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学校的“知识管理”探微 总被引:2,自引:0,他引:2
世纪之交,一种建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新的经济形态———知识经济正向人们走来。21世纪将是知识经济唱主角的新时代。经济形态的重大变革,给社会生活的方方面面都提出了新的重大的课题,学校管理也面临着新的形势和新的要求。探究学校知识管理的问... 相似文献
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何晓波 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):15-16
教研方式本质上是一种文化形态。作为学校文化的重要构成元素,教研方式与学校文化之间有着血脉关系。而作为我国新的学校文化构成要素,校本教研的核心在于改变已有的学校文化,建构一种适合于新时期师生共同生长的新的文化土壤。因此,关注校本教研文化特征,关注如何建构新的学校文化,就成为中小学校本教研工作的重点之一。 相似文献
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教育理想是学校文化生态系统结构中第二层级的范畴。迄今为止,人类的教育理想经历了求善、求真到求美的三次转换,而包含着真、善。又超越真、善的审美化教育理想将会成为生态文明时代居于主导地位的教育理想形态,并将范导出新的学校组织规范和活动形态,凝结新的学校文化精神。 相似文献
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学校经营理论的基本框架 总被引:8,自引:0,他引:8
学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体,三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起,共同构成了学校经营理论的基本框架。学校经营层次性有两个方面的表现:一是从学校经营活动所控制资源的范围来看,从内部到外部形成三个范围层次。另一是从所配置资源的形态看,有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次。学校经营的层次是一种二维层次形态,两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起,具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合,也可能是同时有若干种层次的经营组合。本文的研究以形态层次为主线,以资源范围为经营方式选择因素,研究综合意义上的学校经营层次。 相似文献
5.
学校“知识管理”探微 总被引:3,自引:0,他引:3
世纪之交,一种建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新的经济形态———知识经济正向人们走来。21世纪将是知识经济唱主角的新时代。经济形态的重大变革,给社会生活的方方面面都提出了新的重大的课题,学校管理也面临着新的形势和新的要求。探究学校知识管理的问... 相似文献
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汪向东 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):47-47
新课程是一场涉及课堂教学方式、学习方式以及学校日常管理全方位的变革,教师将涉足一个新的领域。那么,教师怎样“敦’新课程呢?一、要有新的基本功教师的新基本功体现了教师掌握的相关教育知识和技能,它不是以知识形态呈现,而是以行为的方式来呈现。 相似文献
8.
邹双武 《山西大学师范学院学报》2008,(5):154-156
在基础教育课程改革的背景下,课程形态多样化给学校教育带来了勃勃生机,也给方兴未艾的公民教育提供了新的课程实践形态。而公民教育社区服务实践活动课程,为学校公民教育开辟了新的实践领域。 相似文献
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21世纪,一种建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新的经济形态——知识经济正向人们走来。21世纪将是知识经济唱主角的新时代。经济形态的重大变革,给社会生活的方方面面都提出了新的重大的课题,学校管理也面临着新的形势和新的要求。探究学校知识管理的问题,已经提到议事日程。本文试就这一问题谈一些粗浅的认识。 相似文献
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学校文化管理是继学校经验管理、学校科学管理等传统管理之后出现的一种新的管理模式,它是对传统管理模式的整合和超越,是学校管理发展的高级形态,昭示了学校管理发展的新趋势、新走向。目前,这一新的管理模式正受到教育工作者的高度重视,这是管理科学和管理实践的进步。但是,现实中常有人把学校文化管理与校园文化建设混为一谈,以致很多教育工作者以为两者并无二致,可以通用。 相似文献
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综合实践活动是新课程改革中提出米的一种新的课程形态,是新课改中出现的重点和亮点,它是新兴的国家课程,也是学校的必修课程。它的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。综合实践活动课程是一种与各学科课程有着本质区别的新的课程领域.是我国基础教育课程体系的结构性突破。 相似文献
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《北京教育学院学报》2021,(6):27-32
教育是人类特有的现象,包括家庭教育、社会教育、学校教育三种基本形态,三者关系能够反映出教育发展的基本脉络。教育始于家庭,家庭教育是原始社会基本教育形态,教育与社会生产生活合一。奴隶社会时期,学校的诞生推动了教育发展,社会出现学校、家庭、社会教育并存局面,教育得到了长足的发展;但早期的学校只为特权阶层独享,对于劳动阶层来说,所受到的主要教育依然是家庭和社会教育;工业革命之后,随着学校的普及,学校成为教育的主渠道。但学校教育的"野蛮生长"也存在诸多弊端,探索未来教育关系和形态成为一个重要话题,注重家庭教育、消除学校教育"野蛮生长"的弊端、探索新的家校社的协同,成为未来教育发展的必然。 相似文献
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本书是日本东京大学佐藤学教授的另一力作,由李季湄老师翻译,长春出版社于2003年出版。本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主发,结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点,从而引发课堂和学校的一场静悄悄的革命。 相似文献
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赵芙蓉 《北京教育(高教版)》2005,(7):42-42,55-56
本世纪的青少年应具备一些“关键能力”,诸如运用新技术获取处理信息能力、主动探究能力、分析解决问题能力、与他人合作能力、终身学习能力,等等。由此,学校教育通过改革形成了一些新的课程形态,在我国,综合实践活动课程应运而生。 相似文献
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读图时代来临,“视觉文化”蓬勃发展,标志,是“视觉文化”的一种表现形式,它是以视知觉可以感知的样式为外在表现形态的代表某种特定事物内容的图形符号,象征图案,越来越受到社会的关注。大学校擞作为学校的标志具有很强的符号性,本文运用符号学知识结合相关事例对大学校徽的符号性、约定性,差异性进行阐释,让我们从符号学的角度对校叙的认识与设计有一个新的把握。 相似文献
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在全新的知识经济和不断变革的时代背景下,要想适应时代发展和满足国家进步对人才的要求,实现学校的持续发展,仅仅依靠某些校长优良素质和聪明才智已经远远不够。构建学校学习型组织是在新的社会形态、 相似文献
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校园文化,概括起来说,就是学校物质财富和精神财富的总称。也就是对学校师生员工的行为方式具有约束或影响作用的价值观念的总和。它包括物质文化形态、制度文化形态、行为文化形态和精神文化形态等四个层次,这都蕴含在学校的教育思想、管理观念、课程结构以及校园建设等之中。 相似文献
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学校文化是学校品牌的灵魂。学校文化建设是学校自主地、理性地对已有文化进行反思、提炼,在此基础上根据新的发展愿景,引入新的文化要素,对已有文化进行改造和重组,以弘扬学校的优秀文化,重构富有鲜明时代气息的学校文化。 相似文献