建设“小教大专”现当代文学课程教学的若干思考

从小学语教学实际和师范教育职前培训的性质出发，小教大专的专科阶段中国现当代学课程应该是主要的、最基础的专业课程，如何通过小教大专现当代学课程的教学，培养高素质的小学教师，笔进行了若干思考。     

中师向小教大专发展的思考与实践

随着经济社会的发展，逐步提高中小学教师的学历层次已成为教师教育发展的趋势，也是提高我国中小学教师素质的必然要求。专科以上学历小学教师的培养工作是我国教师教育的新领域，需要在实践中不断探索和完善。我校在向小教大专发展当中，有一些思考和实践，也取得了一些初步成效。■一、确立教育创新的办学理念由中师发展为小教大专是质的提升。它需要追求大学精神，在中师办学的基础上，对原有的办学理念、体制、模式等进行全方位的审视和创新。在由中师向小教大专发展的过程中，我们对培养目标、培养规格、培养模式进行了新的界定。其培…     

准确定位突出特色建设和发展小教专业--甘肃省高师小教专业建设研讨会议综述

建设和发展高师小教专业是小学教师教育发展的必由之路，是我省基础教育改革发展的迫切需要。在三级师范向二级师范过渡期间，小教专业的发展应合理布局，多层次多形式并举。小教专业定向于小学，定格于本、专科，应建立“综合培养”和“分向选修”的特色化人才培养模式。     

五年制小教专科课程建设的认识

五年制小教专科教育课程建设既要融入高等师范教育课程改革体系，又要从小学课程改革的实际出发，顺应义务教育新课程改革的新形势。构建“综合培养、理渗透、四块结合、五年一贯、预专分段”的培养模式；突出学科思想和方法的教育；注重应用能力的培养；开发学生的学习、创造性潜能；大力推广现代网络、信息技术辅助教学；增加教育学科课程比例；提升学生教学能力的“大专性”和“学术性”。     

英语文化教学在小教大专教学中的重要作用及途径

如何进行小教大专英语教学是五年制师范专科教学中的一个重要问题。由于语言与文化之间独特的相互依存关系,要求教师在进行语言教学的同时也要进行该语言的民族文化教学,使学生能通过蕴涵在语言中的文化加强领会词义、运用句型、理解语篇以增强语言应用能力和交际能力。英语文化教学在小教大专英语教学中有着重要作用,为了更好地把英语文化教学运用到英语教学中,其实现途径显得尤为重要。     

如何提高小教大专生的评课能力

一、小教大专与中师教育实习中的评课差异（一）评课目的不同。中师教育实习中的评课只是找出录像课或他人课堂教学的优缺点，然后模仿学习即可。评课时只重视结果，过程单一，缺少系统性，往往忽略自我评课、写教案、说课、相互评课的辩证关系，割裂比较、分析、综合、抽象、概括的思维过程。这种评课不全面、不准确，停留在具体、零碎、重复及认识现象的水平上，看不到本质，缺乏理论依据，缺少理论与实践的衔接点，停留在感性水平上。小教大专的评课把评课看成既是一个思维过程又是科研过程，评课目的重在培养教学反思能力，培养批判性思…     

试论小教大专新生班级的管理

小教大专新生由于社会背景、年龄差异极大，对班主任的管理工作无形中是个极大的挑战。本重点从做学生的知心朋友，为学生排忧解难；选择并培养得力的班干部；完善班级管理制度等方面论述班主任如何有效地管理新生班级。     

对小教大专体育教学实施素质教育的建议

小教大专体育教学的任务，是为了锻炼学生自身的身体和培养小学体育师资。既有大专生自身的教学任务，又有培养合格小学教师的职训任务。我国要实现本世纪的宏伟发展目标，迎接未来社会的挑战，必须大力推进素质教育。     

准确定位突出特色 建设和发展小教专业——甘肃省高师小教专业建设研讨会议综述

建设和发展高师小教专业是小学教师教育发展的必由之路 ,是我省基础教育改革发展的迫切需要。在三级师范向二级师范过渡期间 ,小教专业的发展应合理布局 ,多层次多形式并举。小教专业定向于小学 ,定格于本、专科 ,应建立“综合培养”和“分向选修”的特色化人才培养模式     

五年制高师小教专业理科教改如何适应小学《科学》课教学

结合我国基础教育课程的改革，通过调查我省小学《科学》课教师的科学素养现状，就高师小教专业如何培养适应小学《科学》教育的师资进行了相关研究，力求促进高师小教专业加快改革的步伐，为我国基础教育做出贡献．     

远程教育教师教学反思与教师专业化发展初探

在终身学习社会的构架下,远程教育成为一种重要的学习方式,而远程教育教师的教学质量、教师的专业化发展成为决定远程教育教学质量的重要因素.本文从教师反思入手,针对远程教育的特点,探究了远程教育教师反思的现状、存在的问题,并提出了适合远程教育教师的独特反思方式,通过提高远程教育教师的反思能力和反思水平来促进教师的专业化发展,...     

我国少数民族地区体育教师继续教育现状及发展策略

我国少数民族地区体育师资缺乏、教师专业水平较低,体育教师继续教育的观念陈旧,学校对继续教育投入力度不够.研究分析认为只有加强少数民族地区体育教师体育理论知识、体育实践课程、终身体育思想等方面的继续教育,逐步健全少数民族地区体育教师继续教育机制,确保继续教育经费投入,才能有效促进少数民族地区体育教师继续教育健康快速地发展.     

高师院校英语教师职前与职后教育衔接策略

高师院校作为一个承上启下的教师教育基地,在英语教师的职前教育与职后培养中起着至关重要的作用。从我国当前教师职前教育与职后培养的实际出发,立足教师的专业化发展,构建一个机构合理、体系完整、内容科学的教师教育一体化运行模式,是高校教师教育改革的必经之路。针对高师院校对英语专业师范生的职前教育与教师职后培养衔接中的现存问题,以教师发展终身化为标准,依据资源配置原则,从培养目标、课程设置、师资队伍建设、师德教育程度四大方面,提出促进高师院校英语教师职前与职后教育衔接的策略和可行性建议。     

英国成人教育教师专业化的策略及其启示

成人教育教师专业化是提高成人教育教师素质和成人教育教学质量的重要保证,也是成人教育专业化的重要组成部分。成人教育教师专业化程度较高的英国,在成人教育教师专业化过程中采取了制定规章制度、设立教师专业标准和资格标准、构建教师培训体系和教师专业组织等策略。英国成人教育教师专业化的策略为我国成人教育教师专业化在规章制度、教师专业标准、教师培训体系和专业组织等方面的改革与发展提供了有益的借鉴,有利于加速我国成人教育教师专业化的进程。     

科学运用成人学习特点 更新教师继续教育培训理念

作为成人教育组成部分的教师继续教育,一直受国家教育部和专业培训人员所重视。科学认识、遵循和运用成人学习的特点,探索符合成人学习的教师继续教育的培训模式和理念,有效提高教师继续教育培训成效,更好地完成专业培训人员服务于教师和教育事业发展的历史使命。     

顶岗支教实习:教师教育一体化的有效路径

我国中小学教师职前教育的主要问题在于师范生的教育教学经验匮乏,理论性有余而实践性不足;职后教育的困境则在于教师没有足够的时间和精力进一步学习教育理论知识以指导教育教学,实践性有余而理论性不足。顶岗支教实习有利于强化师范生教育教学实践,提高教师职前教育质量;有利于为教师学习教育理论提供机会,摆脱教师职后教育困境;有利于教育理论紧密联系实践,促进教师教育整体发展,是打通教师职前教育和职后教育、实现教师教育一体化的有效途径。     

全纳教育视野下的幼儿教师培养

实施学前全纳教育是实现学前特殊儿童受教育权利的有力保障。学前全纳教育对幼儿教师提出了新的挑战,为了应对这个挑战,需要培养全纳型幼儿教师。结合我国幼儿教师教育现状,对全纳型幼儿教师的培养提出以下建议:改革职前教育体制,培养合格的全纳型幼儿教师;加强在职培训,促进全纳型幼儿教师的专业发展。     

农村幼儿园教师继续教育的现状调查及对策思考

农村学前教育发展的关键问题是师资。加强对农村幼儿园教师的继续教育,提高农村幼儿园教师的专业水平已成当务之急。当前,农村幼儿园教师继续教育面临师资队伍流动性大、新鲜血液不足、培训经费短缺等问题。建立健全农村幼儿园教师保障机制,合理规划农村幼儿园教师继续教育等是农村幼儿园教师继续教育走出困境的有效方法。     

师范院校图书馆为“教师教育”服务探索实践与思考——以贵州师范大学图书馆为例

师范院校图书馆如何配合师范院校办学理念的调整,利用本馆文献资源和专业人员优势,探索实践图书馆为“教师教育”服务的内容和手段,以适应教师教育发展的需要.以贵州师范大学图书馆为“教师教育”服务开展的实践为例,对提升服务“教师教育”理念、深化“教师教育”服务内容、重视为教师继续教育服务等方面进行了探讨,提出拓展、深化“教师教育”服务是师范院校图书馆服务生命力之所在.     

职业教育师资队伍建设存在的问题与对策

当前，我国职教师资队伍还存在一系列问题。加强职教师资队伍建设，应大力发展职业技术师范教育，强化职教师资培训基地的建设，完善职教师资培训机制，加强职业学校教师的在职进修提高，统筹调配、使用师资，充分发挥专业课教师的作用，合理解决职业学校教师的各种问题，鼓励企业参与职教师资培训。