网络教学特怀与网络学科教学模式的探讨

本文针对网络教学过程的交互性、教学资源的共享性、教学信息的综合性、教学方式的先进性、教学目标的多样性等特性,提出了网络教学可以促进教学方法的改革,促进教学模式的转变,提高教育质量;如果交传统教学模式生搬硬套在网络教学中,不仅起不到应有的作用,相反会造成学习资源的浪费这一观点,列举了两种网络教学模式并对不同模式下的教学目标、教学结构序列、教学中的师生地位进行了比较。     

职教学科教学中运用网络教学的探讨

本文根据《环境监测》网络课程的开发过程,《全国计算机等级考试》的模拟测试,论述了在学科教学中运用网络教学的优越性,运用网络在线测试的必要性,作业批改的及时性与应用性。     

网络环境下信息技术学科与美术学科协作教学初探

当前，我校的校园网络环境建设已经完善，网络概念逐步深入人心，为网络课堂教学的开展铺下了坚实的基础。同时，以计算机与网络为核心的信息技术教与学的方式为美术教学提供了崭新的领域。由此，我们提出了将信息技术学科与美术学科协作进行网络教学的设想，以((漫画世界》该主题单元为例，探索网络环境下学科协作教学的模式。本课是信息技术与美术学科教学整合的一个尝试，     

职教学科教学中运用网络教学的探讨

本文根据《环境监测》网络课程的开发过程，《全国计算机等级考试》的模拟测试，论述了在学科教学中运用网络教学的优越性，运用网络在线测试的必要性，作业批改的及时性与应用性。     

网络信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用探讨

随着现代信息技术的迅速发展,各种科技产物正影响着人生活的方方面面。如何将信息技术应用于教学活动成为教育界的一个新的话题,文章试从思想政治学科教学的角度出发,对信息技术在教学当中的辅助作用进行几点思考,希望能够在教学过程中有效整合教学资源,提高思想政治学科的教学效的率。     

论基于网络环境下的学科教学

在网络环境下进行学科教学是一种崭新的教学模式，已经成为教学实践的热点之一。本在作教学实践与科研的基础上，对基于网络环境下的学科教学的相关问题进行了探讨。     

网络环境下的学科教学探究

在网络环境下进行学科教学是一种崭新的教学模式,已经成为教学实践的热点。作者在教学实践与科研的基础上,对网络在学科教学中的应用、优势以及关键性问题进行了探讨。     

网络环境下的学科教学

随着电脑和网络的日益普及,人们的生活学习都发生了巨大的变化。对于学科教学也带来了划时代的变化。网络环境下的教学作为一种新型的教育形式和教学手段,将给传统教育带来极大的冲击和影响。它可以丰富教学内容;变被动学习为主动学习,有效地体现教学的个体化和因材施教;实现资     

华文教学的学科性质、定位与学科特性初探

本从梳理华教学的几个基本概念入手，然后论证华教学的学科性质是属于特殊的（汉语）第二语言教学，应定位于对外汉语教学这一大学科范畴内，它是对外汉语教学学科体系中的一个相对独立的学科分支。并进而从认知活动，人背景、特殊需求等方面对华教学的学科特殊性进行了初步探讨。     

网络环境下信息技术与学科教学融合的研究

网络环境下信息技术与学科教学的融合,要充分运用网络媒体的多样性、资源的丰富性、网络多维的交互性、网络环时空的自由性,为学生学习创设探究学习的平台,从而达到自主、高效、创新的学习目的,促进学生健康全面发展,培养学生独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。     

关于学科教学模式几个问题的探讨

在美国学者乔伊斯（Ｊｏｙｃｅ）和韦尔（Ｗｅｉｌ）１９７２年出版的《教学模式》一书中,教学模式的定义为:“教学模式是构成课程（长时的学习课程）、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。”８０年代中期以来,国内一些教育理论研究者开始进行这方面的介绍和研究。对教学模式的研究一般从两个层面进行,一是一般意义上的教学模式理论研究,如教学模式的理论基础、内涵、构成要素、类型、功能等,这些方面的研究已经比较全面深入;二是具体的学科教学模式研究,如学科教学模式的概念、功能、构建原则及方法等,有关这些方…     

网络辅助教学课程在实践性学科教学中的应用探究

网络辅助教学的特点主要表现在：1）多向互动;2）丰富的教学资源;3）以学生为中心的学习过程;4）利于开展合作学习;5）异步性。在充分继承传统课堂教学优势的基础上,注重挖掘网络环境的优势,实现网络辅助教学的优势向教学实效的转化。     

网络教学模式初探

当代信息技术在教育领域的应用和扩展，为构建新型教学模式提供了基础和可能。任何一种教学模式都有其依托的理论基础，网络教学模式也不例外，“教师主导-小组协作”与“教师引导-自由探索”两种网络教学新模式就是在网络教学理论指导下所进行的初步实践与探索。     

整合美术与信息技术学科的尝试教学模式

上海市“二期课改”中电脑美术已编入了新教材,它涉及美术和信息技术两门学科,属于学科整合领域,如何在这门课的教学中处理好“教师的教”与“学生的学”的关系显得尤为关键。笔者就美术与信息技术学科整合的尝试教学模式进行研究,寻找有效的途径,以便更好地实施教学。     

一般教学模式与学科教学模式

当前我国对教学模式的研究取得了丰硕成果 ,但仍存在不少问题 ,较突出的问题是教学模式的研究与学科教学实际脱节。人们对教学模式的认识歧议颇多。基于一般教学模式的研究必须植根于学科教学实际的思考 ,学科教学模式的研究是一个新课题。学科教学模式的本质特征在于其“学科性”,它可根据不同标准划分为不同种类。学科教学模式的分类研究 ,揭示了学科教学模式的体系 ,从而令学科教学模式从博大繁杂的教学模式海洋中脱颖而出     

试论网络课程制作中教学设计专家与学科教师的关系

文章从网络课程的现行开发模式入手,就网络课程设计开发中教学设计专家与学科教师的各自角色与工作进行了探讨,对网络课程制作中教学设计专家与学科教师的合理关系进行了深入剖析,并体现运用到了该院网络课程的实际开发中,取得了较好效果,希望为高质量的网络课程设计开发起到积极作用。     

如何提高学科教师的远程网络教学技能

中国武汉爆发新型冠状病毒肺炎疫情后,迅速波及全国。在此非常时期,教育部要求广大中小学校展开网络教学,但广大学科教师却存在一定程度的不适应。为此,有必要从远程网络教学的组织形式和网络教学实践经验两个方面入手,采取"坚持网络教学原则,强化网络教学技巧"等举措,以期为学科教师提供切实有益的帮助。     

“英语学科教学论”课程混合式教学模式探究

混合式教学模式是教育信息化的产物,它融合了线上、线下教学优势。文章通过分析英语学科教学论课程的教学现状和线上线下混合教学模式的优势,积极探索了英语学科教学论课程的混合式教学模式,有效促进了英语师范生理论知识和教学实践的开展。针对目前高校线上线下混合教学模式的应用面临的困难与挑战,文章提出了相应的对策。     

思想品德学科网络教学与传统教学优势互补的几点体会

传统的思想品德教学,学生常处于被动的灌输状态,加之思品教学,学生兴趣不高,学习态度不端正,即便中考所占分数甚小等境况,传统的教学模式已力不从心。网络教学,虽然较好培养了学生获取、分析、解决问题的能力,但在课堂教学的绩效性、教师的主导作用等方面,出现了它的不足,各种教学模式都有各自的优势与劣势．如何扬长避短,优化思品教学,笔者就此谈几点体会。