高中英语听力障碍分析及应对策略探讨

“听”位于英语听、说、读、写四项基本技能之首。有关统计资料显示,在掌握外语知识的四种练习方式中,45%在于“听”,其余的“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。在高考试卷中,听力的分值高达30分,这说明在英语学习中听力十分重要。然而,听力教学历来是中学英语教学的薄弱环节。因此,如何加强英语听力教学,对学生进行听力训练,帮助学生掌握听力技巧、提高听力理解水平等,是每     

如何提高英语听力水平

在英语教学中,听说读写是要求学生掌握的四项基本技能。听首当其冲,由此可见听力的重要性。据研究统计,“听”占整个言语交际活动的45%以上,而且目前中考中听力占总分四分之一,但许多学生却对听力望而生畏,所以提高听力水平势在必行。     

高中英语听力教学中存在的问题及对策

与语言学习的说、读、写相比,听力是学生英语学习中最薄弱的环节,严重影响学生英语成绩甚至是交流。在传统的听力教学中,教师往往忽视了对学生听力的指导,或者欠缺有效的听力教学方法,这不利于促进高中生英语听力水平的进一步提高。因此,在收集和阅读相关文献的基础上,结合教学实践探索,从“根据学生学情,精心挑选听力材料”“重视基础教学,为听力学习做好准备”“优化听力教学方法,激发学生兴趣”“加强听力技巧指导,优化教学效果”等四个方面研究了针对高中听力教学的策略。     

高职英语听力教学的思考

“听”位于英语学习的四项基本技能之首,然而教学中我们发现多数高职学生听力理解水平偏低。本文研究了影响学生听力的主要因素,并且从影响听力的主要因素入手探讨了教学中提高学生听力水平的策略。     

注重英语听力 让学生听出能力

英语是当今世界交际使用率较高的一种语言,学好英语应具备听说读写四项基本技能,听在四项技能中排在首位,而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展,而且为今后走向社会打下良好的基础。因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要,那么如何进行听力教学呢?学生又要注意什么呢?可以从以下几个方面进行听力训练,搞好听力教学,提高学生听力水平和能力。首先,应采取由易到难、循序渐进的训练方式,让他们能听懂,有信心,克服恐惧心理,渐渐由浅如深,由慢到快,一步步提高学生的听力水平。其次,听力要结合“说”、“读”、“写”一起训练,不能独…     

试论英语听力学习策略

在听、说、读、写四种技能中,“听”似乎成了英语学习者提高英语水平的“拦路虎”。虽然我们花了大量时间在此上面,但一听英语广播,一遇讲英语的外国人,仍是听不懂。是什么阻碍着我们“听懂” ?我们可采取哪些学习策略提高听力 ?教师在这一过程中扮演什么样的角色 ?本文拟从心理学的角度分析“听”的过程及听力困难的原因,就听力学习策略提出看法,以助英语学习者提高听力水平。     

高职高专英语听力教学探索与实践

“听”能力的培养与训练,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而高职高专听力教学,有着和普通高校不同的现实和困境。作者根据教学探索实践,总结了影响听力教学的因素以及提高高职高专学生听力能力的方法。     

汉语听力教学探讨

汉语水平考试已成为检验各高校汉语教学成果和师资队伍素质以及整体实力的“试金石”。听力在HSK汉语考试中是重中之重，上好汉语听力课，主要抓住“九个重视，二十一法，四备，两分”。     

中学生英语听力困难分析及其对策

学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力.在这四种能力的培养过程中,培养听的能力尤为重要,它是“说”“读”“写”的先决条件,只有听懂了,听的能力提高了,才会说、读和写.然而,“听力”是一种要求较为高级的思维活动,所以学生在听力方面较薄弱应属正常,关键在于找到原因和对策.     

日语专业听力课教学设计研究

在外语学习的“听、说、读、写”四项基本技能中,听力被看作是四项基本技能中最重要同时也是最难提高的一项。在对日语专业学生的特点进行分析的基础上,探讨如何在听力课教学过程中确立学生的主体地位,充分发挥教师的指导作用,进一步提高课堂教学效果,并提出适合日语专业听力课的教学方法。     

巧用图式理论 激活课堂听力

听力在外语习得过程中位于“四技能”之首,是语言学习的前提,是发展一切其他语言技能的基础。然而,听力水平低下一直困扰着国内的中学生。调查显示,在中学英语学习中语法收获最大,其次是阅读,而听力是高中学生刚上大学时最难学的项目。听力教学发展滞后,这是由于教师对听力要求笼统、学生的听力经验不足、学生潜意识中的惰性等造成的。     

听力基本功关键窍门通

听力是英语测试的重点题型之一，分值一般为20分，占总分的五分之一。纵观近几年来的试卷命题，听力分值呈上升趋势。同时，听力又是“听”“说”“读”“写”四项基本技能的基本环节，它和其他技能有着紧密的联系并对其他技能有重要影响。因此，加强听力基本功训练，成为英语学习的重中之重，如何才能练就过硬的听力基本功呢?关键要从以下几个方面人手：     

如何开展小学英语的听力训练

小学英语教学对象主要是儿童,尤其需要重视儿童听说能力的培养。英语课程新标准中提出“听说领先,读写跟上”的要求,“听、说、读、写”四项能力要求中,“听”排在第一位,而且新增了听力测试在学期考试中所占比例应不少于20%的要求。由此可见,为学生创造良好的语言环境,保证学生有足够的“听”的语言量,以努力提高学生的听力水平,已成为小学英语教学的首要任务。听力教学应以培养学生的听的能力为目标,教学活动的开展应以促进听力理解和技能运用能力的提高为目标。     

非英语专业英语听力水平的现状分析及对策

听力是英语学习中的一项基本技能,也是英语“听说读写”四项技能中最难获得的。本文主要通过非英语专业大学生听力水平的现状,分析了造成这种现状的原因,主要从学生的角度提出了一些对策,旨在帮助这些学生消除听力障碍,提高听力水平。     

高职高专公共英语教学中如何提高学生的听力理解能力

“听”不仅英语学习的四项基本技能之一,也是人际交往成功否的基础和关键。学生听力理解能力的高低直接影响其语言应用能力的强弱。本文旨在从分析影响高职高专学生听力理解能力的制约因素着手,进而探讨在公共外语教学中提高学生听力理解能力的可行途径。     

浅谈怎样提高中学生英语听力水平

英语是一种语言,学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。“听”是“说”“读”“写”的先决条件,是进行语言交流的首要保障,它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高,也是能否完成中学英语教学任务的关键。从我近几年的中学英语教学中看到,在听力、词汇、阅读、写作等项目中,听力仍属弱项。     

高中英语听力教学“四招”

在英语学习中,“听、说、读、写”四项基本技能的训练和培养缺一不可.它们不仅是英语学习的主要达成目标,也是英语教学的重要手段.其中的“听”,是理解和吸收口头信息的第一端口.提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,更为日常交际打下的坚实的基础.本文结合个人多年教学实践,谈谈高中英语听力教学中的高效课堂我所常用的“四招”.     

浅析提高初中学生英语听力水平的策略

“听说读写”是初中学生学习英语的四项基本技能。听在这四项基本技能中处于首要地位,它是交际的重要手段,是获取知识、信息的重要途径。听力能力的强弱,与学习英语的效率成正比,听力水平的提高有助于学生说话、阅读和写作等能力的发展。总之,     

“恰当性”在外语听力教学媒体选择中的实现

“恰当性”是事物所具有的稳妥适当的性质。教学媒体是教学活动的中介和促进学习的基本要素。选择恰当的教学媒体,是保证外语听力教学效果的重要因素。“恰当性”为媒体选择的技术过程提供关于如何建立不同媒体原型与教学效率最佳化模型的理论框架。用“恰当性”原则将计算机网络学习终端、多媒体教学系统、语言实验室和调频广播系统等四种外语听力教学主流媒体的特点与教学的个性化要求进行“对位”,运用动态多维度系统估计方法对媒体进行成本分析、效能预测和绩效差距分析,可以既满足外语听力教学需求,又凸显调频广播系统、多媒体教学系统、计算机网络学习终端、语言实验室四种媒体“有价值”绩效（Pw）74：18：2：1之差距。基于该观点。调频广播系统在外语听力教学中更能体现“恰当性”整体最佳化原则。     

精“点”中考“听力测试”

中考英语的“听力测试”共有四种题型,是整个试题的第一道关口,因此,过好听力关,实现“开门红”,对我们保持好的心态,更好地解答后面的其他试题具有很重要的作用。