文化管理:学校管理的新走向

管理学校要有明确的管理思想。在学校教育改革不断深化的进程中,教育管理理论工作者和学校的领导者也在研究和探索学校管理的改革与创新。下面的一组文章是研究人员和校长们的新的思考与实践,系天津市教育科学“十一五”规划课题＂中小学文化管理的理论与实践研究＂的部分研究成果。[编者按]     

浅谈创新学校管理

管理，作为人类的一种社会活动，伴随着人类群体活动的产生而产生，随着人类的认识自然、认识社会、认识自我的不断深入而渗透人类的所有社会活动，并在这些活动过程中，不断得到发展，成为一种相对独立的现象，引起人们的高度注意和广泛研究兴趣。进入现代社会以后，管理作为达到一定的目标而采用各种方法、技术和手段，对相关的     

创新管理在学校教育管理中的重要性

传统的教育管理模式在我国有深厚的基础,教育主体与教育客体屡屡出现倒置,使管理陷入一种僵化而单一的模式中。因此,大力革除传统教育的弊病,在学校的管理工作中开创一个新的局面,必须以创新为轴线,为学校的发展注入生机,实现教育效益的最大化。     

学校文化管理刍议

学校文化是学校全体教职员工在长期的教育教学活动中培养形成并共同遵守的价值标准、基本信念和行为规范。学校文化管理正成为教育改革的一个热点。对于广大学校管理者来说，学校文化的管理似乎还是一个说不太清、说不具体，或理解过于简单的话题，常常使学校文化管理成为了学校管理的卣区。本文就学校文化管理进行探讨。     

新课程背景下学校管理的几点思考

新课程标准的全面实施,教育改革的逐步深入,需要有一个新型的、适合现代教育管理的制度和体系来支撑和保障,因此,创新学校管理体系和制度就显得十分重要和迫切。反思现行的学校管理体系和制度,不难发现其中的局限性、滞后性和不合理性,突出表现在以下几个方面:1迷信权威,缺乏创     

论我国学校管理对校本管理的借鉴与创新

校本管理是西方围家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式，其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的，意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校，赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。在一定意义上，我国学校管理改革的方向具有校本管理的倾向，也强调权力下放，提高学校管理的效率。校本管理作为教育管理的新理念和新趋势，代表了教育管理改革的发展方向，要使它在中国教育管理中发挥作用。关键是如何合理借鉴和创造合适的实施条件，使其中国化并有所创新。所以，研究校本管理的内在逻辑、实施条件，有批判有选择地借鉴吸收，对我同的学校管理改革具有重要的价值。     

对学校管理的点滴认识

随着教育改革和素质教育的全面深入推进,我们越来越真切地感受到,新的教育管理理念在指导着学校管理实践的同时,也在接受着教育实践的检验。学校管理者也越来越清晰明确地认识到学校管理工作的重要性、复杂性和严峻性,如何提高学校管理效能成为管理者面临的一个新挑战。     

当代西方学校管理的新模式—校本管理

校本管理(school—based management),简称为“ISM”,是西方80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,在国外教育管理领域非常有影响。过去一、二十年中,一些学校在这种新的管理理念指导下,运作学校管理,取得了较好的效果。现在,人们致力于提升这种理念,以使它在学校教育改革中发挥更大的作用。 校本管理最基本的定义,是将权力下放至学校。“权力下放”的意思是指教育当局给予学校更大的权力和自由,按学校自己的情况去决定资源分配,对学校的财政预算、课程设置、教科书选择、学校人事决策等方面实施改革。其目的是改革学校的管理系统,优化教育资源,以提高教育质量。校本管理采用一种由集体管理学校资源的方式,集体的组成人员如下:学校委员会、学校监督、校长、教师、社区成员以及学生。 目前,“校本管理”的理念已经深入教育管理者之心,在这方面也取得了一定的成效。考虑到这种新的管理模式对我国有一定的借鉴意义和推广的可能,在此特加以介绍。     

美国教师专业发展学校标准述评

美国霍姆斯小组于上世纪80年代在《明日的教师》报告中首次明确提出“教师专业发展学校”（Proressional development school，缩写为PDS）的概念，并于1990年提出PDS的六项办学原则。由此，PDS逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势，也成为国际教师教育关注的热点之一。本世纪以来，我国上海、北京等地借鉴美国PDS建设经验相继开始了相关探索与实践，但其指标体系均缺乏清晰的描述和设计。浦东教育发展研究院副院长陈珍国研究了2001年美国发布的PDS标准及其研制过程，他的介绍能对我们有所启发。[编者按]     

从教育管理创新到学校师本管理

要发展就要创新,学校教育管理的创新,必须建立在科学的发展观基础上,而最终体现为学校办学模式和育人模式的创新.人本管理立足于对传统管理思想的批判,是历史的创新;师本管理则以人本主义管理思想为理论基础,是人本管理在学校教育管理领域的新发展.为了使师本管理收到应有的效果,在学校中引入竞争机制,实行教师岗位竞争,是推行师本管理的一项必备条件.     

学校劳动关系与民主管理的探索

随着教育体制改革的深化 ,中小学教师的职业制度正经历着一场深刻的变革。社会主义市场经济体制的形成与逐步完善 ,包括教育劳动力（教师人才）市场在内的劳动力市场机制的建立 ,中小学教师聘任制的启动施行 ,教师的职业身份开始由传统计划经济体制下的“国家干部”转为学校聘用的工资劳动者 ;公立学校教师由原先的政府统一管理逐步转为学校依法聘用、学校自主管理。这一深刻的变革 ,无疑会给中小学教师队伍的建设注入前所未有的生机和活力 ,也会给学校建立自我发展、自我约束的机制增添新的动力。但是 ,教师职业制度的变化 ,又必然会带来包…     

学校管理标准:构建及思考——兼谈UNICEF爱生学校标准的主要内容

作为一个国家教育管理的标志和衡量尺度,学校管理标准具有引领、规范、监测、预测和解释学校管理及学校教育发展的多种功能。为促进我国学校管理的规范化和科学化,克服"凭经验办教育"、"凭感觉做管理"的历史缺陷,我国应尽快建立自己的学校管理标准。联合国儿童基金会的"爱生学校标准"值得我们借鉴。     

简单，学校管理的最高境界

简单的教育管理,顾名思义,教育简简单单,管理简简单单,不复杂,不困难,校长、教师、学生很容易做到。     

实施民主化管理创建学习型学校

学校管理是一种特殊的社会活动,是通过管理者与被管理者的双向互动进行的。随着教育改革的发展,教育管理的民主化便显得尤为重要了。     

创新学校管理 提高办学效益

当今世界教育管理已进入了一个崇尚人本、激发潜能、重视成本、追求效能的时代，学校教育管理必须及时跟进这一重大变革，创新教育管理，提高学校办学效益。     

创新学校管理 提升学校实力

在新课程背景下学校管理要适应现代教育理念的需要，要依托管理创新，把“以人为本”的理念融入教育管理之中，在不断谋求创新、发展的过程中提升学校办学水平，培养合格人才。     

中国教育学会教育管理分会——关于评选当代学校管理创新校长活动的通知

21世纪是我国教育改革深入发展的重要历史时期,具有开拓创新精神的校长是学校教育改革成功的关键,为了落实国务院教育发展的战略规划和素质教育的精神,全面提高校长的科学管理能力和水平,形成各具特色的有创新活力的品牌学校,中国教育学会教育管理分会决定举办当代学校管理创新校长的评选活动。本次活动的目的是在国家教育方针和科学教育理论指导下,坚持以管理工作创新理念和创新能力为主的评选原则,总结和发现一批敢于开拓创新的校长,来引领学校改革发展的方向,建设创新型国家关键在人才,以校长为代表的管理团队只有具备了教育管理的创新精…