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1.
吴秀芳 《呼伦贝尔学院学报》2023,(4):36-40
立德树人是教育的根本任务,学科教育中进行德育渗透是实现立德树人的重要途径。2022年,教育部印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》更是指出学科教育应实现知识传授与道德教育的有机统一。如何在学科教育中渗透德育是当前学科教师所面临的重要问题。本文针对当前学科教育中进行德育渗透存在的主要问题,提出了不断强化思想意识、有效提高教师素养与能力、建立健全相关制度、积极挖掘德育资源、创新德育渗透方式等方法与途径,旨在为学科教育中渗透德育提供方法论借鉴。 相似文献
2.
任雅洁 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):25-25
学科德育是指在学科教学活动中,教师以教书育人为宗旨,把握德育时机,利用德育资源,使德育成为教学的有机成分,强化学生的德育工作,促进学生素质的全面提高。因此,采取有效方法,在学科课堂教学过程中巧设德育点,有机地进行德育渗透是教师的一项重要任务。 相似文献
3.
发挥学科教育德育功能的要求 总被引:1,自引:0,他引:1
在教学实践中,寓德育于教学不失为一种良好的实施德育的选择,但是我们应该看到在其他学科的教学中渗透德育是一项细致繁琐的工作,给我们提出了诸多的要求。 相似文献
4.
一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前,在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确,归纳起来,主要表现在三个方面:一是认为自己的主业是搞好学科教学,德育应该是德育教师的事,与自己无关或关系不大;二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素,我按照教材进行教学就是渗透了德育,就能收到成效;三是认为学科教学与思想教育无法有机结合,即使采用一些方法进行德育也是牵强附会,搞形式主义,不愿在这方面下功夫。 相似文献
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戴胜利 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9):7-10
把学科渗透当作学校德育管理的根本任务,德育应与学校整体课程紧密结合融入整个课程体系之中;要做好渗透教育,必须把握“准、深、活、新”四个字。 相似文献
8.
刘福明 《大连教育学院学报》2006,22(3):81-81
学科德育渗透,是教学过程中运用学科的相关德育知识,在现有教材选编内容的基础上,挖掘既孕育于课本之中,又取材于教材之外的德育资源,对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。现代教育理论,提倡素质教育和创新教育,即坚持以育人为本、德育为先的教育理念,走学科均衡化、知识交叉化和德育渗透化的探究之路,防止教育的畸形发展。而学科德育渗透正是给素质教育添加绿叶,给创新教育插上腾飞的翅膀,为素质教育提供营养、补充能量。 相似文献
9.
学校德育是教育的一个特定领域.它与其他各育的不同,就在于它不是一个孤立的教育过程,它渗透于语、数、外等各门学科之中,贯穿于学校教育的全过程和学生生活的各方面. 相似文献
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仇志伟 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(8):13-13
学科德育是将德育寓于知识之中,将科学知识与思想教育有机地结合为一体。这种教育效果是其他教育形式所无法比拟的。为此,教师必须加强学习,充实“德育资源”,加大教科研力度,把学科德育工作落到实处。 相似文献
12.
英语课程应使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,全面提高人文素养。因此,如何根据英语学科的特点,从英语课堂和课外实践活动中挖掘德育因素对学生进行德育,以实现新课标中"工具性"和"人文性"统一的目标是当前广大英语教育工作者应该关注的课题。 相似文献
13.
随着社会的发展和时代的进步,人们对教育的要求也越来越高。尤其是幼师的素质和专业素养也要紧跟时代的步伐,得到相应提升。因此,本文将对幼师物理学科德育渗透的要点进行深入探析,以期提高幼师的教学水平和教学效果。 相似文献
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社会经济的飞速发展带动了教育事业的发展,素质教育成了教育改革的核心,随着教育改革的不断深化,素质教育逐步由外在的制度安排向教育、教学的内部改革延伸,课程改革成了教育改革深化的必然途径。新课改的核心目标就是实现课程功能的转变。 相似文献
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学科中的德育渗透之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
学校德育与其它各育的不同之处在于它不是孤立的教育过程,它渗透于语、数、英等各门学科之中,贯彻于学校教育的全过程和学生生活的各个方面。抓好学科中的德育,既是学校德育管理的中心任务,也是教学管理的一项重要内容。 相似文献
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学校对学生的品德教育渠道是多层次、多方位、多途径的。其中各学科教学中渗透德育是主渠道。何为渗透-首先,加强师德教育,增强学科育人的自觉性。其次,增强德育的针对性和实效性,发挥课堂主渠道作用具体做法是:一是贯彻学科《德育纲要》;二是加强学习指导,培养良好的学习品质;三是寻求德育在新课改中的最佳结合点。第三,注重自我教育,发挥学生的主体作用。要充分调动学生的内驱力,让德育内容在学生头脑中自觉内化。 相似文献
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