《新实用汉语课本》生词复现率研究

对 《新实用汉语课本》1～4册教材的课文、 注释、 课后练习以及教材整体的生词平均复现率,教材整体的特殊复现率生词以及教材整体生词复现间隔进行统计分析,发现教材中生词平均复现率都遵循"练习>课文>注释"的原则.对于教材整体,74％的生词都得到了复现,平均复现11～12次.零现词中普通名词、专有名词和成语俗语占比76％,...     

非四字格成语浅析——以《中国成语大辞典》为对象

成语在汉语中的地位是举足轻重的,除却普遍的四字格,非四字格成语也是不可或缺的。《中国成语大辞典》收录的非四字格成语有800余条,这些成语有其独特的功能及修辞、意义,其运用也和人们的文化心理紧密相关,在教学中尤其需要重视。对这些非四字格成语进行研究,重点分析两个问题:修辞及在教学方面的应用。     

对外汉语词汇教学中的成语教学偏误分析及对策研究

成语是外国留学生在汉语学习中的一大难点。从外国留学生使用成语的偏误分析入手,初步探讨对外汉语词汇教学中的成语教学的教学方法。     

培养中学生英语语句衔接能力的词汇复现方法

中国学生英语表达困难,尤其是写作时,问题众多,衔接不当是影响学生表达能力的重要因素之一。培养中学生英语语句衔接能力是中学英语教学的重要任务之一。通过原词复现、同义词、近义词复现、概括词复现、上下义词复现等方法的运用,可以提高学生的词汇衔接能力,从而形成意义连贯的语篇。     

俄汉明喻成语的民族文化差异

俄语明喻成语是俄语中极富表现力的语言单位之一,它语义完整、结构固定,富于哲理、形象性强,给人以美的享受。本文通过对大量的俄语明喻成语和汉语成语的分析,揭示出俄汉两种民族的文化差异,以利俄语的教学与研究。     

生肖“牛”成语的文化附加义及其二语教学探析

生肖成语具有天然的趣味性,是二语学习者学习语言和文化的良好教学材料。生肖“牛”成语数量多、文化附加义丰富,生肖“牛”和人们联系的紧密程度不同,从而造就了不同的社会心态和语言应用。在汉语作为第二语言教学中,生肖“牛”成语的应用并不广泛。学习地道的常用生肖成语可以增强语言表达的凝练性、趣味性和准确性,有助于增加学习者的使用率,减少对成语使用的回避。     

初探中韩成语形式对比研究

在韩国语教学的过程中,我深切地感受到韩国语受到汉语深远的影响,现代韩国语中使用的词汇大都来源于汉语,成语就是其中之一。但随着历史的变迁和社会的发展,韩语成语在使用的过程中,其形态随之发生了一定的改变。我以举例对比的方式,将中国成语和韩国语成语的形态进行了比较,并从中总结出大致的规律,分类进行论述。希望此篇论文对汉语及韩语学习者有所启发和帮助。     

“画蛇添足”与“Paint the Lily”对比分析

文章介绍了汉英成语“画蛇添足”与“paint the lily”的词源,并从文化、功能、用法等方面分析了这两个词的异同,讨论了汉英成语对比对于对外汉语成语教学的启示。     

词汇关系在语篇中的作用

语篇中基本的要素是词汇.词汇的原词复现、同义词和近义词复现、上下义词复现、反义词复现关系和语域词汇同现及组合搭配同现关系在语篇中的衔接作用,对词汇关系的研究可以更好地帮助我们深化对语篇的分析和理解.     

汉语成语英译时应注意的几个问题

汉语成语的意义往往不是它的组成部分的直接组合,所以不能简单地从字面理解将其翻译成英语。本文结合作者从事翻译工作经历和多年教学实践,试探汉语成语英译的潜在规律,较全面且深刻地总结探究汉语成语翻译时应注意的几个问题,并试图为汉语成语英译提供解除障碍的可行性途径。     

现代汉语课程"成语"部分实践教学探讨

现代汉语课程"成语"部分虽然不是词汇理论教学的重点所在,但是因其内容浅显易懂、学生容易掌握、蕴含文化丰富的特点,成为学生通过自学锻炼其语言实践能力的绝好材料.在实践教学中,可以通过搜集成语,进一步掌握古代汉语语言知识,对以深入研读中国文学著作、了解中国文化、甚至针砭时弊都有着重要的意义.     

政治课教学应多种手段综合运用

政治课有三难,其一,概念原理抽象,学生畏学。其二,学 生感到政治课是大道理,与身边的实际联系不上,因而厌学。其三,上课讲条条,听着枯燥无味,学生无兴趣。那么,怎样才能使一堂说理性极强的政治课上得生动有趣,富有成效呢?这就需要在教学过程中巧妙、恰当地运用多种教学方法和手段。本人经过多年教学实践,认为政治课教学,应多种教学手段综合运用。 一、俗语、成语、名言警句的妙用。 在祖国的文学宝库中有极丰富的俗语、成语、名言警     

广告语言与成语

由于广告语言和成语的自身特点,成语在广告语言中大量使用。广告成语有对成语的原式使用和变式的各种使用。这种广告成语有着积极的方面,也有引人深思的问题。     

俄语成语中的饮食文化与国俗语义

民族语言是文化传统的一种载体 ,成语被赋予了独特的民族文化色彩。笔者从文化语言学和国俗语义学的角度 ,通过民俗文化因素来研究语言 ,发掘俄语成语在饮食文化方面体现的浓重的俄罗斯特色 ,具有强烈的民族性。在跨文化交际、教学、翻译工作中 ,注意语言的国俗语义无疑具有现实意义     

发掘成语在“大学语文”文言文教学中的导学功能

＂大学语文＂是目前我国各类高校中普遍开设的一门素质教育课程。其中文言文占了大部分内容,文言文教学在＂大学语文＂教学中举足轻重。通过引导学生运用成语与教材中陌生的文言现象相比照,可以帮助学生提高古文阅读能力。     

以今推古由浅入深——古代汉语教学方法之我见

在古代汉语教学过程中,以现代汉语语音、词汇、语法为参照,根据教学内容精心选择成语典故、方音土语映证古汉语语音、词汇、语法等特点,同时引导学生挖掘成语典故出处,从故事入手阅读文言文。通过这些方法能够让学生消除对古汉语的隔膜,激发学生学习兴趣,从而取得良好的教学效果,提高古代汉语教学质量。     

论汉语成语中数词的理解与翻译

汉语中有许多带有数词的成语。在进行汉语成语的英语翻译时,既须要对成语中数词进行正确的理解,也须要选择恰当的方法处理。     

俄语成语探源

成语是人们在语言交际中经过长期运用 ,约定俗成的语言现象 ,它反映了人们生活的方方面面。运用成语必须十分确切地掌握成语的语义 ,不能望文生义。如何正确理解和运用俄语成语呢 ?首先应了解俄语成语产生的来源和背景。笔者就此做一简略的探讨     

与人体有关的俄语成语及起源

俄语成语极其丰富多彩 ,来源也纷繁复杂。在俄语成语中 ,与人体有关的成语所占的比重相当大。笔者拟从 7个方面论述它们的起源     

教学:请品悟成语“怪味豆”

本文撷取贪得无厌、见风使舵、兴风作浪、小题大做、节外生枝、标新立异几个成语,联系教学实际深入思考、细心品味,破译了对教学的启迪感悟。