高等教育自学考试与职业教育课程相沟通的探索

借助高等教育自学考试形式的特点,充分发挥高等职业教育的功能,来发展我省的职业教育,进一步提高在职人员的素质和为在职人员提高提供方便之“门”。本文主要提出：对高等教育自学考试与职业教育课程相沟通进行探索与尝试,探索由高职院校主考,开考高职类自学考试专科专业,开拓中职教育在校生乃至中职教育毕业生参加自考的路子。     

高等教育自学考试与职业教育沟通和衔接的探索

高等自学考试与职业教育的沟通和衔接是新形势下自学考试发展的必然途径。一方面,对生源的需求,资源整合的需求和自身发展的需求促使自学考试创新发展方式,另一方面,职业教育也需要整合各类教育资源更好地为社会和地方经济服务。本文以四川大学与高职高专、原学历文凭院校自考衔接为例来探索自学考试与其他形式教育沟通与衔接的构建。     

高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接研究

高等教育自学考试凭借其自身开放性、自主性、灵活性等特点和适应性强、权威性大、效益性高等优势,为我国高等教育改革与发展做出了重要贡献.文章指出高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接具有重大意义,对两者沟通衔接的可行性进行了分析,进而对沟通衔接的策略进行了深入探讨,旨在促进高等教育自学考试与职业教育的可持续发展.     

试论高等教育自学考试与职业教育的融合

新形势下自学考试与职业教育融合是一条重要的创新途径,它一方面增强自学考试人才培养的实用性和适应性,提高了办学质量;另一方面使职业教育更好地整合各类教育资源服务于社会和区域经济发展,促进自学考试与职业教育的协调发展。本文对自学考试与职业教育融合的必要性、可行性以及采取的策略进行了初步探讨。     

高等教育自学考试与高职高专相沟通探析

采用问卷调查、座谈会和电话访谈等研究方法,以广东白云学院等7所高职高专院校作为调研对象,对高等教育自学考试与高职高专相沟通工作现状进行调查研究,分析了相沟通工作中存在自考专业课程设置与高职院校培养方向脱节、师资力量相对薄弱、教学辅助手段缺乏等一系列问题,提出了加强专业建设、改革管理体制,健全工作机制、加强教学管理等措施。     

谈高等教育自学考试本科与高职高专相沟通

高等教育自学考试是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育和学历考试制度,进行高等教育自学考试本科与高职高专相沟通,无疑是扩大自学考试生源,促进自学考试事业蓬勃发展的有效措施。     

高等教育自学考试与高职高专教育相沟通的研究

高等教育自学考试与高职高专教育相沟通试点的开展,为高职高专的学生利用它提升自己的学历及学位提供了新的机会。它弥补了政府高等教育的成本的不足;同门课程互认充分发挥了两种教育的优势,减少了教育资源的浪费;主考院校与高职高专院校学科的联合促进了高职高专院校的学科的发展及专业水平的提升。在工作过程暴露的问题,促使我们建立更佳的管理模式;促使我们开设符合学生需求的专业;促使我们多元化的教学、助学辅导体系;同时也要求教育行政部门加强对该教育形式的评估。     

高等教育自学考试学历证书与职业资格证书沟通和衔接的探索

本文在分析总结我国高等教育自学考试已开展的学历证书与职业资格证书沟通和衔接试点的实践基础上．结合自学考试的特点，深入探讨构建以职业资格标准为导向，以职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书并重发展、相互沟通与衔接的自学考试专业体系。     

高等教育自学考试面向职业教育的实践与思考

自学考试面向职业教育既是当前我国经济社会发展的需要也是自学考试自身发展的需要。自学考试应抓住这一机遇,提高服务意识,强化发展意识,变革发展模式,积极主动地为国家建设、企业发展和提高劳动者素质提高服务。本文作者在实践的基础上,对自学考试面向职业教育的重要性、必要性及其主要内容和做法进行了论述,对如何进一步做好自学考试面向职业教育的有关问题进行了探讨。     

新形势下我校高等教育自学考试发展的实践探索

随着教育结构的调整和人才需求的变化,我校高等教育自学考试的发展面临新的形式,呈现新的特点.为了有效促进高等教育自学考试的健康持续发展,学院在专业调整与设置、教材考纲建设、规章制度完善和管理人员素质方面进行了有益的尝试.     

高等教育自学考试专业和课程改革实践与探索

质量标准和人才培养目标是设置自学考试专业和课程的基础。专业委员会制度和主考学校制度是专业调整和课程体系建设的重要保证。本文分析不同时期自学考试质量和人才培养目标的定位,回顾总结自学考试专业和课程改革取得的成就,提出新时期基于应用型、职业型人才培养模式的自考专业调整和课程体系建设的主要内容。     

高等教育自学考试的课程考试效度研究

本文在1999年新版的美国《教育与心理测量标准》中修正的效度定义的观点下,探讨高等教育自学考试的课程考试效度证据的收集途径。提出从基于内容的证据、基于与其他变量之间关系的证据、基于内部结构的证据和基于反应过程的证据等方面进行效度验证的方法。     

加快高等教育自学考试与职业教育的融合

原有的高等教育自学考试与现阶段的经济发展存在诸多的不适应.本文提出一条重要的解决途径--自学考试与职业教育融合,并具体阐述了构建自学考试与职业教育融合的平台的具体做法.     

高等教育自学考试综合改革探索

当前,自学考试面临发展瓶颈,迫切需要突破创新来建立高等教育自学考试新机制。解决考生、企业、主考学校各方利益主体在自学考试中不同利益主体的诉求,使自学考试政策目标与各方利益诉求一致,才能适应我国今天经济社会的发展,这不仅是教育部门的责任,也是主考学校的责任,从这个视角来看高等教育自学考试综合改革就能得到更新的思路。     

高等教育自学考试与普通高等教育课程之比较

高等教育自学考试与普通高等教育在课程的设置、内容、结构上存在一定相关性,但也存在诸多不同。本文从宏观课程、中观课程、微观课程结构对高等教育自学考试课程与普通高等教育课程进行比较分析,提出建议。     

高等教育自学考试与技工教育相沟通的探索

新形势下的自考工作如何寻求新的增长点,就要探寻架设自学考试与有关职业教育形式立交桥的可行性。我国的技工教育     

终身教育与高等教育自学考试

终身教育是现代教育的产物,也是现代教育适应和促进现代社会发展的重要形式.高等教育自学考试的产生和发展顺应了世界教育改革的这种潮流,是一种具有中国特色的好形式.自学考试教育对象的广泛性、施教范围的社会性、学习内容和形式的灵活性和教育投入的经济性充分体现了教育机会的均等,保障了公民的受教育权,为各行各业、各个阶层培养了一批又一批合格的专门人才,为全面建设小康社会、推进人的全面发展做出了历史性的贡献.     

基于素质教育的高等教育自学考试课程改革

素质教育的推进对高等教育自学考试产生了深刻的影响。本文从三个方面对高等教育自学考试课程的设置进行了探讨，提出：在理念上，它必须科学定位，建立与大众教育、终身教育要求相适应的课程结构、考试标准与评价体系；要不断开拓新的考试空间；课程设置要紧跟学科发展的步伐，反映各学科和专业发展的最新成果；课程应当实现人文与科学的整合；课程管理要不断地改革和创新等。     

关于高等教育自学考试与其他教育形式沟通的思考

构建终身教育体系,建设学习型社会,需要不同种类、层次、形式的教育互相沟通、协调发展,高等教育自学考试(以下简称"自学考试")作为国家考试制度和社会化开放教育形式的两位一体,从诞生之日起就与其他教育形式有着千丝万缕的关系。近年来,为了更好地服务于学习型社会建设,自学考试与其他教育形式之间更是在尝试着多种途径、方式的沟通衔接,形成了不同的沟通模式。本文就自学考试与其他教育形式沟通的实质、类型、途径、意义与原则进行探讨。