西藏高校藏族大学生就业胜任力维度结构与测量

以国内外有关胜任力及大学生就业胜任力的研究成果为基础,结合西藏高校学生实际,采用自编问卷对333名藏族大学生进行了调研。最终形成了包含20个题项的西藏高校藏族大学生就业胜任力研究量表,并构建了西藏高校藏族大学生就业胜任力模型。研究结论为西藏高校藏族大学生就业胜任力由基础能力、社会适应能力、处理工作能力三个维度构成。     

运动处方干预对藏族大学生心理健康影响的可行性分析研究

藏族大学生是促进西藏经济社会全面发展的可靠后续力量,要把他们培养成为有理想、有道德、有文化和有纪律的一代社会主义新人,成为建设美丽、和谐西藏的高素质、宽口径复合型健康的接班人,加强心理健康教育是不可或缺的。研究表明,通过运动处方干预藏族大学生心理健康具有可行性。     

藏族大学生英语学习障碍及对策研究——以甘肃民族师范学院为例

近年来,少数民族大学生的英语学习质量已成为社会大众关注的热点。他们的英语学习既受主观也受客观的影响。所以,我们应考虑其英语学习的独特性,探寻影响因素。虽然,教育家们研究了其英语学习状况,找出了问题,并提出了许多有效措施。但藏族大学生的英语成绩还是不理想,对此,本文将通过对非专业的100名藏族大学生进行抽样调查,研究其英语学习状况,力图找出影响因素,探讨有效解决措施。     

语言态度对西藏藏族大学生英语学习的影响

文章从语言态度最核心的认知因素和情感因素两个角度探讨语言态度对藏族大学生英语学习的影响,并从家庭收入、公务员考试、英语基础、英语习的中的三语转换、传统习俗与生活习惯、英语教材六个方面剖析了其深层影响因素。同时文章针对所存在的问题提出了藏族大学生树立正确语言态度的对应措施。     

藏族传统体育在西藏旅游中的开发探讨

文章从自然资源合理利用、人文资源深度开发、社会资源充分利用三方面,对藏族传统体育作为旅游资源的利用分析。认为要促进藏族传统体育旅游的科学化、规范化、多样化,以适应西藏旅游产业的快速发展。     

藏汉大学生身体素质生理指标变化的对比研究

本文采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等对西藏民族大学的藏族学生和汉族学生的身体素质进行对比研究,研究表明藏族大学生的身体形态特征变现的比较粗壮和高大,身体的充实度大于汉族,体型比较均称;身体机能方面,肺活量、脉搏、收缩压、舒张压都低于汉族大学生,且差异较大。身体素质整体水平较低,速度落后于汉族学生,立定跳远水平低于汉族,男生引体向上和女生仰卧起坐水平均差于汉族大学生,藏族大学生的柔韧素质和身体的协调性均差于汉族大学生,以上水平测试均有明显差异,但从耐力素质方面,藏族大学生耐力水平要明显由于汉族大学生,且差异较明显。     

论藏族格言诗在大学生人文知识和道德教育中的双重功能

藏族格言诗作为藏族优秀的传统文学作品,包含着丰富的人文知识和优秀的伦理道德思想,对大学生的思想道德教育和文化知识积累都具有重要的作用,有效地促进了大学生的身心健康发展。     

西藏乡村旅游与藏族传统体育结合发展探析

把西藏建设成重要的世界旅游目的地,在此大背景下,开发西藏乡村旅游,具有快速拉动经济增长的特点。藏族传统体育是藏族先民在长期生产、生活中形成了具有地方特色体育文化现象。本文从西藏乡村旅游与藏族传统体育现状出发,找出他们结合发展的契合点,提出具体可行的策略,在具有原生态特色的乡村旅游中突出藏民族特色,促使西藏乃至整个藏族聚居区经济社会和谐稳定发展。     

基于教育APP的藏族大学生在线学习现状分析与对策研究

步入新世纪以来,随着计算机技术、移动互联网技术的迅猛发展,高性能、低成本、易通讯的智能手机、平板电脑等智能移动设备也得以迅速普及。在这种强大背景的支撑下,以移动客户端APP为形式的在线教育模式大量涌现,并且这种新型学习方式正在潜移默化地影响着传统学习方式。作为西藏高校一名大学生,研究藏族大学生使用教育APP在线学习的情况是非常必要的。本研究主要从藏族大学生对使用教育APP在线学习的认识、使用教育APP在线学习的优缺点、使用教育APP在线学习过程中面临的问题三个方面,调查藏族大学生使用教育APP在线学习现状,并提出解决问题的相关对策。     

藏族大学生运动能力认知相关性与差异性研究

运用Excel和SPSS对1474份《关于藏族大学生运动能力认知现状调查》的有效问卷数据进行深入分析,主要探讨不同(男、女)性别、不同(大一、大二、大三、大四)年级对藏族大学生运动能力认知的相关性和差异性,旨在为西藏高等本科院校公共体育教学提供指导意见。结论:藏族大学生运动能力认知情况情况整体较好(平均得分为3.497分,满分为5.000分),但在所学运动项目技战术能力方面还有较大提升空间;性别对藏族大学生运动能力认知有着显著的负相关关系,不同年级对藏族大学生运动能力认知有着显著的正相关关系,不同年级对"你认为体能对学习和生活很重要"(学生对体能的认知情况)之间没有相关关系(p值为0.5050.05);性别、年级对于藏族大学生运动能力认知呈现出显著性差异,年级对于"学生对体能的认知情况"之间没有差异性。