汉字与儒家的伦理观

汉字是中华民族创造的人类最宝贵的、最有价值的文化之一,汉字对于儒家伦理观念的形成具有很大的启迪,儒家的先哲们通过对汉字具像的透视,发掘出了华夏伦理的精髓,奠定了儒家伦理观的“三纲五常”、“男尊女卑”的基石。     

略论汉字与古代生育文化

生育是人类的一种自然行为,同时也表现为特定的社会文化现象。汉字是古代的文化遗存。因此,通过对汉字形体结构的分析,可以窥见华夏先民有关生育的知识和观念。早在殷商时代,伴随着奴隶社会的世袭制,重男轻女的思想已开始形成,至少在西周早期又形成了多子多福的生育观念。这些观念深刻地影响着其后中华民族的生育行为     

论汉语国际教学中汉字意识的培养

汉字教学是汉语国际教学的重点和难点。为培养学生的汉字意识,帮助学生更好地掌握汉语,本文分析了汉字意识的形成过程,总结了学生的汉字认知情况,并依据汉字意识培养原则,提出了树立学生汉字认知观念、展示字音和字形、加强构形意识的培养、对字义进行适当讲解等有效策略,以期提升汉语国际教学的效率。     

汉字的系统性与汉字认知

汉字是记录汉语的符号体系,有其自身的系统性。探求汉字的系统性,并力所能及地对其加以利用,在汉字认知上具有显而易见的意义。汉字的偏旁不但具有构形的功能,而且具有表示音义的功能,因而合体汉字偏旁之间不仅有外部结构关系,也有内部结构关系。汉字的系统性体现在形、音、义3个方面,汉字的字形系统因外在的形体联系而形成,汉字的读音系统因内在的读音联系而形成,汉字的意义系统因内在的意义联系而形成。汉字虽然繁难,但认知得法也可以化难为易,至少可以减轻难度,提高效率。所谓得法,就是了解汉字内在的系统性,然后循着汉字的系统性去进行认知。为了减轻汉字认知的难度,提高汉字认知的效率,至少可以从以下几方面作出努力:其一,以必要的汉字的理论知识为指导,提高学习者汉字认知能力;其二,以偏旁为纲,把一个个汉字放到整个系统中去学习,力求取得纲举目张的效果;其三,通过结构分析和字族字系联来培养汉字系统认知能力。     

汉字的系统性与汉字的优化教学

汉字有很强的系统性。汉字的形音义三者之间有着密切的关系,一点一画的不同,可以通过形音义三者的关系和由此而形成的系统加以区别。从汉字的形音义三者关系来掌握汉字的系统性,能促进学生研究性学习方法的形成和发散思维模式的形成,达到汉字教学优化的效果。     

浅谈汉字教学

汉字教学是汉语教学中的一个重要问题,搞好这方面的教学,无论对汉民族语言汉字教学,对外国人汉字教学,还是对少数民族地区的汉语教学都会有较大的好处。下面就谈谈我们对汉字教学问题的一些粗浅看法和体会。 一、必须了解汉字的特点 汉字是世界上存在的表意汉字之一,它具有以字形直接表示观念的优点,而且汉字是     

汉字与古代丧葬文化

<正>中国古代很早就形成了"重死"的价值取向,将丧葬仪式作为人生礼仪的一个重要组成部分,这种观念在汉字形体当中得到了清晰的反映。     

也谈汉字的简易性

梁永国先生在《现代汉字体系的科学性、简易性》一文（以下简称《简易性》）中说：“汉字体系不科学、不实用，汉字难学、难写、难认、难记等观念，似已成为人们普遍的心理认同。这种观念不论对国人对祖国语言文字的热爱与使用，还是对对外汉语文化教学与交流都是不利的。”他主张提高对“汉字体系的科学性、简易性”的认识，“理直气壮地宣传汉语汉字的科学性，宣传汉语汉字之美，宣传中国的民族文化。”     

让汉字教学回归汉字的本源

当汉字难认、难写、难记成为大多数人共识的时候,当识字教学在少慢差费、事倍功半中苦苦挣扎前行的时候,当小学生十遍、百遍机械地写着同一个汉字,拼命要记住它的时候,当五花八门的识字教学法不断被创造出来的时候,我们要问一个问题:教汉字的教师们是不是真正了解汉字?比如,有多少教师能够讲清楚即为什么不能写成既?     

浅析汉字规范化与汉字的发展

汉字规范化问题及其标准的形成,是与社会的不断向前发展分不开的。随着社会的不断向前发展,一方面,汉字规范化工作日趋严密;另一方面,在汉字简化的过程中也出现了许多新问题,这些新问题有待我们去思考和解决。汉字使用的规范化是语言文字工作规范化的重要内容,随着社会的发展,汉字规范化问题及其标准也更加丰富起来,如何在社会上推行汉字规范化的标准、推广人们的交际需要对汉字的发展具有重要意义。