让生活走进数学课堂

数学《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,捉摸到数学,感受到数学充满在我们身边,从而激发学生的学生情趣,提高课堂效率。     

让学生轻松走进数学课堂

新课标倡导让学生在社会生活中学习数学,在应用数学知识解决问题的过程中巩固所学知识,转变课堂教学观念。利用开放题,激发学生兴趣,让学生轻松走进数学课堂。     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变,提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习,而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会,分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

有效对话,激活历史课堂

对话教学是学生、教师、文本之间对话的过程,一直被认为是实现师生互动、促进教学相长的重要手段。新课程标准中引入"对话理论"之后,对话便成了当今课堂教学的时尚。     

让活力教学充满数学课堂

在数学课堂教学改革中,作者深切地感受到:必须给学生一个充满活力的数学课堂。     

让学生情不自禁地融入数学课堂

如何利用多媒体辅助教学,探讨多媒体教学模式,已成为教育界关注的话题。作为一门独立的学科,数学有它自身的特点、体系和规律,本文笔者就两年来从事数学多媒体教学的收获与困惑谈了几点体会。     

趣味数学,引入特长生高效数学课堂

特长生是个特殊的群体,他们在自己的专业方面有很大的成绩,但对数学课堂兴趣不足,如何提高他们的课堂效果是作为文化课教师的重要任务。趣味数学是能使人引起兴趣,产生共鸣的数学文化,本文就是结合平时的教学案例谈谈自己的感受。     

让数学课走进生活

数学课走进生活是必要的,具体操作中要结合学生的原有知识,要和身边的小事结合起来,要立足于指导学生的实践活动,提高学生的再创造能力。     

让“错误”闪亮数学课堂

“没有问题的课堂才是问题最大的课堂。”在课堂教学中,由于种种原因会产生很多始料未及的错误。当学生出现错误后,有些教师马上打断学生的思路,不让其陈述理由。这样,有些错误就会被忽略,不是教师没有时间处理,而是觉得没有必要去处理,学生也没有得到任何评价。久而久之,学生不敢在课堂上随意表达自己的观点,教师也无法掌握学生的实际情况,看似进展顺利的课堂,实际上抹杀了学生思维的创造性与独特性。     

浅谈如何让生活走进聋生数学课堂

新一轮数学课程改革的基本思路要求:以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容,使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学.对于聋生来说,现实更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物.聋校数学教学必须:数学问题生活化,加强数学教学的实践性:让生活进入课堂,引导聋生学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界:鼓励学生“参与”与“合作”.     

让生活现象走进数学课堂

数学问题是来源于生活,而又应用于生活中的。在教学中,我尝试创设各种学习环境,让生活现象走进生活课堂。     

让情感教育走进数学课堂

本文从情感与兴趣的角度阐述了对如何提高数学课堂教学水平和效率的几点探索。     

让情感教育走进数学课堂

本文从情感与兴趣的角度阐述了对如何提高数学课堂教学水平和效率的几点探索.     

让生活经验走进数学课堂

《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。     

让数学回归生活创“绿色“数学课堂

新课标中十分强调数学与现实生活的联系.“绿色课堂“就是把课堂还原为生活的空间,让学生在数学课堂上享受回归大自然般的轻松自在的感受.让数学回归生活,创“绿色“数学课堂应以转变教师教育意识为前提;以激活数学课堂为内容:以强化教学活动的实践性为保证.     

让数学回归生活 创“绿色”数学课堂

新课标中十分强调数学与现实生活的联系.“绿色课堂”就是把课堂还原为生活的空间,让学生在数学课堂上享受回归大自然般的轻松自在的感受。让数学回归生活,创“绿色”数学课堂应以转变教师教育意识为前提;以激活数学课堂为内容:以强化教学活动的实践性为保证。     

浅谈有效对话教学

对话作为一种时代精神,在新课程改革实践中为教师提倡和推崇。如何实现课堂有效对话教学就显得更为重要。师生要共同追求对话教学的平行性和效率性,通过建构层次性对话系统和引入评语性评价机制来实现真正有效的对话教学。     

让教学智慧走进数学课堂

教学智慧是教师面临复杂的教学情境时所表现的一种敏感、迅速、判断与行动的能力。教师用教学智慧进行教学,有利于学生的智慧发展。有利于发挥学生的想象力与创造力。有利于学生全面发展与可持续发展。数学学科具有高度的抽象性,严密的逻辑性特点,具有高度智力训练的价值。为教师释放教学智慧提供了广阔的空间。一、用问题引路,激发学生内心深处的学习动机好奇是学生思维的原动力,积极的学习动机是学生自主探究学习数学的前提。激发学生内心深处的学习动机的方法很多。有的用精美的课件,有的用精彩的导语导入,有的用问题引路。要真正地激起…     

让多彩生活融入数学课堂

新的?数学课程标准?明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。?九年义务教育课程标准实验教科书数学?每册教材中都安排了一些涉及“生活数学的内容”,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,使学生在学习数学的同时学习生活,磨砺人生。因此,在数学教学中,要不断地挖掘教材中所能呈现的生活情境,让数学贴近生活,培养学生“让数学服务于生活”的意思,通过分析问题,解决问题来推动数学水平的不断提高。     

浅谈有效对话教学

对话作为一种时代精神,在新课程改革实践中为教师提倡和推崇。如何实现课堂有效对话教学就显得更为重要。师生要共同追求对话教学的平行性和效率性,通过建构层次性对话系统和引入评语性评价机制来实现真正有效的对话教学。