山穷水尽,柳暗花明——谈教师专业化发展过程中教育机智的培养

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。霍姆斯小组在《明天的教师》报告中认为教师的专业教育包括：（1）把教学和学校教育作为一个学科研究;（2）把个人知识转化为人际知识的教学能力;（3）课堂教学中应有的知识和技能;（4）教学素质、价值观和道德责任感;（5）教学实践能力。广大教师遇到更多的是课堂教学的组织问题,在教学过程中,教师与学生之间或学生与学生之间难免出现突发事件。如何利用这一突发事件对学生进行引导和教育,是对教师的一大考验,是教师综合运用教育手段的能力的体现。由此教育机智显得尤为重要。     

漫谈初中英语新教材的课堂教学

九年制义务教育英语教材同过去的老教材相比较，笔者认为它具有以下两个优点：（１）本教材以语言功能为纲，以交际能力为主线；（２）突出了对学生语言运用能力的培养，注重提高学生素质。所以，如何教好新教材，设计好课堂教学，培养学生的语言能力以及达到新教学大纲的要求，是每个英语老师所面临的重要课题。虽然新教材各册都配有一套完备详尽的教学用书，并提供了课堂教学的步骤和方法，这对教师的教学在一定程度上可以说是很有帮助的。但是，教师在教学中如不深入钻研教材，不考虑自己学生的实际情况，而原封不动地照搬其步骤，无疑是…     

谈新课程体系下的高中语文作业设计

随着新课程改革的不断深入,对于教学的主体（学生）、客体（教师）以及教材等一系列和课堂教学紧密相关的问题日益成为中学教育改革和研究的重点。而对于课堂教学的延伸和评价反馈——作业,专家学者却少有关注。为此,本文从高中语文教学的实际出发,探讨了目前高中语文作业设计中存在的缺陷和问题;并为新形势下高中语文作业改革的要求和需遵循的原则提出了自己的见解。     

浅谈课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

在各学科教学过程中,传统课堂教学在培养学生自主学习能力、合作探究能力和表达交际能力方面存在的弊端越来越明显。新的课程标准更注重了学生能力的培养,要求教师必须更新教育理念,树立新时期下新的教师观、学生观、教材观。本文就如何在课堂教学中培养学生的自主学习的能力谈谈自己粗浅的认识。     

实现高中英语课堂高效教学的几点体会

<正>课堂教学是英语教学的基本途径,也是学生获取信息、锻炼与提高多种能力和形成一定思想观念的主要渠道。其有效性是指教学目标落到实处,教学过程民主、科学、互动,教学主题知识和能力得到增强。这就要求每一位高中英语教师不仅在理论上研究新教材,研究新教材的指导思想,并把握好新教材编写的指导思想,从而自觉地、创造性地使用好新教材。为此,我在课堂教学中有意识地注意自己的教学行为,获取有效的课堂教学效果,并十分关注学生的知识水平和能     

关于解读的“解读”--例谈教学过程中如何对教材和儿童进行“解读”

“解读”一词,在《辞海》中有三种释义：一是阅读解释;二是分析研究;三是理解体会。我们对于“解读”的行动往往是这样：在阅读解释（教材与儿童）之后,（对教材和儿童）进行分析研究,形成自己的理解,并把这种理解通过课堂教学转化成教学方法,融合在教学过程里里进行教学。     

创设高效英语课堂之探索

课堂教学由教师、学生、教材三个基本要素组成,由于能满足基础教育阶段学生的英语学习需求的教材很多,一般是教育管理部门进行选择,因此,应从教师和学生这两个基本要素入手探讨提高英语课堂教学效率的方法:首先,教师要根据学生的差异提出不同的要求,鼓励不同层次的学生参与课堂教学,实施差异化教学,并形成自己的教学风格;其次,应以学习兴趣为基础培养学生的自主学习能力;最后,教师在课堂教学过程中要对学生进行积极有效地评价.     

让学生创造性地学习数学

创新能力是一种智力活动,也是一种发现问题、积极探求的心理取向,更是一种积极改变自己、改变环境、创设条件解决问题的能力。培养学生的创新能力是数学教学的重要内容。“圆的面积教学设计”充分挖掘了教材中的创新教育因素,较好地体现了“让学生创造性地学习数学”的宗旨。一、在准备材料中,诱发创新意识上课前,教师布置学生将圆形纸片剪成16等份。上课开始,教师要求学生汇报将圆形纸片剪成16等份的制作过程。由于没有任何条件限制,学生剪的方法会多种多样,既可以先用笔画出16多份再一份一份剪下来,也可以用折一折、剪一剪的方法…     

让探究式学习进入初中数学课堂

新课程要求改变传统教学中过分强调授受式学习的状况．倡导探究式学习。开展探究式学习有利于激发学生的求知欲望，有利于培养学生的创新精神和实践能力．使学生真正成为学习的主人。在本文中，笔者以自己执教的初中数学习题课《线段的条数与规律探究》（人教版课标教材《数学》七年级上册）的教学实况为例，就如何在初中数学课堂教学中开展探究性学习略陈浅见．与各位同行探讨。     

利用高一化学新教材加强学生能力的培养

《全日制普通高中化学教学大纲（试用）》,将“培养和发展学生的能力”列为四大“教学目的”之一,高一化学新教材充分体现了“教学目的”对知识和能力的要求。在教学中,学生的能力锻炼,表现为学生对教材的主客体认识活动;教师对学生的培养能力,则表现为对教材中知识...     

指导学生阅读教材 调动学生求知欲望

指导学生阅读教材调动学生求知欲望刘松龄培养学生阅读教材的能力是课堂教学的一个重要任务,教师在课堂教学中应当有意识、有目的地引导学生阅读教材,使他们养成看书的习惯和具有阅读教材的能力,这对他们进一步深造或者就业都是必不可少的。（一）对学生可以看懂的教材...     

提高高中生物课堂教学效率要注意“五优”

课堂是素质教育的主阵地.优化课堂教学是实施素质教育的应有之义.所谓课堂教学的优化就是提高教学效率.高效率不是指教师讲了多少,而是学生学了多少.这就要求我们在有限的时间使学生既能掌握基础知识,又能提高能力,减轻过重的负担.优化课堂教学涉及的因素很多,笔者拟结合自己的教学实践谈一点体会.一、优化教学内容所谓教学内容的优化就是依据教学目标的要求和教材的重点、难点,适当地增删和更新教学内容,调整教材     

如何让学生自主学习

在初中思想品德教学中,教师如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,培养学生自主学习的能力呢?下面,笔者就谈谈自己的一些粗浅看法。一、指导学生预习,培养学生自主学习的习惯预习是学生主动学习的行为,教师在课前要引导学生通过各种途径收集与教材有关的资料。同时,教师还要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示预习成果,交流收集到的资料。例如,在教"老师伴我成长"这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师,然后在课堂上说说     

浅谈如何提高化学课堂教学效果

教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。教育质量是教育事业的生命,而提高教育质量不能寄托在“加班加点”补课上,主渠道仍是提高课堂教学效率。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率,有许多问题值得研究。课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。因此：教师要提高课堂教学效率,必须吃透教材和学生,在课堂教学当中把握好教材,采取行之有效的教学方法,调动学生的积极性,充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用,贯彻“以学生为主体”,“教师为主导”的教学原则,提高课堂45分钟的教学效率,创造最佳课堂教学效果。下面就如何提高课堂教学效率,谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。     

认真解读每章教材 培养学生核心素养——解读一章教材应重点关注的三个方面

解读教材有助于设计课堂教学方案,提高课堂教学效率,培养和发展学生的数学核心素养.通过解读教材,整体性把握教材是教学中体现知识之间相互联系,突出数学本质的基础;准确找出一章内容能发展的核心能力,可以在教学中有的放矢地强化对相关数学能力的培养;找到一章内容可以“凸显”的数学思想,才能在教学中结合教学内容让学生感悟到有关的数学思想.     

第七届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事

提升教师教学研究能力,展示课堂教学艺术精彩,展现小学各科教学魅力。小学各科教师、教研员以及有志于小学各科教学研究的专业人士。（一）教研论述类：要求论点鲜明具体,论述有理有据。主要内容：1．关于2011年版课程标准的研究和探讨;2．对课程改革的反思及展望;3．教材建设,包括校本课程的研究和开发;4．课题（国家级、省、市、县区级）实验研究;5．对教学实践中存在问题的调查分析。     

新一轮课程改革需课堂教学改革的配合——兼谈在课堂教学中提倡学生“五动”

课堂教学是落实新一轮课程和教材改革的主要阵地。亲一轮课程改革呼唤与之相配合的课堂教学改革。在课堂教学中，提介学生动眼、动脑、动手、动口、动脚（简称“五动”），多感官投入学习活动，主动参与课堂教学过程。让学生在丰富多彩的活动中充分表现自己、发展自己的自主性、创造性，培养研究解决问题的能力和动手实践的能力，形成参与、合作和竞争的意识，从整体上促进学生身心素质的全面和谐发展。     

高中信息技术课教学中学生能力的培养

<正>一、教学中学生获取信息能力的培养以前的教材常常是用文字的形式给出所有需要的信息,而新教材常常是要求学生自己去获取信息,教材中可能是给出了一幅图,要求学生自己去读图,理解题意,收集信息,     

高中地理课堂教学的若干策略

<正>1.教师要为学生乐学而善钻教材、善研教法善钻研教材是教师的善教之根,根愈深,果愈大。只有善钻教材,使自己与教材融为一体,在课堂教学中才能激发学生的兴趣。教师还应不断研究教法,让教法与学生的学法达到和谐统一。这就要求教师研究学生,研究自己,发现自己的优势,在教学中扬长补短,在钻研教材的基础上,形成具备个人特色的教学方法。     

化学教学中培养学生质疑能力初探

教学过程是一个特殊的认识过程,也是一个复杂的思维过程．下面试结合自己的教学实践与思考,摭谈如何来培养学生质疑能力的一隅之见．一．充分利用教材优势,启发学生主动质疑义务教育初中化学教材的一个突出特点是可读性强．我在教学中注意尽力发挥教材优势,培养学生看书的能力．如在教氧气的性质用途时（分两课时）,首先布置学生看书预习．为使学生看书有重点,先向学生揭示了本节的教学目的：掌握氧气的化学性质,理解化合反应氧化反应的概念,了解氧气的物理性质和用途．并要求学生在看书过程中,将自己认为重要的部分或存在的疑点记…