“宽进严出”的思考——谈扩招后如何搞好低年级英语教学

高校扩招是社会发展的要求，是教育改革的必然趋势。本探讨扩招后如何保证大学英语教学质量的问题，提出了保证教学质量的关键在于大学基础阶段的英语教学。基础打好了才能保证“宽进严出”。     

浅析大学英语教学多媒体技术应用的理论依据

大学英语是我国高等教育的一门重要的基础课程。高校的不断扩招、教师的短缺、传统的外语教学方法陈旧,使得大学英语教学亟待政革。多媒体辅助大学英语教学具有语言输入量大,学习内容形象有趣,可视、可听、可说的特点,为大学英语教学提供了广阔的空间：多媒体技术应用于大学英语教学还具备充分的理论依据。     

高校扩招背景下的大学英语教学策略

始于1999年的中国高校扩招使作为大学必选课的大学英语课程面临新的挑战。为了解决高校扩招导致的师生比不断下降,教师严重缺乏的问题,大班化教学成为既能保证大学英语课时又能满足更多学生英语学习的有效且必要手段。本文旨在探讨在高校扩招背景下大班模式下的大学英语教学策略。     

分级教学在我校大学英语教学中的应用

随着大学扩招的到来,如何提高大学英语教学质量变成热门话题。中国矿业大学（北京）从2002年起开始试行英语分级教学,实践证明这是大学英语教学改革的有效模式。本文首先分析分级教学的理论基础,然后详细介绍中国矿业大学（北京）分级教学实践,最后对分级教学进行了评价。     

浅谈云南省独立学院大学英语分级教学模式的利弊

近年来,高校不断扩招,尤其是云南省独立学院学生人数激增,这造成学生英语水平,尤其听说能力等都良莠不齐。为提高学生学习英语的乐趣,保证大学英语教学质量,培养更多的英语人才,云南省独立学院都开展了大学英语分级教学。本文将在理清分级教学模式的基础上,结合独立学院现实,浅谈一下大学英语教学模式的利与弊。     

大学英语教学和教师情况调查分析

１９９９年以来的大学扩招使大学英语教学的形势发生了巨大的变化 ,也给大学英语教学带来了新的机遇和挑战。高等学校大学外语教学指导委员会英语组决定开展中国大学英语教学和教师情况调查 ,以便掌握扩招后中国大学英语教学的现状 ,研究应对新变化的措施 ,探讨新形式下大学英语教学改革的出路 ,以使大学英语在新形势下健康发展。本文是对该调查结果的分析和我们的几点建议。一、调查对象调查在参加五省区大学外语教学研究会（７５所院校）、大学英语教学研讨会（杭州）（７６所院校）、２１世纪大学英语教学研讨会（上海）（２３所院校）的…     

大学英语分级教学模式研究

近年来,各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平的不同要求,在大学英语教学中,采用分级教学、分类指导、分级达标的教学模式,打破传统单一的教学模式,使大学英语教学得到实质性的提高,是十分必要的.     

高职高专大学英语教学问题分析与对策研究

高校扩招使更多的学生进入高校学习,同时也给高校的教学和管理带来了一系列问题。大学英语课程作为非英语专业学生的必修基础课程,面临着前所未有的挑战。本文以高职高专院校为例,分析了大学英语教学面临的问题,同时也给出了一些对策,旨在提高大学英语教学水平与学生的听课效率。     

实行多媒体网络技术是大学英语教学改革的必然趋势

随着高校的扩招,我国大学英语教学师资缺乏现象日趋严重,陈旧的英语教学方法和教学模式已经严重地制约了大学英语教学水平的提高。而且以这种旧模式培养出来的大学生难以适应国家和社会对他们英语水平的需求。开展多媒体网络技术下的大学英语教学是新一轮大学英语教学改革和发展的必然趋势。     

大学英语教学中自主性学习的教学模式初探

随着《大学英语课程教学要求（试行）》启动了新一轮的大学英语教学改革,自主学习作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想,是一种崭新的大学英语教学模式。改革开放以来,从总体来看,我国英语教学取得了可喜的成绩。但由于近几年大学扩招,英语课堂班大班多,     

实施分层次教学,提高英语教学质量

近几年,高校实施了大规模的扩招,学生的英语水平参差不齐,给大学英语教学带来了很大困难,为保证教学质量,培养合格人才,可实施大学英语分层次教学。本文对分层次教学的内涵、特点、具体方法、实施效果等方面进行了阐述。     

独立学院大学英语教学改革实施方略探索

随着社会的不断发展,独立学院大规模扩招以及大学英语教学自身问题的出现,独立学院大学英语教学改革势在必行。通过剖析独立学院大学英语教学中存在的主要问题,探索提出了相应的改革实施方略,旨在帮助独立学院加快大学英语教学改革步伐。     

独立学院大学英语教学改革实施方略探索

随着社会的不断发展,独立学院大规模扩招以及大学英语教学自身问题的出现,独立学院大学英语教学改革势在必行.通过剖析独立学院大学英语教学中存在的主要问题,探索提出了相应的改革实施方略,旨在帮助独立学院加快大学英语教学改革步伐.     

浅析“二语习得理论”下的高职英语教学

英语的学习是在校大学生的必修课程之一,由于大学扩招,学生的英语基础呈现出了参差不齐的现状。本文通过对高职院校英语教学以及学生现状的分析,总结二语习得理论,以期提高教学水平和学生英语学习成绩。     

大众化视阈下的英语教育质量危机与策略分析

大众化教育给大学英语教学带来诸多问题,文章对于大众化教育对大学英语教学的冲击和大学英语教学改革的基本动因两大方面进行了探析,让我们看到大学英语教学改革具有其客观必然性,它适应了社会的不断发展、高校大规模扩招以及大学英语教学现状等客观要求,同时针对大众化教育过程中出现的问题提出了相应的策略。     

大学英语阅读大班课型的理论与实践

高校扩招使大学英语教学出现了大班课型，大学英语阅读大班课的教学改革表明：教师要改变教学观念，并对其进行全方位的培训；学生要充分发挥其学习主体的积极主动性；学校要更新教学条件和手段；大班课型的教学效果同样可以得到保证。     

从教师角度看大学英语教学改革

随着高校扩招，英语教师的整体素质及师资紧张已经严重影响了大学英语教学质量的提高；如何提高现有英语师资水平已经成为大学英语教学改革的重中之重。     

移动点名系统在高职英语教学中的应用

大学扩招,生源综合素质难以保证,高校纷纷推出各种点名措施来保证到课率。基于此,在分析各类点名方法优缺点的基础上,提出基于移动智能设备的点名方法;讨论如何克服现有点名方式的弊端,在符合我校规章制度要求前提下提高英语教学质量;实践表明该方法初步实现了英语教学中教师订单式教学,学生按需式学习的预期目标。     

内容驱动还是语言驱动——对我国高校大学英语教学的一点思考

高校大学英语教学属于基础教学中的一部分,通过英语教学,基本实现高校大学生的听说读写能力,但是实际教学效果不尽如人意,在大学英语教学过程中存在着内容驱动以及语言驱动,在实际大学英语教学中如何较为全面的开展英语教学,保证英语教学质量是大多数高校英语教师关注的热点。本文主要探讨的是我国高校大学英语教学内容驱动以及语言驱动的思考,全文在具体分析中主要从高校大学英语教学现状、高校大学英语教学中的语言驱动、内容驱动、对高校英语教学的几点建议等方面进行了较为详细的分析。     

计算机网络辅助大学英语教学的特点

随着高校的扩招,英语教学资源的短缺已经成为我国高等教育人才培养的重要障碍。面对困难,高校英语教学应该将计算机网络和大学英语教学相结合,充分利用网络丰富资源于教学课堂,是解决当前问题的有效方法。该文通过归纳并论述计算机网络辅助大学英语教学的四大特点,分析计算机网络辅助大学英语教学的教学模式,能够有效促进学生英语学习的自主性,提高英语教学效果。