补上“做人”这一课

最近在媒体上接连看到这样一类消息:一个十四五岁的女孩,嫌妈妈没给她买新表裳,在公交车上将妈妈一顿痛打,在大家的指责下非但不知悔过,反而恼羞成怒,蛮横地挡在车前,不让车走;一个十七八岁的女孩,对妈妈先是破口大骂,继而揪着衣领打耳光,理由也是妈妈没给她买新衣服,旁人劝解,险些也挨打。如果说这些令人义愤填膺的事件还只是个人的恶性行为,那么还有群体性的:北京海淀艺校一个班     

高校辅导员如何上好“就业”这一课

国际金融危机导致全球经济大衰退,使得2011年应届大学毕业生遭遇了前所未有的就业寒冬,而大学毕业生的就业问题事关高校乃至国家的稳定与发展,因此,高校辅导员上好＂就业＂这一课,对于维护高校的稳定与和谐社会的建设都有着十分积极的现实意义。     

如何上好“比热容”这节概念课

<正>物理概念课的全过程应当包括以下几个环节:(一)新课的引入;(二)新概念的建立;(三)巩固和深化对新概念的理解;(四)了解新概念的实际应用。下面就如何上好初中物理《比热容》这一节概念课谈谈我的观点。一、关于新课的引入在讲授《比热容》这节课时,可以从讨论下边两个问题引     

试上“连通气球”这一课

“连通气球”是天津市特级教师路培琦上的一节著名的观摩课。看过这个光碟后,我们也进行了大胆的尝试,这是我们的教学体会。 奇妙的气球 引出探究的问题 奥地利哲学家波普尔在《研究的逻辑》等著作中提出:“科学的发展是始于问题,并终于问题”的无穷循环,     

我怎样上“冬季星空”这一课

观星是一项既有趣又有用的科学活动,它是学生认识天体的运动,了解昼夜、四季的成因,探索茫茫宇宙奥秘的基础。上好四季星空的课是很重要的。但由于许多条件的限制,上好观星课也很难。我是这样做的,     

让学生动手与实验上好“溶化和凝固”这一课

让学生动手与实验上好“溶化和凝固”这一课咸宁市桂花中学宋晖（４３７０００）一、困难我在讲授九年义务教育教材《初二物理》第四章第三节《熔化和凝固》时，感到这堂课容量大，时间紧。按常规办法先做实验，再分析实验数据得出规律，一堂课的时间显然不够。但教学大纲...     

怎样上好“测量土地”一课

怎样上好“测量土地”一课文／代笃翠根据教学要求，在教过“面积与地积”的有关知识之后，应让学生实地测量土地。将课堂由室内搬到室外，教学方法由老师讲解为主变为学生动手为主。具体实施时，教师应注意以下几点：第一，作好课前准备。一方面是准备教学工具，如钢卷尺...     

提“好”问题 上“好”课

从提问的时机、提问的对象、提问的内容三个方面对"好"问题进行阐述,从教育学、心理学的角度对学生情绪、性格和思维发展等方面与课堂提问的关系进行分析。     

上好“家常课”

教师整日通过课堂这个“信息交换区”与学生接触、对话。于是，上课也就成了教师生活中不可或缺的重要组成部分。学生知识和能力的获得、情感的涵咏很大程度上就是基于这若干个40分钟的普通课堂教学。     

炼钢这一课效果实在好

自从我省贯彻中央“小,土,群”的精神,发动钢铁生产的群众运动以来,结合实施“教育与生产劳动相结合”的方针,各地、各级学校的师生,响应了党的号召,投入了这个轰轰烈烈的运动。学校的“正规”秩序被打破了,一反几千年来阶级社会所形成的教育,学校教学等等的概念,自不免有人怀疑、有人抯心,有人反对:“这到底是炼钢厂还是学校呢?”“学校毕竟是教学的地方不能以生产为主。”“这样闹下去,虚掷了宝贵的光阴,还会影响我国的科学文化水平。”“炼钢是工人的事,农民搞一下还可以,青年学生,能炼什么钢?”……。现在,能否炼钢的疑虑完全打破了,炼钢     

补上“研究”这一课

众所周知，为了适应现代教育对学者型、研究型教师的强烈需求，教师应从多方面进行“补课”。笔者认为，当前广大中学(尤其是农村中学)地理教师科研意识较为淡薄，教研水平不高，需从以下几个方面着手，尽快补上“研究”这一课。     

说说“热胀冷缩”这一课

“自然”第一册第十课“热胀冷缩”,是继“怎样认识物体”——水和空气之后的又一类实验课,本课前一部分由教师扮演小林进行演示实验,后一部分还有学生自己设计实验的内容。     

谈如何讲好“拖拉机”这门课

一些职校农机老师常为上好“拖拉机”这门课感到力不从心,原因是学员文化程度大都偏低,接受能力差;许多人过去并没有接触过机器,对机械缺少感性认识。教师费了好大的劲备课,讲课时满头大汗,口干舌燥,教学效果却并不理想。事实上,任何事物都有其一定的规律性,上好“拖拉机”这门课也不例外。我在多年的职校农机授课中总结出一些经验和体会,权作引玉之砖,望同仁不吝赐教。     

讲好“爱国主义”这堂思政课

<正>如何在思政课上加强爱国主义教育?我的回答是：可以通过讲正面典型故事、设是非曲直议题、强主体意识体验,讲好爱国主义情感课、理论课、实践课,动之以情,晓之以理,导之以行,让爱国主义在青少年学生心中落地生根,铸魂见行。一、共情·走心——讲正面典型故事,讲好爱国主义情感课作为理想信念和价值观教育的思政课,不论教学内容和形式,还是教师的态度,都是“有情”的。爱国主义教育越具体、越接地气,就越能打动人。     

上好“概率”一章的开头课

“概率”这一章编入中学教材之后,给中学数学教学提出了新的课题:从研究必然现象过渡到研究随机现象。学生的心理状态是习惯于研究方程、多项式、不等式和初等函数,这些都是自然界必然现象内在规律性的反映。而“概率统计学”中所要研究的对象是偶然现象,是一些可能发生也可能不发生的偶然现象。这是学生过去从未接触过的自然界的另一类现象。例如“在6月—8月间皖南地区降雨量”,“一只母鸡,一年中产蛋量。”学生对这     

上好“锻炼”这门必修课

根据国家教委有关文件精神,北京师范大学76名89级文科研究生,于1989年8月底分赴北京市昌平县26所中学、幼儿园,开始了为期一年的锻炼生活。随着时光的流逝,他们的思想感情正在悄悄地发生变化。认清了国情这批研究生是在北京的动乱、暴乱结束之后来到农村基层的。在心灵的深处,他们都在回顾和反思动乱中出现的各种口号和政治主     

运用任务型教学法上好“What’s the matter？”这一课

语言教学的目的不是单纯为语言而学习．而是要把语言作为工具来发展人的认识能力、创新能力和应变能力。要达到这样的目标．关键是学生在语言学习过程中的投入、参与和应用的量度。学生只有参与大量的交际实践,才能从交际中学会交际。因此,这种学习必须是动态的,以学生为中心,以任务为主线。以情景为支撑．