浅谈体验学习在小学数学教学中的应用

体验是人的一种心理感受，是个体经历事物的具体过程。体验学习，就是强调学生的参与实践，即让学生亲身参与“教”与“学”的全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识体系。体验学习不仅对学生的感知学习有帮助。而且还培养人的体验能力，使学习成为学生自身的需要。新一轮的课程改革也强调教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际生活中的问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。教师应参与到学生的实践活动中，和学生共同经历知识产生、发展的过程。使学生由被动地接受书本知识转为主动获取知识，使学生真正成为学习的主人。     

浅谈小学数学教学中的数学实践活动

小学数学教育中的数学实践活动,可以从广义和狭义两个方面来理解。 从广义方面来理解。这样的活动是与小学数学有关的有意识的活动。它包括活动主体（小学生）的思维和行为,前者属于认识的范畴,后者属于实践的范畴。这样的活动（思维和行为,或两者结合）能产生一定的精神成果和物质成果。     

加强数学实践活动教学

小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位，那么学生所学的知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。因此教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。     

关于小学数学教学中的实践活动的开展

小学数学新课程标准把小学的数学实践活动作为小学数学教学的重要环节和组成部分。通过教学实践活动可以提高学生的学习兴趣,减轻学生的学业负担,提高学生学习的积极性,培养学生的实践能力。作者结合教学实践谈谈对实践活动课的认识和做法。     

小学语文实践活动在教学中的应用

语文是实践性很强的课程。语文实践性活动联系学生已有的生活经验和积累的语言素材吸引学生的兴趣,使学生获得精神解放,从而更加喜欢学习语文。作为小学语文教师应积极开展语文实践性活动,引导学生在实践中学会学习语文,提高语文学习效果。     

浅谈实践活动在数学教学中的应用

在数学教学中,教师应多开展实践活动,充分发挥学生的学习主动性,让学生拥有学习的主动权,这对学生实践能力和应用能力的培养有着重要的促进作用。     

谈小学数学实践活动教学

辩证唯物主义实践观认为:人们的认识是一个以实践为基础的辩证过程,是从实践到认识,再由认识到实践的循环往复,由低级向高级发展的过程。一切真知都来源于实践,实践是认识的动力,也是认识的最终目的。注重学生的实践能力的培养,既是学生学习成才的需要,又为他们今后的发展提供了良好的基础。因此,小学数学实践活动的教学是整个小学数学教学的     

实践活动在小学数学中的运用--兼谈生活数学的教学价值

注重实践活动、注重生活教育是数学课程改革的一个重要 举措,是强调让学生经历学习过程的一个有效的载体,也是强调 让学生"做数学"的具体体现,它是以解决某一实际的数学问题 为目标,以引发学生的创造性思维为核心的一种新型的课程形 态,它改变了传统教学模式中单纯以记忆为特征的陈旧的数学 方法,使学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中 加深对数学的理解、掌握和应用。许多教师在数学实践中以为: 在课堂上让学生经历了一个操作的过程,就是注重了实践活动。 实际上,这是对实践活动的片面理解,我们应该在实践活动的内 容、如何提高实践活动的实效性,以及在实践活动中如何真正实 现生活数学的价值等方面再作一些深入的思考。     

实践活动在小学数学教学中的运用

研究了小学二年级数学教学中的实践活动方法,通过<一万有多大>的教学案例设计与实践,结果表明实践活动沟通了生活中的数学与课堂中的数学的联系,使得几何、代数、统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现.这对改革传统数学课程在一定程度上忽视数学与实践相联系的情况,发展学生的综合能力,改变学生的学习方式有重要意义.     

让数学动起来——例谈小学数学实践活动教学模式

著名国际数学大师、中科院外籍院士陈省身教授在第24届国际数学家大会（1CM2002）上对少年儿童说：“数学好玩。”数学好玩吗？可能大多数的少年儿童甚至家长都会摇摇头。在人们的印象中，数学总与“做不完的题”、“考不完的试”紧紧连在一起，复杂的计算，详细的过程，抽象的公式、枯燥的推理……烦恼都来不及了，何来“好玩”可言。可是我却要说，在课程改革热潮汹涌的今天，数学早已不是书本上枯燥、深奥、晦涩的习题。而是游戏、是应用、是生活、是艺术……。     

让语文在教学中更出彩——小学语文综合实践活动教学之探究

语文教学一直让学生觉得枯燥而单调,由于语文学习方法上的局限性,学生对这门学科没有太大兴趣和积极性,为了激发学生的创新性,语文教学中应积极开展实践活动,丰富学生的课内生活,提升学生语文学习的自主能动性,本文就小学语文综合实践活动教学进行探讨和研究。     

浅谈实践活动在数学教学中的应用

实践活动作为学科教学的有利补充，具有巩固、深化和发展学科知识的作用。在小学数学教学中，如何充分发挥实践活动课的特点，使数学教学“活”起来，这是笔者在教学过程中一再思索的问题。实践中，笔者以数学知识为基础，从拓宽、充实课堂内容人手，以创设愉悦的情境为手     

数学游戏在小学数学教学中的实践应用

玩游戏是孩子的天性,特别是小学阶段的学生。在新课改不断推进的背景下,数学教学的重要性愈发凸显,对其提出了更高的要求。针对此,小学数学教师应该清楚认识到这一点,在教育教学中合理引入数学游戏,这样有助于激发学生的学习热情,提高教学质量。基于此,本文主要针对数学游戏在小学数学教学中的实践应用进行了详细分析。     

探讨活动式教学模式在小学数学教学中的实践

随着教育改革不断推进,教学知识不断深化,从取得课堂教学成果这点来看,以往灌输式的数学教学模式已不适用于新课改下的课堂数学教学模式。随之,"活动式教学"被引入小学数学教学中,教师从教学方法、教学结构和教学行为上逐步改进,注重学生自主思考为主,教师引导学生为辅的教学模式,将学生的学习态度从被动学习到主动学习,让学生在数学教学中学有所得、学有所悟,促进课堂教学学习交流氛围。     

浅谈数学应用意识在小学低年级数学教学中的培养

小学数学教学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛的应用性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识。为此，小学数学教育必须重视数学应用的教学，把应用意识和应用能力的发展放在重要的位置上，使学生能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。这就要求我们在教学时，应着眼于学生的生活经验和实践经验，开启学生的视野，拓宽学生学习的空间，最大限度的挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的应用意识。应用意识的培养，应注重从小培养，赋予抽象的数学以生机和活力，增强学生对数学学习的兴趣，为将来更好地学习数学夯实基础。那么，我们应如何在低年级的数学教学中培养学生的应用意识呢？     

让小学语文实践活动代替小学语文课堂

我们现如今的语文教改强调生成性,在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动,我发现多数生成性问题(能够引发学生讨论的问题)设计起来很难。既然我们想让学生的生成性畅所欲言,为什么不再进行更大胆地变革,彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式,用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境,让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢?     

探讨活动式教学模式在小学数学教学中的实践

随着教育体制的不断改革,教师要改变自身的教学方法,不断提高课堂效率。在小学数学教学过程中引入了"活动式教学",这一教学方法更加注重培养学生独立思考的能力,调动了学生学习数学的积极性。从小学数学教学现状着手,主要探讨了"活动式教学模式在小学数学教学中的实践"这一问题。     

小学数学教学实践活动的探讨

小学数学教学实践活动是数学教学中最重要的组成部分,其有助于提高学生的实践能力,还有助于提高教学质量,促进学生的全面发展。但就目前的发展趋势来看,其在小学数学教学中存在很大的问题,如:教师对小学数学教学实践活动准备不足,教学目标定位不够准确,忽略了教学角色,严重制约了学生的创新思维,使得教学实践活动的作用难以发挥出来,教学效果不明显。基于此,主要对小学数学教学实践活动进行了深度的研究。     

让多媒体技术为语文课程教学增亮添彩——浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

以多媒体为主的现代信息技术,为新课程背景下的素质教育发展带来了前所未有的良机和挑战。在小学语文教育教学中,充分运用多媒体技术辅助教学,至少有以下四个方面的好处：一是营造有效情境氛围,激发语文学习兴趣;二是优化课堂教学形式,加厚学科内涵教学;三是促进重点难点突破,提升语文教学质效;四是培养自主学习能力,提高学生专业素养。那么,究竟如何才能科学合理地应用多媒体教学呢？我针对这一话题,结合多年来的自身实践与体会,提出以下三点看法。