高等数学中的素质教育因素及教学理念

高等数学教育中蕴含着重要的素质教育因素，而素质教育只有深入到包括高等教学中内的学科领域才能发挥它的巨大的功能，本文提出了六种高等数学教学理念，即要充分发挥学员的主体作用，要面向全体的学员组织教学，要重视培养学员的自学能力；要强调学员素质的全面发展和整体发展，要重视数学语言的教学和数学意识的培养，教学方法和教学手段要现代化。     

实施新课程必须树立辩证的教学新理念

在新课程改革中，广大中小学教师必须树立与新课程相适应的辨证的教学新理念。树立教学新理念，其内涵包括：教学是课程开发生长的过程；教学是师生共同发展的过程；教学不仅要重结果更要重过程；教学要关注人的可持续发展；教学是兼容百家、与时俱进的整合过程。     

大学英语教师的教育理念

大学英语教师始终站在教学改革第一线，理应把握三种基本理念：教学理念——阅读是基础性的，要强化写作对阅读质量的监控作用，以听说教学为主。学生理念——激发学生学习英语的兴趣和积极性是教师角色转变的根本目的。科研理念——加强理论学习，提高理论修养，把教学过程变为科研过程。     

更新教学理念 提高评课水平

教学督导制已在高等学校普遍实行。课堂教学质量评价是督导员主要的、经常性的工作。哈尔滨医科大学校院两级60余名教学督导员三年来评课逾4000节，并在实践中更新教学理念，坚持“八要”，总结经验，不断改进教学质量评价，效果良好。     

以新课程理念为指导，全面提升生物教学成效

生物教学中，不仅要突出生物知识的传授，而且要强化学生能力培养，促进学生全面发展，适应社会发展需求。纵观以往生物教学成效低下的原因，与教师教育理念陈旧、方式方法落后、教学空间狭隘等方面原因具有一定的联系。为促进初中生物教学成效的提升，教师应当坚持以新课程理念为指导，转变教学理念，改进教学方式，全面提升教学成效。笔者多年从事初中生物教学工作，始终坚持以教改促进成效，重在体现学生主体地位，充分整合教学资源，取得了较为显著的成效，本文将作简要论述。     

浅议新课程教学理念下教师应具备的素质

新课程不仅要求教师在教学理念、教学行为、教学角色上与新课程与时俱进，而在教学技能上也应与新课程同步进行。不但要继承发展传统的一些基本技能，而且要具备对课程的整合能力、课程的设计能力、课程的开发能力及现代技术的运用能力。     

论新课程背景下高师语文教学法课程的改革

新课程背景下，高师语教学法课程的教学已明显滞后于中学语教学改革的需要。要转变教学观念，编写新型语教学法教材，不断改进教学方法，使高师语教学法课程的改革步入良性发展的轨道。     

浅析高中美术课教学"五要"原则

高中美术欣赏课新的教学方法、教学理念层出同不穷，同一堂欣赏课，不同的老师，由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法，但一般说来，高中美下“五要”原则。     

关于在思想政治课教学中实施主体性教学的探索

21世纪是知识经济时代，我们必须要树立崭新的教育理念。在思想政治课教学中要让学生学会学习和主动发展，就必须要改变传统的教学模式，进行主体性教学，让学生主动参与学习，并在教学中努力创设民主、和谐的学习氛围，培养学生的创造性思维，引导学生自主活动，提高自主学习能力等等。     

构建高师心理学实验教学新体系 提高心理学教学质量

实验教学是高师心理学教学过程中的重要组成部分，相对于理论教学更具有直观性、启发性和综合性。对学生知识、能力、技能等综合素质的培养，有着理论教学不可替代的作用。因此不能把实验看成为理论教学的附属品，它要有与人才培养目标相配套的相对独立的目标和内容。本文探讨了如何构建高师心理学实验新体系，充分发挥心理实验室的教学服务功能，提高心理学的教学质量。     

点燃学生创新的火焰

放眼全球，教育改革浪潮汹涌澎湃。要跟上时代步伐，适应课改的需要．每一名老师必须不断更新自己的知识构成，具备现代的教学理念和创造性的教学方法。要努力营造宽松民主的教学氛围，呵护学生的好奇心，实施开放性教学，用生活理念来构建课堂，拓展学生的视野，激发学生的求知欲望，以自己丰富的知识和生动的教学方式．去点燃学生创新的火焰。     

浅析高中物理有效教学的理念和策略

高中物理教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学理念和策略是一重要途径。本文作者结合实际教学经验与自身学习，就我国目前新课程改革中的高中物理有效教学的理念和策略进行了分析。     

追寻课堂上失落的“真实”

很多人都喜欢把课堂说得很神秘，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要这样要那样。到最后，什么都想到了，就是忘记了真实。     

对语文教学的几点思考

教学的成功不仅是把丰富的知识传给学生，更重要的是要教会学生学习方法，这需要教师拥有先进的教学理念。     

让物理教学多一点人文关怀

在新的形势下，物理教学需要新的视角和更为广阔的物理教学观，如果停留在知识的传授、习题的讲评和技能的训练上是远远不够的。要树立“以人为本”的教学理念，必须从内容的选取到教学方式的运用上，体贴、关怀学生的身心感受，也就是在物理教学时，要展现物理内在的美，关心物理学与科技动态、社会发展的密切关系。物理学是人类智慧的结晶，物理教育的许多功能，特别是丰富的人文因素，使物理教育既充满智慧和理性，又充满人文的关怀。     

在高等数学教学中实施研究型教学，培养学生的创新能力

在高等数学教学中实施研究型教学，要强化八个方面的训练：转变教学理念，强化学生问题意识，培养自主探索能力，渗透数学思想，训练开放发散思维，提高合作交流能力，改变运用知识方法，培养相互评价能力，从而培养大学生的创新精神和创新能力。     

新课程背景下体育有效教学的理念与策略

在新的体育与健康课程方案实施之际，探讨有效教学的理念与策略，显得十分迫切需要。在观念层面上体育教师应树立高校体育有效教学的新理念；在操作层面上要有科学合理的体育教学设计、教学实施策略和教学评价策略。     

语文新课程，我们空间怎样“教”

新课程的语文教学正处在关键日寸期，需要理性的思考和谨慎的操作。教育价值要由“带着问题读”向“读出问题”转变；教学策略要追求“过程”和“方法”的融合；教学理念要实现“多元生成”和“价值引领”的统一；教学目标的定位要实现“人文的感悟”与“语文的感悟”的兼顾。     

探究性学习对教师的要求

在教学中教师不仅要转变自己的教学理念，学习新知识，而且要熟悉探究性学习的内容和流程。探究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战，它对教师提出了更高的要求：     

对话教学探析

对话教学作为时代精神的产物，是相对于独白教学而言的一种崭新的教学形态。它作为一种教学理念或教学精神，彰显着师生一种全新的生存方式，袁征着一种回归生活世界的教学，其过程也是教学意义生成的过程，并与“游戏”的内在精神一脉相通。