以读带知 知中读写

通过“析例子，揭规律；细品尝，初鉴赏；用规律，做练习；做评讲，再鉴赏”四个环节，引导学生摸索写作规律，并用规律指导学生写作、指导学生鉴赏，训练学生的写作基本功，培养学生的初步鉴赏能力。     

教学生理解和运用物理概念和规律

教学生理解和运用物理概念和规律银川四中刘志壮中学物理的基础知识主要指的是物理概念和规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系；对于物理规律，应使学生掌握物理规律的表达形式和适用范围。学生只有掌握了物理概念和规律，才能理解物理现...     

谈习题教学的题目条件“变式”

习题教学是学生掌握概念和规律的重要环节，通过变式教学使学生能有效的突破思维定势．层层分解难点，开阔学生的思维，更加贴近学生的认知规律。     

物理规律教学中渗透物理学史教育的尝试

从物理规律建立的历史角度出发，探讨了把物理学史渗透到物理规律教学中的必要性和可行性。这样做有助于物理规律的教学活动的开展，有助于学生对物理规律的理解和掌握，提高学生的学习效率。既有利于学生受到物理学思想方法论的训练，也有助于学生优良品格的形成。     

高三学生考试焦虑测试报告

考前焦虑在高中学生中普遍存在，它不仅影响学生的考试成绩，同时也影响学生的心理健康和身心发育。研究高中学生考试焦虑，从中找出规律，正确运用心理学原理和规律指导学生应对考试，既有利于学生考试成绩的正常发挥，又有利于培养学生良好的心理素质，促进学生身心健康发展。     

在中学化学教学中开展“规律教学活动”

化学“规律教学活动”，是在课前按学生的学力层次重新安排学生座位，然后分成一个个小组，以新编座位的班级进行授课。上课时，学生参与规律教学活动。具体方法是，学生小组在寻找思索规律信息的交流讨论中，将自己的规律结果展现在教师和同学面前。目的是激活学生主动参与，促进学生主体能动发展；激发学生质疑的积极性，增强创新精神，以达到不同的学生分层递进的教学效果。 　　实行“规律教学活动”应注意的因素。 (1)激励因素。首先是教师利用活动环境，引导学生沿着不同的方向、不同角度进行思考的能力，从多方面来探索问题的结果，…     

体育教学应怎样运用心理活动规律提高学生的学习积极性

在体育课教学过程中，善于运用心理学的基本理论和规律，激发学生体育课的学习兴趣。运用注意规律，调动学生注意因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来，集中注意，引发兴趣，积极鼓励学生，表扬激励学生，使体育课生动活泼，达到锻炼身体的目的。     

数学应用题分段教学法的实践

分段教学法采用形象、具体的教学方式，引导学生了解知识的基本结构特征，进而逐步是指具体化，这也符合知识本身的规律和学生认知规律，循序渐进、科学紧凑，容易为学生所接受。     

培养学生良好的英语思维习惯

一、注重引导启发，激发学生用英语思维 教学活动不只是传授知识，更重要的是引导学生自觉思考，培养其主动思维能力。英语的词形变化比较多，但大部分有规律可循。教师在教这些规律时不应急于讲解，而应先呈现材料，让学生自行观察，给他们通过思考找出规律的机会。     

在生物学规律教学中实施科学探究

生物学规律是科学探究的结晶，生物学规律教学是高中生物学教学的中心任务之一，在生物学规律教学中实施科学探究，提高学生生物科学素养，发展学生科学探究能力．     

寻求解决实际问题的“根”——解读苏教版四年级（上册）“找规律”单元

苏教版数学教科书从四年级上册起，每册都编排一个“找规律”单元，有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象，让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题，学生在第一学段学习时，已经结合有关学习内容，探索过一些事物中隐含的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的经验，四年级上册“找规律”这一单元，教师在教材与教法上主要应把握以下三点。     

更新学生观 建立新型的师生关系

怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，这就是学生观。学生观的问题，一直是教育理论和实践的重要问题。根据新课程的教育宗旨和核心———“一切为了每一位学生的发展”，我们应树立下述新的学生观。一、学生是发展的人把学生看作发展的人，应包含以下三个基本涵义。（一）学生的身心发展是有规律的。和一切事物的发展一样，学生身心的发展也有着自己的规律。认识规律、遵循规律是搞好教育教学工作的前提。因此，每一位教师都应认真学习并掌握学生身心发展的规律和有关理论，掌握不同年龄阶段学生身心发展的特点，并据…     

物理概念的形成与规律的掌握

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，绝不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程。     

理科综合能力测试背景征的物理总复习

一、必须狠抓基本概念和规律的复习 在复习时要重视物理概念和规律的复习，不要急于让学生去解综合题、做难题，这样既浪费了时间，又由于学生常解不对题而严重挫伤了学生积极性。那么，怎样指导学生复习物理概念和物理规律呢？     

简介“规律课”教学的四大环节

物理规律的教学过程中，要重视规律生成，让学生参与形成规律的过程，掌握规律建构的方法，体验学习物理的乐趣．激发学习物理的热情。     

不妨让中学生也学点心理学

笔者以为，心理学教育应该向中学课堂渗透，让中学生学点心理学，有根多益处：苗先，有利于学生认识良好品德形成的心理规律，从而能自觉地培养自己良好的品德，自觉地按照心理发展规律来培养自己的性格，能使他们少走很多弯路，少碰不少钉子。其次，有利于学生了解学习规律，提高学习效率。比如，告诉学生按照艾宾浩斯遗忘率曲线揭示的规律去安排复习的密度，学生的学习效率就会明显提高。     

如何帮助学生尽快地适应高等数学的学习

相当一部分刚入学的大学生，对高等教育的学习有畏难情绪，在教学中应采取适应学生思维发展规律的方法，引导学生将前后知识的内在规律联系起来，理解新概念，巧用鲜活的比喻，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。     

浅谈物理规律教学方案的设计

物理规律是物理知识体系中的重要组成部分．本文以焦耳定律为例讨论了在物理规律教学方案设计过程中，要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，遵循学生的认识规律，使学生在一系列的思雏活动中发展能力，形成认知结构．     

图文结合让学生掌握凸透镜成像规律

凸透镜成像规律是沪科版八年级物理中的一个重点和难点，结合初中学生形象思维的特点，在学生实验探究的基础上．利用图文结合总结凸透镜成像规律。使学生轻松掌握凸透镜成像规律。     

初中物理概念的教学

物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。物理规律又表达了物理概念间的相互关系。如果学生对物理概念不理解或死记硬背，就不能真正理解物理规律及其公式的物理意义，应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，关键在于学生对学的物理概念一知半解。认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础．是物理教学巾的一个重要课题。