课堂让“戏言”走开

在近段时间，听了不少语文课，有普通教师上的，也有全国著名特级教师上的。我的思绪，一次次地尽情飞扬，激情一次次二熊熊燃烧，灵魂一次次二涤去尘埃……这里记录的，似乎仅是两个并不起眼的课堂教学片断。     

让课堂成为灵动的“思维场”

课程改革使语文课堂的内涵更为丰富，有人认为，语文课堂应是“诵读场”，重要的是要“书声琅琅”；有人认为语文课堂应是“情感场”，重要的是要“情意浓浓”；也有人认为语文课堂应是“对话场”，重要的是要“议论纷纷”……但我认为，语文课堂更应该是“思维场”，重要的是要“灵思飞扬”。当然语文课姓“语”，语文课堂应以“学语言”为中心，要听、说、读、写并重，但语言是思维的外壳，思维是语言的内核。脱离了思维训练而进行的所谓“语言训练”，常常会成为一种虚华的外在形式、费时的语言游戏。     

走进艺术课堂

初进艺术课堂，我的脚步写着激动。一进教室，孩子们十分高兴：嘿，来了一位新老师!我向学生作了自我介绍，并走到大家的身边，赞美他们的名字，全班同学马上就把我当成了他们的好朋友。他们的兴奋、好奇立刻表现在了表情里、动作上。“小朋友们，我们一起做游戏吧!表演春天来了。”我发出了邀请，同学们立刻响应。     

如何创设“不拘一格”的音乐课堂

在音乐课程改革中,音乐课堂教学是主战场。因为无论是先进的音乐教育理念,还是优秀的音乐教材,最终都要落实到音乐课堂教学上,体现在课堂教学方式和教师教学行为上。所以创设“不拘一格”的音乐课堂是教师上好音乐课的关键。说到创设“不拘一格”的音乐课堂,可不是一件易事。这需要我们投入精力,既要注重音乐教学本身的纵向发展,又要注重音乐教学与不同领域的其他学科的横向联系,还要注重面向全体学生、重视个性发展,以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力,强调艺术实践、鼓励音乐创造,提倡学科综合、弘扬民族音乐,理解多元文化、完善评价机制等…     

让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

新语文课堂，孩子的生命因你而精彩

新课改犹如和暖的春风吹醒了语文课堂，语文教学更注重学科个性和跨学科综合性的统一，注重工具性与人文性的统一，注重对孩子心灵的体贴，注重对孩子生命发展的关爱。语文课堂成了孩子们展示绚丽生命的花园，放飞梦想的蓝天，孩子们的生命因此而变得多姿多彩。     

让课堂“生成”充满诗意

《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中,我们应鼓励师生交往互动中的即兴创造,以超越预设的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程,都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程,而不应是预设的一成不变的僵化程序的完成。我们的学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,成为课堂教学主体部分,从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。下面就语文教…     

值得反思的几种课堂现状

新课程标准的实施给教育教学带来了许多生机与活力，但处于转轨时期，它也给教学造成不少迷误，教学中常出现以下几种不良现象，这值得面对新课改的教师探时。     

为了孩子的语言加点色彩——浅淡语文教学中的词汇积累

随着基础教育课程改革的实施，一门全新的艺术课程走进了校园。当我拿到散发着油墨清香的《艺术》教材时，内心是欣喜而激动的，我将和孩子们一起在新的视角下畅游艺术海洋，点燃智慧的火花。在课改中，教研部门一再鼓励教师：不求完美，但求创新。这种精神鼓舞着我大胆探索，在教学实践中逐渐尝到了成功的喜悦。     

优质课竞赛之“忧”

勿庸讳言，在教学过程中定期开展“优质课竞赛”，是提高教师、特别是中青年教师教学水平的有效举措，也为一所学校、一个教师提供了一个展示教学艺术水平的平台，同时也是检验教师有效实践新课程标准的主要手段。近段时间，笔有幸参加了省、市，区各级优质课学习，在受益匪浅之余又感到十分的担忧。     

巧妙生成,让课堂更加美丽

随着新课程改革的实施，在实际的教学中，我们已愈来愈强烈地感受到学生的变化。传统的课堂已完全不能适应学生的个性发展。我们承认，传统的教学有很强的计划性，教学过程周密而严谨，是上好一堂课的基础，但同时我们也清楚地看到：它机械、固定、呆板、把学生统得太死……课堂上，我们往往不能根据学生的变化、学生的发展及时调整教学进程。     

让新的课程理念走进课堂

随着新课程的深入发展,老师们对新课程的体验越来越丰富。但是我们在感受新课程带来的欣喜的同时,也为遇到的一些困难而烦恼。胡光锑老师自1993年参与课改,10多年来,参加了三套小学数学教材的编写。胡老师曾到20余个课改实验区听课调研,汇集了来自实验区小学数学教学的热点问题,根据自己几十年的亲身体验,采用与教师平等交谈的方式,共同研讨《标准》的基本理念和教材为我们提供的教学材料,介绍一些值得借鉴的案例。“新课程教学问答”专栏将这些宝贵的教学资源奉献给广大读者,希望对您的教育教学工作有所助益。     

谈数学课程改革中的几个“小问题”

随着课程改革的进一步展开,小学数学课堂教学中,教师的教学观念和教学行为都发生了很大的变化:抽象的数学生活化了,严肃的老师亲切可爱了,好说的老师话少多了,胆小的学生也活泼了。同时,也出现了一些新的问题。也许这些问题很小,但应该引起我们足够的重视,从而去思考和探索如何     

再谈课改中的“过程展示”

读了李式旺老师《对课改的有关思考》一文(本刊2003年第11期第14页)．笔者想就文中的“过程展示”问题再谈谈自己的看法。     

也谈“牛顿是个三心二意的人”

《山东教育》2003年9月第25期“创新教育百例”栏目上刊登了高青县中心小学焦明老师的《“牛顿是个三心二意的人!”》一文，文中谈了焦老师评判李会童同学答卷中一题目时的做法和一些看法。针对学生一个意想不到的答案，老师毫不犹豫地打了个“大大的红对号”，还特批三个字“想得好”。老师是尊重了学生知识背景、生活阅历、     

开放农村小语课堂 让学生学得更主动

农村由于各种教学条件的限制，在课改的进程中不可能有城市那样的优越条件，但如果能根据农村的实际，在教学中大胆开放课堂，同样可以取得相当的效果。下面就本人的经验谈谈做法。     

让课堂更加民主、生动、精彩

走进新课程，我发现，在新课改理念的引导下，我和我的学生正在经历着一次整体意义上的脱胎换骨。我们聆听到了真、善、美最真切的声音……     

让“性教育”轻松走进生物课堂

新一轮课改目标中明确提出：“课程功能要改变过于注重知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”在新课程理念下，《生物课程标准》强调“以人为本”的人文思想，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，着眼于提高每个学生的生物科学素养。因此，性教育作为青春期发展过程中的一项重要教育内容，我们不仅不能回避，而且     

别让多媒体成为课堂教学的“鸡肋”

随着新一轮课程改革的实施,多媒体教学手段的应用为课堂教学带来生机和活力,在教学中发挥巨大的作用a它形象、生动、具体,能在形、声、光、色等方面让人以多感官认知事物,提高了教学效率.让学生在了解未知事物等方面具有其他教学手段不可替代的作用.但是,不容忽视的是,对多媒体的不当使用甚至滥用,正不知不觉地侵害课堂教学.