在教学过程中体现大纲

国家教委新颁布的《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试用)》是自然教学的纲领性文件,是实施自然教学、评估自然教学质量的主要依据。因此,认真学习、正确理解、准确把握《大纲》的精神实质是搞好自然教学的首要问题。这里仅就自然教学中应如何落实《大纲》规定的教学目的与要求,结合《磁铁游戏》一课的教学设计谈谈我们的体会和做法。     

从自然老师到科学老师

《自然》改为《科学》,这不仅是名称的改变,而且在课程的功能、结构、内容、实施和评价等方面,《科学》都较原来的《自然》有了较大的突破和创新。同样,我们广大的“自然老师”也变成了“科学老师”,《科学》不仅要求科学老师要有新的理念,而且要改变我们广大自然教师以往每天进行着的习以为常的自然课的教学方式、教学行为。自然老师如何成为一个合格的科学老师呢?一、自然教师需要转变自己的角色:由传授者、给     

二年级学生对“声音”的认识

我们自然教师如何指导学生自行获取知识关键在于我们如何去认识“自然”,处理教材,自然教学要求是“认识周围自然界常见的事物及其相互间联系”。我们在教学中既要依据《自然》,又要优于《自然》,应用于自然。我在一所较贫困的农村小学听课,发现任课教师没有死搬书上...     

用新理念上好自然课

在课改起步较晚的地区,小学中、高年级仍在继续沿用传统《自然》教材。在新课程改革进展得如火如荼的今天,我们该怎样对待《自然》教材芽《自然》课该怎么上芽这是摆在广大自然教师面前的一个现实问题。《科学》脱胎于《自然》,与《自然》有着千丝万缕的联系。首先,二者的内容大多是相同的,例如:《风的形成》、《空气占据空间》、《光的传播》、《导体和绝缘体》等等,他们的知识目标都是相似的。其次,二者都强调客观性、实践性。它们都强调通过动手实验获得科学真知,把知识建立在实践基础上,尊重知识的客观性。再次,自然课一些成功的教学方…     

编者 读者 作者

此外,贵刊同期有《关于白气的讨论》《漫话自然教学》、《象什么与谁象谁》等文,都是具体的教学经验,对自然教师的教学有很大的参考价值。目前我们多数小学自然教师理论水平较低,对于大块头     

小学自然课型教学研究

观察课是学生在教师的指导下,通过观察和描述自然界中的各种各样的自然事物和自然现象,获取丰富的、具体的自然知识,发展观察、分析、比较和抽象概括能力,初步学会认识和研究自然事物的方法的课型。小学自然教材中,《怎样认识物体——水》、《植物的叶》、《植物的茎》、《太阳和影子》、《我们来给大自然记     

自然教师如何走进新《科学》

新世纪第一个新学年的开学,一本崭新的小学《科学》教材来到我们的手中,它缤纷的色彩和丰富的内容吸引着我们,也吸引着我们的学生,这就是《科学》——新世纪第一套科学启蒙教材。新《科学》在课程的功能、结构、内容、实施和评价等方面都较原来的《自然》有了较大的突破和创新。许多老师在解读这本《科学》教材的时候,既感到兴奋,又感到困惑。因为这套教材不仅要更新我们的科学教育理念,使我们重新确立自己在课堂中的角色,而且要改变我们每天进行着的习以为常的教学方式、教学行为,对我们教师的个人素质也提出了新的挑战。当前,当务之急是加深教师对新《科学》的理解,提高自然教师实施新《科学》的能力和水平,使我们尽快走进新《科学》。我们的自然教师如何走进新《科学》呢?     

文明与自然的对立与融合——生态视角下的《呼啸山庄》解读

生态理论为研究《呼啸山庄》提供了新的视角。《呼啸山庄》中所描写的呼啸山庄及居住在山庄里的人们是自然的化身;画眉田庄及田庄中的居民是文明的代言人。《呼啸山庄》中主要人物之间的关系蕴含了人类历史上从膜拜自然、敬畏自然到过度掠夺、压榨自然再到尊重自然、人与自然和谐相处的生态理念。伴随着当前生态问题的日益凸显,《呼啸山庄》中所影射的文明与自然的关系给我们以深刻的启示。     

二、四、六册教材中哪些内容作了删节

第二册 第一课:《我们来给大自然记日记》、第十二课《整理我们的自然日记(一)》、第十八课《整理我们的自然日记(二)》等课中,删去观察、记录、整理节气日太阳高度和日出、日没时间的内容。     

抓住四个环节 上好低年级自然制作课

抓住四个环节上好低年级自然制作课湖北省荆门市象山小学（４４８０００）周友富丁祥红低年级自然教材中的制作课很多，如《纸风车》、《叶画》、《不倒翁》、《土电话》等。通过实践，我们认为抓住以下四个环节，是上好低年级自然制作课的关键。１准备材料要注重可操作性...     

我们的刊物翻毛了边

编辑老师: 非常高兴看到你们的刊物越办越好!前两年,你们的刊物停办,我们这些基层的自然教师好象失去了什么似的,我们学校现在的一九八八年的《小学自然教学》刊物,大家都将它们翻毛了边!都认为要教好自然,《小学自然教学》刊物的确是我们的好老师、好向导!我们江苏省南通地区对小学自然教学十分重视,从     

教学研究的天地 教师探索的乐园

《小学自然教学》是自然教师和教学研究人员的良师益友,她为推动小学自然课课程、教材和教法的理论研究,包括对古今中外小学科学教法理论和经验研究,为总结和交流自然教材和教法经验提供了探索的平台。《小学自然教学》伴随我走过了近20年的教研历程,我非常感激《小学自然教学》为我们教学研究提供的“食粮”。     

教育理性与现实突破——《无锡市玉祁中心小学自然教育纲要》及其标准的说明

正一、"自然教育"提出的背景《无锡市玉祁中心小学自然教育纲要》(下文简称《玉小自然教育纲要》)及其标准的核心内容,是关于自然教育思想的校本化理解、表达和实施标准。我们提出自然教育,主要基于对学校发展历史和现实需要的思考,体现了我们的教育价值观和贵在行动的实践取向,寄托着我们的教育理想和信仰。在自然教育理论校本化方面,我们强调理论的批判、创新和重构,逐步形成学校自己的教育理解和话语系统。在实践操作上,强调转知     

从《有趣的磁铁》说起——例谈青岛版科学教科书的特点

小学《科学》(青岛版)教科书以崭新的面貌、缤纷的色彩、丰富的内容、鲜明的特点吸引着我们的教师,也感染着我们的学生。通过一年的试教,实验教师已充分感受到了本套教科书具有的结构模块化、过程活动化、目标弹性化、内容综合化、探究性、开放性强、空间大特点,现对《有趣的磁铁》一课进行简单的解析。一、继承与创新相结合这套《科学》教科书的编写人员大部分是原《自然》学科领域理论及实践工作者,充分汲取《自然》及其他自然教学资源中的精华,这就决定了这套教科书具有继承性的特点。另外,《科学》教科书的编写依据的是新的《科学课程标…     

对自然学科的认识——谈《自然教学实践与指导》的学习

《自然教学实践与指导》 (以下简称《指导》 )一书对自然学科的各个方面作了全面的论述,它以现代教育思想为指导,结合小学自然教学实际,对自然教学的有关理论、实践作了较完整的介绍,特别是对自然学科教与学的关系和自然教学规律作了详尽的论述。学习过程中,我们根据我省选用的教材、教学实际情况和考核大纲的要求,在认真学习《自然教学实践与指导》的同时,还要学好《小学自然教法综述》 (以下简称《综述》 )。为了准确地把握两本教材的精神,真正搞好自然学科教学,在学习过程中,主要应把握以下几点： 　　一、充分认识自然学科的…     

从“身边的物体”学习创造

一、由自然到创造 教学《现代科技》第二册《我们身边的物体》单元中的《自然物体和人造物体》时，要求能区分出自然物体和人造物体，初步涉及“创造”产生新物体的概念。学生认识自然物体时，根据“地球上原本就有的，不是人们造出来的物体”是自然物体，像树、玉米、海鸥等植物和动物。但在现代科技高度发达的今天，     

山区小学科学教师李绍贵

最初关注到“李绍贵”这个名字是1999年,当时我正在编辑《小学自然教学专题研究简报》,为的是整理我们与《小学自然教学》编辑部合作进行的专题研究（如何落实“指导学生学会自行获取和应用知识”的原则）所取得的一些收获。在当年第9期《小学自然教学》杂志上,我看到了李老师的文章——《大气压力》实验的改进,吃惊不小,因为在《小学自然教学》杂志上发表文章实属不易,何况他是一名西部山区小县村级小学的兼职自然老师。当时我就认为,这个老师不错,肯动脑筋、勤于总结。     

我在武汉学习的收获

1999年4月,我有幸和其他3位广州的老师共赴武汉参加由《小学自然教学》编辑部举办的为期一个月的自然教学研讨班。班上还有来自武汉和恩施市、建始县的自然老师,连同我们总共9位年青人。编辑部请来了武汉二师、水一小、水二小的自然教师和我们9人共同研究了4个课例,包括《凸透镜》、《昆虫》、《保护牙齿》、《热空气》。而这4个课例的研究都向着同一个方向,就是如何在课堂教学过程中实现科学过程、教学过程、认知过程的统一。 在整个研讨过程中,我与武汉市的樊军老师,建始的张爱民老师在各位专家的指导下共同研究《热空气》一课,令我获益良多。其中最深刻的应该是在自然教学中指导学生收集事实这一教学环节,下面我想谈谈我对此的一些看法。     

正视“泰山”,“硬石”巧搬

《自然》和《语文》、《数学》一样,是应该要学生一定学好的科目。它像耸立在面前的“泰山”,应该正视。教学时,除了应该发扬愚公移山的精神外,更应该想方设法把“硬石”一一巧妙的搬掉。一、岭峰高低,取得共识《我们来给大自然记日记》,课文主要讲了四个问题。这就是要记自然日记的目的;记自然日记的内容;     

让学生尽情地“玩”

教研活动时,我们组织自然教师观看了两节《科学》课录像,一节是《固体与液体》,一节是《土壤里有什么》。看后在我镇教师中引起了强烈反响,不少教师认为:这两节课为我们提供了崭新的教学理念、教学方法,为课堂教学改革提