壬朴：青春永远定格在18岁

王朴．男．四川省冕宁县人．现年18岁，生前系四川机电职业技术学院电子电气系电气自动化专业04级电气8班学生．学院团委宣传部干事、中国共产主义青年团团员。     

四川电力职业技术学院:扩招改变的生态

成都名胜"杜甫草堂"不远处,青华路19号,四川电力职业技术学院就位于此.在此次教育部亮出的"黄牌"中,该校不幸名列榜中.这是一座占地仅108亩的校园,自上世纪50年代从重庆迁至此地,四川电院一直在行业学校中名列前茅,没想到此次却成为曝光的典型.     

一专三强 身心健康—职业技术学院培养目标的思考

我国的高等职业技术教育相对发达国家来说，起步较晚，但却发展迅速。以湖北省为例，1980年起步时只有江汉大学一所高职，1985年就发展到9所，现已达到30所。高等职业技术教育的迅猛发展，对提高国民科技文化素质，实行梯次就业以及发展国民经济起到了至关重要的作用，     

安工贸：创业教育是主课

安徽工贸职业技术学院（以下简称安工贸）多年来重视对学生进行专业思想、职业理想和创业精神教育,通过多种有效的形式引导学生进行职业生涯规划设计,培养学生务实的就业志向、求新的创业精神、良好的职业道德。创业教育作为历届学生的主课之一,已成为安工贸又一特色教育品牌。     

周兆祥和他的《高等职业教育课程改革初探》

周兆祥（1943年-），男，湖南湘潭人,副教授，1966年毕业于广西师范大学数学系，1981年到南京工学院（现东南大学）进修计算机专业，曾在广西农学院热作分院、广西农垦职工大学、南宁职业大学、南宁职业技术学院任教，历任教研室主任、系主任、教务处长、     

四川电力职业技术学院办藏区免费职业教育班

新学期伊始,四川电力职业技术学院注册报到的新生中有50名学生来自藏区,他们将在这里免费进行2年的学习生活。据介绍,藏区免费职业教育班是《四川省电力公司人才援建藏区五年规划》的重要内容,以＂定向招生、定向培养、定向安置＂的方式进行培养。国家电网四川省电力公司为藏区免费职教班的学生资助学费、住宿费和书本费,并补助生活费。     

林琳和她的《计算机多媒体及相关技术在机械制造业中的应用》

<正>林琳(1956-),女,广西北流人,南宁职业技术学院机电工程系副教授。多年来执教于机械专业多门主干课程,先后发表了《利用往复移动机构逆行工作的研究》、《机电一体化的发展与人才培养的方向》、《一次性竹卫生筷成型机的改革没计》、     

四川职业技术学院

四川职业技术学院是一所综合性普通高等院校,占地1253亩,现有全日制学生12000余名。学院坐落于遂宁市,校园绿树掩映,花香四季,为省园林式单位。     

朝气蓬勃的四川职业技术学院网电教学部

四川职业技术学院网电教学部是我院一个充满朝气的教育教学部门。该部成立于2009年,由原外语系公共英语教研室、电子技术系现代教育教研室、计算机科学系公共计算机教研室以及学院网管中心和电教中心整合而成。     

二十一世纪软件人才成长的沃土——腾飞中的河北软件职业技术学院软件工程系 强大的师资，领先的专业

软件工程系是我院培养软件开发人才的系部之一，涵盖了6个专业方向：计算机软件开发与设计、对日软件开发、计算机软件测试、嵌入式系统开发、Linux软件开发和移动通信软件开发。其中计算机软件开发与设计方向于2002年被批准为国家高职高专教育教学改革试点建设单位。     

农村职校“小先生”人才培养模式的实践探索

目前我国社会经济发展需要大批农技和汽修专门人才，如何有效开展这些专业的教学，建立理想的人才培养模式，是当前职业院校教学改革中的一项重要任务。本期介绍浙江省衢州市江山职业中专和广东机电职业技术学院教学改革的一些做法，以供借鉴。江山职业中专以现代职教理念为指导，经过不断的实践探索，构建了职高生创业实践能力培养“四部曲”；利用校内基地，培养动手能力，养成动手习惯，夯实基础；拓展校外基地，利用当地取之不竭的优势资源，服务地方经济，小试身手；创建家庭基地，与学生创业相结合，为农服务，为农致富，初露锋芒；服务地方经济：市场经济为学生提供了广阔的学习舞台，有充分的施展空间，搏击翱翔，锻炼成长。广东机电职业技术学院在汽修专业教学改革中，将相关的专业课程融合在一起，并把理论指导穿插在技能操作培训中，形成了特色鲜明的汽修专业“一体化”教学模式。实践证明，它在很大程度上弥补了传统教学的一些不足，能激发学生的学习兴趣，有利于知识和技能的掌握。     

提升高职院校学生就业竞争力的探索

成都航空职业技术学院自1994年起举办高职教育,明确提出“以胜任岗位（群）需求为目标,以专业技术应用能力培养为主线,以用人单位要求为质量标准”,重视学生素质教育和能力培养.近六年来,毕业生一次就业率均在90%以上,学院多次荣获“四川省普通高校毕业生就业工作先进集体”等荣誉称号.     

工学结合模式下高职计算机网络专业课程体系的开发

济宁职业技术学院计算机网络专业成立于1999年6月,当时专业定位于“计算机应用技术”和“网络技术”2个专业方向。经过不断进行教学改革、专业探索和课程建设,先后到深圳职业技术学院、徐州职业技术学院以及省内多所示范性职业学院考察,成立专业指导委员会,加强社会调研,到企业咨询人才需求,开发出适应当前教学要求的、基于“工学结合”的专业课程体系,做出自己的特色,并于2009年9月份被评为省级特色专业。     

亦厂亦校——校企合作模式的探索

所谓"亦厂亦校",就是"企业进校,学生进厂",行业、企业深层参与高职人才的培养,学生培养的全程由学校、企业合作完成,企业已经成为"育人主体"的一部分。浙江工商职业技术学院模具专业对这一机制进行了探索:学生一入学就被赋予"双重身份"——既是学校的学生,又是宁波宁海模具产学研基地中企业的员工。一方面,企业的设备和技术力量为在校学生的实践操作提供了良好的平台;另一方面,学生深入车间第一线,与生产实现"零距离"接触,在现场观摩和操作中积累实践经验。     

系企联动，产学双赢——艺术设计系“市场＋公司＋课堂”的系企合作模式

一、工学结合的新途径“市场、公司、课堂”三位一体 十堰职业技术学院艺术设计系最为鲜明的特色是,专业教师大多拥有自己的专业公司,这些公司均经历了“个人公司一校外生产性实训基地一校内生产性实训基地”的发展历程。以这些公司为桥梁,建设融“公司、教师工作室、课堂”为一体的新型“产、学、教”实训基地,实现“系企一体化”的合作办学,从而真正打通了公司、市场、课堂,实现了三者的完美融合。     

中等职业学校计算机教学改革

1前言中职教育是直接为生产、服务和管理一线提供下得去、留得住、用得上的技能型人才的教育。这意味着中职院校必须按照"以服务为宗旨,以就业为导向"合理构建人才培     

走与市场需求相适应的办学之路

树立市场营销观念，以市场需求为中心，开展学校各项工作．应用限制性工作原理，通过一系列改造，提高学校整体办学水平，走与市场需求相适应的办学之路．     

中职计算机教学中学生能力培养的有效途径

职校的计算机教学,和其他学科的教学是一样的,要求在整个教学过程中,教师起主导作用,是学习的引导者、组织者、参与者,学生是学习真正的主人。职校的计算机专业有很强的实践性和职业特点,在培养学生计算机知识的同时,要培养学生从事工作的能力,从事实际工作的实践操作技能,较高职业素质和综合职业能力,成为适应于市场需要的技术应用型人才。我认为在计算机教学中培养学生的能力有以下几条途径。     

高职学生技能培养与食堂卫生检测结合机制的探索

随着社会经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,食品安全问题已成为普通大众所关注的热门话题,从国家相关法律法规的不断修订与完善到地方政府的执行力度不断加强到食品企业标准的不断提高,未来几年社会对食品安全检测的人才需求将不断增大。为适应社会人才的需求,广东岭南职业技术学院医药健康学院医学营养专业教研室与生物制药专业教研室结合自身专业优势,在学校领导的大力支持与学校后勤管理中心的积极配合下,利用学生的课余时间,组建了广东岭南职业技术学院食堂卫生安全检测小组,定期对学校六个食堂进行抽样检测,既强化了学生的实训技能又为学校食堂的卫生安全建设提供了宝贵数据与意见。     

“院区共建”教学模式的探索

为了适应社区建设快速发展的需要，我们借鉴国际职业教育的经验，提出了院区共建实践教学模式。2002年3月，长沙民政职业技术学院与长沙市雨花区人民政府在自愿平等的基础上签订了《社区共建协议书》，主要内容是“雨花区为我院学生提供专业实习基地、实习指导和科研支持；我院为雨花区社区建设提供技术指导、人力物力支持，协助雨花区创建为全国社区建设示范区。”