藏族学生汉语表达中的量词偏误问题研究

汉、藏语中量词使用有区别,藏族学生在实际语言表达中量词使用出现偏误,本文对此问题做了进一步的调查和分析,对量词的偏误来进行归纳,并做了语法分析,提出量词的教学对策。     

泰国学生使用汉语名量词偏误分析

本文主要谈泰国学生使用汉语名量词的偏误分析。在学生使用各种名量词的过程中,往往会产生若干个偏误。从对外汉语教学的角度出发,作者对泰国学生频繁出错的地方进行深入分析和探讨所产生偏误的根源,以母语负迁移、目的语干扰及文化因素三种偏误为分析的基础,并且提出有利于泰国学生汉语名量词教学的建议。     

维吾尔族学生使用汉语量词偏误浅析

本文就量词的分类、特点以及维吾尔族学生在汉语量词使用等方面进行简要阐述。     

藏族学生汉语表达中几种常见语病分析

用词组句表情达意时并不是无序的,要遵循一定的"规则",无论是实词与实词的搭配,还是实词与虚词之间的搭配,还是实词与虚词在句子中的位置都是有一定的规则的,这就是句法。藏族学生汉语表达中的句法偏误类型化,本文总结了其中句法成分问题,对这些句法成分的偏误类型进行了语法分析,提出了相应的教学对策。     

提高藏族学生汉语写作水平的策略

通过对藏族班学生汉语学习状况的调查,了解藏族学生在汉语写作中遇到的问题以及面临的困难.作者因材施教,结合藏族学生自身特点,运用课堂教学,采取一系列有针对性的教学方法,取得了一定的成效,提高了藏族学生的汉语写作水平.     

提高藏族学生汉语写作水平的策略

通过对藏族班学生汉语学习状况的调查,了解藏族学生在汉语写作中遇到的问题以及面临的困难.作者因材施教,结合藏族学生自身特点,运用课堂教学,采取一系列有针对性的教学方法,取得了一定的成效,提高了藏族学生的汉语写作水平.     

俄罗斯学生汉语补语使用偏误分析

汉语句子成分与俄语句子成分存在较大差异,俄语中没有与汉语补语完全对应的概念,并且汉语补语种类繁多,结构复杂,因此,补语是俄罗斯学生汉语学习的一大难点,在汉语补语学习中出现的偏误也较多。文章着重探讨偏误产生的原因,以期对俄罗斯学生汉语补语教学提供帮助。     

西藏日喀则中小学藏族汉语教师普通话偏误研究

本文借用汉语第二语言习得"偏误"一词,在综述藏族汉语教师普通话研究的基础上,从语音、词汇、语法三个方面详细分析了30名西藏日喀则中小学藏族汉语教师的普通话录音偏误,希望对该地区汉语教师的普通话培训和教学政策的制定有所帮助.     

藏族地区汉语普通话中介语语序偏误研究

在藏族地区的汉语普通话教学研究中,语序教学研究一直是个空白点。本文立足于第二语言教学理论,运用中介语偏误研究的方法,通过对藏族地区汉语普通话中介语语序偏误现象的定量、定性分析,归纳偏误类型及其成因,并据此提出了藏族地区汉语普通话语序教学策略。     

少数民族学生使用汉语成语的偏误

在少数民族汉语教学中,成语教学是词汇教学中必不可少的一部分。本文在对少数民族学生使用成语情况进行分析的基础上,结合相关文献,从成语的书写形式、理解、色彩义、语意搭配、语用等方面加以偏误分析,提出了避免偏误产生的建议。     

维吾尔、哈萨克族学生汉语连接成分偏误分析

根据篇章语言学理论并通过对大量语料进行分析后发现,在汉语叙述体篇章中,新疆少数民族学生（主要是维吾尔、哈萨克族学生）对连接成分的使用容易出现以下几种偏误：连接成分的误用、冗余和缺失等。以上偏误主要是由于学生母话的干扰、目的语的负迁移、缺乏汉语语感、教材和教师教学指导不足等原因造成的。     

留学生汉语宾语偏误分析

本文对留学生在学习汉语宾语时出现的偏误情况进行了比较全面的研究,分析了各类宾语的各种形式的偏误:误代,误加,遗漏,杂糅,错序等;还从语际干扰、语内干扰、教材和教学的误导、学习策略的干扰、交际策略的干扰等五个方面探讨了产生偏误的原因;最后,我们对对外汉语宾语教学和研究提出了一些有针对性的建议。     

留学生汉语词汇习得的偏误分析

词汇是汉语教学的一个难点。许多留学生在汉语词汇习得的过程中会出现各种各样的偏误。这些偏误涉及语音、语法、词汇、语用等诸多方面,但在各种类型的言语错误中,词汇偏误是最严重的。因此,教师有必要对留学生的词汇学习进行经验总结,要有提高对外汉语词汇教学质量的教学对策,重视留学生在汉语词汇习得过程中所产生的偏误。教师要认真分析偏误产生的原因,找出相应解决对策,提高对外汉语词汇教学的质量。     

意大利留学生习得汉语两字调的偏误分析

本研究考查了意大利学生习得汉语两字调的偏误情况,统计其偏误类型,并分析了偏误出现的原因,对意大利学生的汉语声调教学提出了相应的策略。     

新疆维吾尔族学生学习汉语存现句偏误分析

存现句是汉语较为常见的句式,主要分为存在句和隐现句两种。存现句的结构较为复杂,维吾尔族学生在学习时对此结构不易掌握,易出现遗漏、冗余等偏误,文章从维汉语言对比角度对易出现偏误进行了分析,以期对维吾尔族学生学习汉语存现句有所帮助。     

以英语为母语留学生习得汉语离合词偏误分析

在总结前人对外汉语离合词的偏误研究成果上,通过离合词的两种扩展形式分析了以英语为母语留学生习得汉语离合词的偏误以及其原因。此外,从母语负迁移的角度分析了留学生使用离合词带宾语的偏误情况,并针对这些偏误原因提出了相应的对策。     

从母语为英语的留学生汉语声调偏误分析浅谈汉语声调教学策略

本文以汉语语音为研究方向,以偏误分析、中介语理论、语言对比分析理论、二语习得和认知心理学为理论基础,结合实践调查分析母语为英语的留学生在学习声调时普遍出现的声调偏误问题类型及其成因,从声调教学顺序、半上调、单字到语流模式声调教学和声调关键点假设四个角度探索声调教学的方法。希望从中总结出一些普遍性的规律,更好地指导教学实践。     

日本学生汉语拼音复韵母感知偏误考察分析

文章以日本国内学习者为调查对象,采用听写汉语拼音音节的方式,了解到日本学生13个复韵母的感知水平依次是：ɑi、ɑoi、ɑi、e、ei/üe、uo、uɑi/iɑo/iu、uɑ、ui、ou。通过偏误分析,文章发现影响日本学生复韵母感知水平的主要因素包括：汉日元音连读发音方法的不同;《汉语拼音方案》中的某些设计缺陷;教材及课堂教学中的不当说明等。在此基础上,文章提出了6点对日汉语拼音复韵母教学建议。     

新疆少数民族大学生汉语成语习得偏误分析

成语是汉语中最能表现民族特色和民族文化的部分,但少数民族大学生学习起来却有很多困难。他们运用汉语成语的偏误主要表现在书写形式有误、语义理解有误、语义搭配不当、句法运用不当、语用范围不妥等。造成这些偏误的主要原因是:第一,缺乏对汉语成语语义全面正确的理解;第二,对汉语成语语法功能掌握不够;第三,对汉语成语使用语境了解不多;第四,成语工具书的误导等。     

民族地区初中生数学逆商的调查与分析--以甘南藏族自治州藏汉初中生数学逆商的比较为例

对甘南藏族自治州两所学校的藏族学生和汉族学生的数学逆商进行调查研究发现:民族地区藏、汉初中生的数学逆商存在显著差异,教师支持、数学成绩等是影响藏、汉初中生数学逆商的主要因素;自我期望、父母期望对藏、汉初中生的数学逆商没有显著性影响.