应重视培养篮球初学者的“场上意识”

随着篮球运动不断向前发展，运动员的“场上意识”对比赛的胜败影响也越来越大．而“场上意识”的形成并非一时一事，只有从初学者抓起，才能加快这一意识的形成．本文对篮球初学者“场上意识”的培养进行了分析，并提出如何培养“场上意识”的几点看法，供同行参考．     

如何提高在足球运动中的"身体接触"能力

足球运动足世界上影响最大的体育运动项目．被誉为“世界第一运动”。现代足球技战术发展迅速，比赛节奏紧张激烈，场上情况瞬息万变．拼枪争夺凶猛。双方始终处于高强度中对抗．攻防对抗中的“身体接触”则是这种斗争的一种重要表现形式。     

浅谈篮球运动员"场上意识"的培养和训练

篮球运动需要运动员能够适时根据赛场情况灵活运用各项技、战术,这就是篮球运动的"场上意识",被称为篮球运动的灵魂."场上意识"的培养与训练,是一个循序渐进、日积月累的过程,教练员的训练技巧,是其中关键一环.     

论高校排球运动员场上意识的培养

排球比赛是一项技术性、战术性很强的体育比赛项目,其要求排球运动员不仅要具备良好的身体素质、技术水平,而且要具有良好的场上意识。良好的场上意识能使排球运动员根据比赛的形势,主动地寻找和把握战机,采取合理、恰当的技术与战术策略,     

少年短道速滑运动员比赛战术培养

短道速滑比赛场上争夺激烈,且复杂多变,瞬间变化快,对运动员技能、体能的要求很高.在少年时期注意培养运动员技战术意识,使其了解战术在短道速滑比赛中的重要性,同时具有较强的比赛作战意识.     

当今足球技术中“场上意识”的培养

足球运动的场上意识是足球运动员感觉和思维的各种心理过程的综合,是人体对足球运动规律认识的综合反映。足球运动中的任何一项实际战术的提高都是先从场上意识的提高开始的。本文论证"场上意识"贯穿于足球运动员技术、战术的培养,是比赛中克敌制胜的有效法宝。     

毽球比赛的临场指挥

在毽球比赛中,虽然运动员的技战术素养和场上的表现对比赛起着至关重要的作用。但是教练员临场指挥起着更关键的作用。在比赛过程中,教练员必须全面地观察、分析场上的情况,沉着、机智、果断地采取有效对策：知已知彼,避实就虚,攻其弱点;进行“运动战”．使对方疲于应付：合理、恰当、巧妙地利用“换人”和“暂停”规则：避对手锋芒．挫其锐气;调整心态,伺机反击,从而取得比赛的胜利。     

男篮世锦赛24支球队比赛结果的判别分析与Q型聚类

通过判别分析和Q型聚类,对2006年东京世界男篮锦标赛24支队伍比赛情况进行分析客观指出中国男篮具备世界8强球队的实力,比赛结果的偶然性造成中国男篮的竞技实力和比赛成绩出现不一致,但具备取得优异成绩的能力.同时指出了中国男篮在体能、场上意识等方面暴露出的问题.     

浅谈如何培养篮球运动员的"篮球意识"

篮球运动员的意识指运动员在篮球教学训练和比赛中，具有明确目的性和方向性的自觉心理活动。文章运用文献资料法对篮球意识的内涵、分类、训练工作中“意识培养”存在的问题及培养方法进行了分析，为提高篮球教学和训练提供反馈信息，为培养球场意识提供理论借鉴。     

谈加强少年运动员篮球意识的实验教学

篮球意识,是指运动员在比赛中全面观察场上的情况,自觉有目的地控制、运用、支配意识与行动的能力,它是运动员长期学习、训练和比赛中逐渐培养提高的.篮球意识的提高取决于长期实践经验的积累,因此有必要加强少年运动员篮球意识的培养与训练.只有通过有目的、有步骤、有计划的严格要求,才会培养出正确的篮球意识.     

健康体育教学浅谈

体育就是健康,体育就是生命。健康的概念随着人类体育意识的发展而发展。现代体育教学注重体现“健康体育”教学。     

对体育教学中"健康第一"指导思想的再认识

体育教学乃至整个学校教育中,必须贯彻“健康第一”指导思想。通过教学实践,对“健康第一”指导思想进行再认识,有助于正确理解“健康第一”的内涵,使教师更加注重体育教学的知识性、技能性、娱乐性和竞技性,把学生培养成为具有终身体育思想的德、智、体全面发展的人才。     

心理训练在体育教学中的运用

通过对心理训练的基本原理分析,论述了心理训练在教学过程中的具体运用方法,通过感知觉训练、动机训练、记忆和思维训练、注意训练、放松训练、意志训练等方法,培养学生“终生体育”的意识和能力,以达到增强体质的目的。     

南阳理工学院“课内外一体化”新型体育课程结构的构建

我校体育课程结构构建的基本原则是坚持体育课程教学的中心地位,在依托自身实际和传统的基础上,构建富有特色和实效的体育课程结构。新型体育课程结构设计的指导思想是坚持“健康第一”,树立“以学生发展为本”的教育理念,以体育课堂教学为中心发力点,全面带动学生课外体育、运动训练等有序、高效开展。总体目标是切实形成符合自身实际并具有特色的体育课程结构,充分发挥体育课堂教学的辐射带动作用,使体育课堂教学与课外体育、运动训练等有机衔接,良性互动。依据上述基本原则、指导思想和总体目标,我们设计了由大学一、二年级开设的必修体育选项课,大学一年级第二学期起始开设的面向全体学生的选修体育课,大学一、二年级开设的运动项目教学俱乐部锻炼指导课,校级运动代表队队员开设的运动训练课,社团体育活动,校内体育竞赛活动,“达标”锻炼活动,有组织的阳光体育锻炼活动,有组织的校外体育实践9个紧密联系部分组成的新型体育课程结构。我校在新型体育课程结构基础上实施体育课程教学计划,树立“大体育课程观”,教学组织与评价体系体现“以人为本”的思想,相关配套管理制度、物质基础建设、教学管理人员培训等必须与之相适应。     

论电视节目主持人的"主持人意识"

电视节目的主持人是信息的传播者,同时也是电视受众与节目之间的媒介,主持人除了应具有一般意义上的传播者意识,除了应具备相应的新闻意识外,还应有“自我定位意识”、“专门家意识”以及“终身学习意识”,而这些意识与作为一个普通新闻工作者应具备的普遍意识,有着相得益彰的作用。对“节目主持人意识”的理解认识,关系到对节目主持人知识结构的理解与认识。     

“审美意识形态”文学本质论浅析

通过时马克思“意识形态”理论的简要考察，在辨析“意识形态”、“社会意识形式”以及“意识形态的形式”等概念的基础上，需要重新审视文学与意识彤态的关系。文学不能简单说是一种“意识形态”，更不能说是“审美意识形态”。审美与意识形态之间存在复杂的张力关系。文学是在多维层面同时展开的精神文化现象，行走在现世的现实性和精神的超越性之间，是一种多元决定的“社会意识形式”。用“审美意识形态”作为文学本质的界定，是不妥当的。     

校本课程发展：由“回应”走向“自觉”

校本课程发展是一个由＂回应＂走向＂自觉＂的过程。从思想理论、知识伦理、课程实践三个方面来考察校本课程发展之源中的＂回应＂之由,校本课程发展在理论层面、实践层面与发展层面上理应做出＂回应＂,＂回应＂为后来的＂自觉＂集聚能量,人员因素、学校文化与支持系统支撑起了＂自觉＂的基础。由＂回应＂走向＂自觉＂是一个螺旋上升的过程,从而实现校本课程发展提升理论、推进实践与文化再生。     

高等职业教育《体育与健康》课程标准的研究

高等职业教育对人才的培养、职业能力的要求体现在三个方面,即体力、心理、能力。基于上述三个方面,高等职业教育《体育与健康》课程在观念选择、目标选择,学生的个性品质、团队意识培养,以及社会化目标、评价与考核目标都要有明确要求。     

"人性"与"臣性"的冲和--从《镜花缘》看中国封建末期的启蒙思想

社会不断发展,人对自己命运的探索也在不断前行。从愚昧无知、迷信“天启之光”,到主体觉醒、发现“自然之光”,但由于历史发展的进程不同,这种“必然的主体觉悟”却各有差别。本文就试以西方启蒙思想为参照,从对《镜花缘》的文本分析中,揭示中国封建社会末期由“人性”与“臣性”冲和而成的独特的思想启蒙模式。     

"课堂英语"与"自然英语"浅探

随着中国“入世”,英语的实际运用机会将大大增加。文章着重探讨了掌握母语后再学习英语的学习者为什么听“课堂英语”容易,而听“自然英语”感到困难的问题,指出“课堂英语”与“自然英语”在语音方面和语法方面的某些差异;强调辨别了解“自然英语”特征的必要性。