我国“技工荒”的思考与对策

文章分析了我国技工人才的需求现状及"技工荒"的症结,在此基础上提出了若干可行的对策.     

解读『技工荒』现象反思职业教育

一段时间以来，我国劳动力市场出现了技术工人、高级技术工人严重短缺的现象，有关人士将这种现象称之为“技工荒”、“高级技工荒”。2002年二季度我国劳动力市场供求状况报告显示，技术工人、高级技术工人供不应求，缺口很大，一些大城市缺口竟然高达30%。另有报道，深圳在全国招聘高级钳工，开出6600元的月薪也未能如愿；青岛一家公司急需一名高级模具工，开出年薪16万元的天价，应聘者仍然寥若晨星；为了招聘数控机床技术工人，浙江十多家企业连续参加了杭州及周边城市的十多场招聘会，月薪一再提高，还是遗憾多多。劳动力市场供需失调…     

上海全方位破解“技工荒”发展职业教育体系

近年来，“技工荒”与“电荒”一道席卷了经济发达的长三角地区．作为长三角龙头的上海也无法豁免。据上海市有关部门预测。未来3年．上海全市年均高级技工的需求约1．8万人．大部分集中在工艺设计、机械加工、电器设备、光机电一体化等专业．     

"技工荒"视角下的职业教育供求分析

当前,"技工荒"已经成为影响经济发展的重大问题。文章从分析职业教育的社会需求与个人需求入手,借助经济模型,分析了职业教育的供求关系,指出了我国职业教育存在供求失衡的问题。由于职业教育功能长期弱化,致使技工供给不足,长期存在"技工荒",因此应从大力发展职业教育入手破解"技工荒"问题。文章据此提出了相关对策和建议。     

浅析工业化对我国职业教育的影响

面对经济全球化和我国的工业化浪潮．我国的劳动力结构越来越不适应国民经济结构的变化．从而对我国的职业教育产生了重要影响：即机遇与挑战并存。一方面大量新的劳动力需要职业教育和培训；另一方面职业教育机构和部门也面临着诸多问题。针对此种状况。本文通过借鉴西方国家的经验并结合中国国情提出了一系列的改革措施。希望以此推动我国职业教育的发展。进而为中国经济的健康．快速发展提供有利的支撑。     

“技工荒”现象的分析与思考

我国加快社会主义现代化建设，实现全面建设小康社会的宏伟目标，既需要大批具有高层次专业知识的人才，也需要大量具有高级专业技能的技师和高级技工。要解决技工短缺问题，必须从多方面人手，长短兼顾，构建与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的现代职业教育体系。近几年来，各地对技工人才的需求激剧增加，技工人才的短缺已成为普遍的社会问题，下面就“技工荒”现象的原因及如何发展职业教育问题谈谈自己的一孔之见。     

职业教育何为:由"技工荒"现象引发的思考

我国目前已经出现了“技工荒”现象，这一现象与职业教育的发展是息息相关的。“技工荒”现象产生的原因包括观念方面、体制方面与投入方面等。为解决“技工荒’’问题，有关各方应通力合作，当前应从推动校企合作、大力发展民办职业教育、突出职业教育的培训功能等几个方面进行应对。     

职业教育缘何难解“技工荒” ——咸宁市职业教育发展调查分析

近年来,“技工荒”、“招工难”已成为职业教育发展中面临的新挑战、新机遇。为破解这一难题,我们走访了陕西省咸宁市12家职业学校、21家企业、12个乡镇,取得了第一手材料。现将调查情况报告发表如下：一、发展现状 1、职业教育现状。咸宁市现有各类职业院校22所,其中高等职业学院1所,中等职业学校21所;国家级重点中职学校5所,省级重点中职学校6所,民办中职学校5所。高职在校生19000人,中职在校生47543人,专职教师2150人;开设有计算机应用、财会、机电一体化、模具、电子、数控技术、护理、康复等专业,学制一至三年,毕业生就业率连续三年超过96％。     

从“技工荒”看无锡高等职业教育的发展

“技工荒”是近几年出现在我国经济比较发达地区的一种社会现象。“技工荒”是中国经济快速增长所导致的一种社会现象;是职业教育发展软弱的必然结果;是对我国传统职业教育结构的实践批判;通过分析为无锡职业教育的发展提出改进措施。     

本期话题：“技工荒”如何解

“近几年我国职业教育的发展更多的是体现在数量和规模上。当然,数字有时候能说明问题,有时候也能掩盖问题。规模扩大的效果要由办学质量来支撑,目前我国职业教育在教育教学质量上还很不尽如人意。老百姓不选择职业教育原因之一就是对职业教育质量的不认同与不信任。 ”[编者按]     

用信息化推动职业教育改革创新

当全社会出现“技工荒”,当很多大学生为找工作发愁时,人们突然发现职业教育对当代中国经济和民生的特殊价值。尽管职业教育不像小学、中学等基础教育那样受人关注,也不像高等教育那样受人追捧,但职业教育对经济社会发展的作用却不断显现。可以说,没有高素质的劳动者,就没有高质量的产品;而没有高水平的职业教育,就没有高素质的劳动者。     

贯彻"十一五"规划加快职业教育发展

当前,我国正处在开创中国特色社会主义事业新局面的重要阶段,是“十一五”规划进入实施阶段的关键时期。但从实际情况来看,社会上有许多毕业生找不到工作,同时又有许多工厂正在遭遇“技工荒”,如何破解教育与企业用工不接轨,加快我国职业教育发展,是当前社会发展急需解决的问题。     

论职业技能人才开发与职业教育的创新——对我国"技工荒"与就业难并存的思考

由“技工荒”与就业难并存引发对我国职业教育发展的反思;对影响与制约我国职业教育发展的深层原因进行了探究;具体概括与分析了我国职业教育发展的现状及问题,并对我国职业教育的改革与创新提出有针对性的思路与对策。     

对我国“技工荒”的经济思考

据《半月谈》2004年第2期报道，在沈阳，2003年第四季度求职缺口最大的10个职业中，技术工人就占了6个。在浙江，媒体上打出了这样的大字标题：“10万年薪聘不到一个钳工。”在广州，高级技工每年缺口近10万人。在     

职业教育,培养“工”还是“匠”

<正>前段时间参观某汽车企业,一位企业高管谈到职业教育时说,学校完全没有必要花大量时间让学生学习文化课知识,职业学校重在让学生掌握一定的专业基础知识,培养学生的动手操作能力,要加强"实训",更要强化"实习",反复操作,达到技术熟练、精准的地步就行。企业负责人强调实践的重要性固然很有道理,但因此而否定职业学校文化基础课的地位,显然有     

“技工荒”与职校生就业难的探索

从多年来的“民工潮”到现今的“民工荒”、“技工荒”，预示着珠江三角洲产业格局的重大变革。全国人才’市场出现的这种“技工荒”对多年来持续不变的教育和就业观念提出了挑战。     

渴望绽放的种子——“多元智能”在职业教育

长期以来,职业学校的生存与发展面临着困惑与困难,致使这个领域不少学校具有借鉴多元智能理论开展实践研究的迫切性,他们的热情和积极性,是成功推进教育研究最为宝贵的动力。而且,职业学校一般不受升学率的制约,有可能突破束缚育人多元化的桎梏,     

职业教育“双师型”教师队伍建设路径探析

“双师型”教师是现代职业教育体系建设的第一资源,是职业教育高质量发展的关键因素。在全面落实国家职业教育政策的基础上,要以创新的理念和措施,探索“双师型”教师队伍建设的新路径。要深入研究职业院校在“双师型”教师队伍建设实施层面上存在的具体问题,以“解决问题”为导向,建设“双师型”教师政策落实体系、资格认定体系、培训体系和绩效评价体系,实现职业教育“前途广阔、大有可为”的高质量发展目标。