浅论于光远先生的教育思想——纪念于光远先生诞辰100周年

于光远先生是一位百科全书式的学者,在"政治经济学"和"自然辩证法"两个领域有重大的学术贡献,晚年又在教育学的基本理论方面做了大量研究和创新探索。从教育经历对于光远的影响,可以看到一些他在教育理论方面创新的历史背景和学术渊源。于光远先生对教育科学有九点贡献:1.启动教育属性和功能的讨论;2.发起对教育科学体系的研究;3....     

吴汝纶的西学观及体育教育思想

桐城派后期大师吴汝纶,是清末一位有影响的教育家。他力主西学,引进西方近代体操课;他把进化论的思想,延伸到学校体育教育领域,提出"优胜劣败"、"保民留种"的体育思想;他对家乡教育尤挚,创办皖省第一所新式学堂——桐城中学堂,聘请体操教习,开设体操课,开展各种体育活动。西方近代体育教育体系清末在桐中日臻完善。     

对话“教育书记”梁栋

<正>一向因落后"闻名"的利辛教育,近年来却突然发力,面貌全新,堪称"利辛现象"。在这一现象的背后,有一个人引人关注,他就是中共利辛县委书记梁栋。近日,本刊记者赶赴利辛,对梁栋书记进行了专访。利辛县地处淮北平原,总人口154万,是个典型的农业大县,同时也是国家扶贫开发重点县。在这个经济欠发达的县里,有这样一位县委书记:他拿出县城的黄金地段兴建多所设施一流的学校,自己却和县委县政府     

浅议陶行知教育思想在班主任工作中的运用

陶行知先生是一位伟大的教育家,他的教育思想在教育事业中一直有着深刻的影响,尤其是他那"爱满天下"的教育情怀和教育思想,更是对于今天的德育工作有着深刻的指导意义。结合陶行知教育思想的理解和感悟,班主任工作中应爱学生;会讲理、尊重人,做好生活教育;内修素质。     

《高教发展与评估》专栏作者新作推介

<正>大凡研究教育的人没有不知道约瑟夫·施瓦布(Joseph J.Schwab)的,因为他与布鲁纳一起,被誉为"结构主义"教育思想的代表人物,一谈到"结构主义"教育思想,人们可能首先想到的是他和布鲁纳所主张的"学科结构"观点,其实,施瓦布曾经是一位科学家,因为他早年主要从事生物学等领域的研究,获得过遗传学博士学位,并且卓有成就,即使到了退休的时候,他依然是美国芝加哥大学自然科学学院教授。真正使施瓦布享誉全球的,是其作为一位教育学家的身份,尤其是他在科学教育、人文教育以及课程理论等方面的卓越建树,他不仅是一位课程理论家,而且绝对称得上是一位科学教育家和人文教育家,施瓦布由一名从事生物学研究的大学教师,成为一位影响美国乃至世界教育的著名教育学家,其思维方式的变迁,教育理念的进程,乃至其思想体系的建构过程,的确是耐人寻味的。     

中国教育技术协会成立20周年庆祝会暨全国教育信息化展望论坛召开

<正>2011年12月3至4日,中国教育技术协会成立20周年庆祝会暨全国教育信息化展望论坛在广州召开。会议主题为"回顾教育技术今昔巨变,展望教育信息化未来发展"。来自日本、马来西亚、香港和中国内地的800多位代表参加了会议。     

中国幼儿教育科学化的先锋——陈鹤琴——纪念陈鹤琴先生诞辰120周年

陈鹤琴是一位经历过私塾教育洗礼、对传统教育思想深有感受的教育家,也是一位经受过西方教育熏陶、对现代教育思潮深有感悟的教育家。他毕生从事推进中国幼儿教育科学化的事业,在他的引领下,中国的幼儿教育吸纳     

当代中国数学家对数学教育内容创新的贡献

当代中国有一大批数学家关心数学教育.数学家关心数学教育,主要有几种形式:一是关注中小学数学教育与课程改革;二是主持编写中小学数学教材;三是开展数学普及工作与科普创作.与其他数学家不同的是,张景中、徐利治两位数学家在数学教育的内容创新方面作出了重要贡献,无论是张景中开创的"教育数学",还是徐利治在国内首倡的"数学方法论",都对当代中国的数学教育产生了重要影响.     

借鉴“生活教育”理论,让学生快乐作文

<正>陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他的生活教育内容是动态的,因生活的变化而变化,因而也是全面的,由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。在陶行知生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确;他     

匡亚明大学教育思想初探

匡亚明是新中国历史上一位不可多得的杰出大学校长,也是一位特殊年代里高等教育规律的坚守者。他主张"学校就是学校",要以教学为中心,保证教师主导地位,一切为了学生发展;他认为科研是提高教学水平的主要途径,"良师必出自真正的学者";他将教师比喻为最重要的"开花的那个枝";他认为办大学"必须有一套科学的办法"。匡亚明的大学教育思想,是我国高等教育史上的一笔宝贵财富。     

冯旭初:不忘教育使命

正推荐理由:2013年冯旭初主持的全国教育科学规划课题"四合一"主体教学模式研究,获广东省第六届普通教育教学成果奖一等奖,被广州市教育局确定为全市推广的5种教学模式之一,并在广州七中挂牌成立了"四合一教学"应用推广工作室。一位73岁的退休老教师,不忘教育使命,他的影响与传承已激励更多一线教师为中国教育发展献计献策。理念冲突的探索之路冯旭初,广州市第七中学教师。1991年被评为"全国优秀教师",1998     

罗素是这样帮助孩子克服恐惧的

柏特兰·罗素(Bertrand Russell,1872——1970)是20世纪英国一位重要的哲学家、文学家和教育思想家,其教育思想主要体现在1926年出版的《教育与美好生活》一书中。罗素于1921年9月与朵拉·布莱克结婚,相继有两个孩子。他在知天命之年才得子,对孩子钟爱有加且非常重视对他们的教育。他以"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼"的高度社会责任感,写了这部教育名著。他特别重视0～6岁儿童的品性教育。他指出,儿童6岁以前是品格形成和发展的关键期,因此,6岁以前儿童早期教育的主要任务是品性教育。在罗素的研究中,他认为恐惧心理几乎是人的性格发     

梁漱溟的教育思想及其现实意义

被称为中国最后一位儒家的梁漱溟先生,不仅是一位著名的社会活动家,而且是一位在近代很有影响的教育家。他在多年的教育实践活动中,形成了颇具特色的教育思想。他的许多教育观点,在今天看来,仍具有现实意义。一、创造教育梁漱仅面对他所生活的那个时代的教育的呆板、机械,甚感忧痛,曾叹息地说：“可惜人类直至于今,仍然忽视创造,亦就不看重教育,人类生命的长处,全被压抑而得不到表现。”他认为,人生的意义在创造,因为人是有智慧的生命,有智慧就能创造。他还进一步从进化论作了阐述：“全生物界,除去人类,却已陷于盘旋不进状…     

论恽代英早期教育思想与教学实践的现代意识

恽代英是抱着"教育救国"的理想开始其人生道路的,他首先是一位教育家.他对中国教育现代化进行了艰苦的探索与思考,在教育实践中提出了许多具有现代理念的教育思想和教学方法.包括:"以人为本",使学生全面发展的教育观;倡导和实施学生自治、学校管理民主化的改革观;教学内容要有利于培养学生的爱国主义、民主主义、革命主义的实践观;教学方法重在培养学生思考问题和解决问题能力的创新观.     

钱洪涛:“尊重人本,享受教育”

<正>钱洪涛,男,1968年出生,中共党员,中学高级教师。现任河北省唐山市丰南银丰学校校长。多年来,他始终坚持"尊重人本,享受教育"的办学思想,努力实施素质教育,潜心研究大力推进和深化课堂教学改革,让每一位学生绽放自信之花,让每一位教师有自己的舞台,享受教育,彰显生命的精彩。在他的带领下,学校的教育教学工作实现了连续跨越式发展。以"尊重人本,享受教育"为核心理念,以"创建和谐校     

试论曹端的教育思想

曹端是我国明朝初年一位著名的教育理论家和实践家,也是一位理学大师.他的教育思想及特色主要包括"学为希贤"、"反佛辞辟"、"家庭教育和伦理道德"、"公廉"从政、"躬行实践"等内容,其鲜明的教育主张不仅在当时培养人才方面产生了积极作用,而且现在仍具有一定的借鉴意义.     

封面人物档案

董羊城,男,中共党员,河北省石家庄市28中教育集团董事长、石家庄市第二十八中学校长。董校长是一位有教育灵魂和教育情怀的校长和领航人。他始终追求"让教育改变人生",努力成为一名拥有先进教育理念和教育思想、有教育智慧、有教育信念、有教育理想、有教育情怀、有教育追求、锐意改革创新、开拓进取的专家型校长。     

走进杜威

<正>美国近代教育思想家,到目前为止,可以说尚找不出一位比杜威对于美国及世界教育思想,更具有影响力的人物。杜威从美国教育的极端形式主义与严格主义的影响下,在维蒙特州新英格兰的城镇,具有民主气息的环境之中,孕育了他对当时教育实施的批判能力。杜威的教育思想杜威不仅是一位教育家还是一位哲学家。他的哲学思想以实用主义哲学为     

“特型学者”的特殊学术贡献——顾明远先生的教育学术成就述略

顾明远先生是一位在我国教育学界扮演着特殊角色的"特型学者"。他为我国比较教育研究奠定了"立足中国,放眼世界"的学术范式,提出了教育科学特别是比较教育的文化研究方法论。他在全国率先提出学生在教育活动中的主体地位问题,在我国教育界思想解放运动的进一步深化过程中起到了思想先锋的作用。他在教育界一贯倡导"以人为本"的思想,逐步...     

斯宾塞的教育理念

正斯宾塞(Herbert Spencer),哈佛大学校长艾利奥特称他是一位真正的教育先锋,他的思想值得每一位家长和老师聆听。著名的哲学家杜威则称他为"教育史上的一座纪念碑"。他是科学教育及快乐教育的首倡人,尤其是关于快乐教育的主张,对欧美国家的父母和老师影响最大。教育理念一:兴趣引发孩子快乐学习斯宾塞非常注重孩子的阅读能力,因此在引导孩子阅读时,会特别用不同的方法来引发孩子的阅读兴趣。