用问题。我认为,公开课是为了展示,为了他人更好地研究。而家常课则是在正常情况下,教师按照一定要求和目标开展的教学活动。家常课其实也就是大家说的常态课。顾名思义是在正常状态下的教学活动。既然是常态,那就是没有人为的、附加条件的教与学活动。     

说课比赛心得体会

<正>一、明确如何说课本次比赛是笔者第一次参加说课,通过这次说课,笔者明白了说课不仅是要说出"教什么"和"怎么教",还要说出"为什么这样教"。在说课中,对于教学目标如何达成、教学重点如何处理、解决难点和辅助教学手段采用什么方法都要说清,所说的教学过程要清晰,要环环相扣,让听者通过说课能了解教学思路。     

三说家常课

常态体育课与常态教案(以下简称"常案")应该是紧密相连,息息相关的,常案不是用来应付检查,它要具有极强的实用性与实效性。一、可以省略的环节教师没有必要对每一个环节都面面俱到,即所谓的写详案,教师根据自己对学情的把握、对教材的掌握、对课堂的实践、对常规的经验积累以及自身能力,可以省     

浅议体育课说课、想课

说课是近年来出现的一种体育教学研究的新形式,我们将它置于体育教学准备阶段,是因为一则说课是教师备课与上课之间的一个环节,是备课的延伸;再则说课往往同集体备课相结合,集体备课时,由一名教师做中心发言,按照说课的要求对课的构思设计进行阐述,由其他教师进行评议,探求最佳方案。所以,说课应成为体育教学教研的实际环节,属上课前的准备策略,对提高课程的实施能力有实际的意义。     

对普通高校两种不同体育教学形式的调查分析

通过献资料和问卷调查等方法，从学生对体育课的评价的角度分析了当前我院两种不同形式的体育教学对体育课教学效果产生的影响，为今后我国体育教学改革实践提供参考和借鉴。     

介绍坛球运动的两种比赛形式和规则

介绍坛球运动的两种比赛形式和规则陆仲元，王景波（沈阳体育学院１１００３２）陆煜（山东艺术学院２５００１４）坛球运动是近两年才创建起来的一项球类运动，也是沈阳体育学院率先开设的一门选修课。下面介绍两种坛球比赛形式：１单坛多点击球赛在平坦的场地上，用白粉...     

测算比例置信区间两种形式的简介与应用比较

本文通过公式计算与查表两种测量比例置信区间的应用与比较，旨在提高运用比例的可信度，为体育教学、训练比例的测算提供较简便的方法与途径。     

说课教研活动的利与弊

体育“说课”是体育教学由最初的“一哄而起”、“四面出击”的“直觉型”改革,转向理论比较、鉴别和指导的“科学型”改革的时代背景下应运而生的。它是以现代教育科学理论、学校体育理论和教材为重要依据,针对某一教学内容的特点,由教师来具体阐述教学内容在教材中的地位,预测学生学习情况,设置具有可操作性的课堂教学目标、教法设计与学法指导以及具体的教学流程设想,及其理论依据的一种教研活动形式。“说课”重在说理,其最终目的在于促使教师在认识上达到升华。目前,“说课”活动已由自发的方式转变为行政的手段,成为了各地教研活动和…