中学英语听力教学

学生的听力现状如何，怎样提高听力技能，这是摆在中学英语教师面前的一项紧迫任务。影响和制约学生的主要因素，分析这些问题产生的原因，帮助学生尽快掌握提高听力技能的一些方法，使之事半功倍，学有成效。     

中学英语听力教学之我见

21世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代、智力和人力竞争的时代,社会对外语人才(尤其是英语方面)的需求急剧上升,因此对我们高中的英语教学提出了更高的需求。而听力是"听、说、读、写"四项基本语言技能之一,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。在美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利1978年的研究中统计,"听"在人类交际活动中所占比例为45%、说占30%、读占16%、写占9%。里弗斯认为学生学会说英语的前提是听。从这一点来说,"听"这一技能在英语学习和综合运用中有着极大的重要     

浅谈中学英语听力教学

听是人们语言交际活动的重要方面,是获得语言信息及语言感受的最主要途径,也是衡量人们综合运用语言能力的重要标志。当前,听力教学越来越受到人们的重视,各类考试如中考、高考、大学英语四、六级考试、研究生入学考试等都把听力作为考试项目之一,在每年的中考、高考中听力占到了总分的五分之一。然而听力又往往是学生的薄弱环节,     

中学英语听力教学初探

听力是外语学习的五项技能之一,是学习外语的基础。＂听＂作为人类原始的交流方式,在信息剧增、国际交往日益频繁的今天显得尤为重要。所以,如何提高学生的听力水平始终被英语教学者所关注。随着新课改的推动,中学英语听力落后的状况有了一定的改善,但是随着时代的发展,对听力提出了更高的要求。     

浅谈中学英语听力教学

在中国传统的英语教学中产生了大量的“聋哑英语” ,达不到学外语的交流目的。自从提昌素质教育以来 ,中学英语教学取得了一定的成绩 ,但远远不够 ,特别是听力方面 ,还是学生最薄弱的环节。目前中学生英语听力状况不容乐观 ,还存在语音、词汇、文化背景等诸多影响因素。因此 ,重视中学生英语听力的培养 ,寻求对策 ,切实实施素质教育 ,提高学生的英语听力水平 ,从而改变过去培养“聋哑英语”的不良状况就显得尤为重要。     

浅谈中学英语听力教学

在中学英语听力教学中，教师应适时控制教学节奏，激发学生对听力的兴趣，及时发现听力过程中的障碍，并及时解决，这是克服“聋子”英语的极佳方法，也是提高中学英语课堂教学质量的必由之路。     

中学英语听力教学探究

随着新课改的深入发展,听力教学和听力训练越来越受到师生的重视。为了让学生实现新课程标准要求的听力目标,师生要共同携手探索听力学习训练的方法和有效策略。     

中学英语听力教学浅谈

听力教学已是中学英语教育不可缺少的一部分 ,教学方法也多种多样 ,因此 ,就目前本地的听力教学现状谈谈听力教学方法。     

浅谈中学英语听力教学

听力材材料内容广泛,涉及天文地理、人物历史、新闻报道、文艺教育、医学体育等诸多领域,体裁众多。所以,教师在课前必须熟悉听力材料,明确教学目标,确定精听泛听的范围。现行新教材每单元的听力材料都与本单元内容相关。但也要求教师介绍必要的背景知识,提供必要的辅助材料来扩展学生的知识面。这样既增强了学生的参与意识,也使学生做到了心中有数。一、设计循序渐进的教学步骤对于所听内容的目的、要求不一样,听的侧重点也应有所差别。因此,教师既要根据学生的语言水平由浅入深、由易到难地安排内容和要求,也要逐步引导学生掌握听的技能技巧,让学生明白听什么,怎么听,听文字材料的目的是了解文章大意,要求学生听懂重要的事实、要点和细节,尤其是一些重要数据。二、进行形式多样的课堂教学在进行听力教学中,教师可根据学生实际和材料内容进行多种多样、生动活泼的教学。如,教师就所要听的内容用英语讲几句诱导性的话,激发学生兴趣,引导学生注意力,或者还可直接放录音,进行练习。三、多采用全体自然回答方式,及时反馈教师要尽量减少或消除学生听不懂、做不对时产生的挫折感和焦虑、压抑等消极情绪。一旦学生出现错误,教师要耐心地指出造成错误的原因。听力如同阅读和写作,需要进...     

中学英语听力教学初探

听力教学是中学英语教学的重要组成部分，作为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。为了加强对听力教学的理解、提高听力教学的质量，本文将探讨英语听力测试的基本特点，提出常见的听力教学策略。     

浅谈中学英语听力教学

我们都知道，听、说、读、写是英语教学的四大要素，而听处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，是人们学习、吸收语言的主要途径之一。Krashen曾经指出：无论儿童或成年人，在语言学习和运用的过程中，头等重要的是听力理解。只有当学生的听力能力得到发展时，他们才能对其语言充满自信。     

中学英语听力教学刍议

长期以来．我国中学外语教学偏重知识传授．忽视技能训练．轻听说、重读写。最终导致学生英语整体素质下降．出现“高分低能”比比皆是的现象。这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因．主要是教师急功近利．违背语言教学规律实施教学：在教师的影响和带动下．学生违反语言学习的规律学习．结果导致教学双方受到“惩罚”难以避免。     

中学英语听力教学教法

听是语言活动的一种形式,也是语言学习的重要内容。听力技能的培养是一个综合技能的培养,包括学生对句子、对文章的理解能力、逻辑思维能力和概括能力的培养,同时也包括学生语言交际能力的培养。如何提高学生的听力水平,需要英语教师不断探索。一、培养学生听力理解的技巧在听力教学中,教师要注意对学     

中学英语听力教学刍议

一、引言长期以来,我国中学外语教学偏重知识传授,忽视技能训练,轻听说、重读写,最终导致学生英语整体素质下降,出现高分低能比比皆是的现象,这不能不说是外语教学的悲哀。究其原因,主要是教师急功近利,违背语言教学规律实施教学;在教师的影响和带动下,学生违反语     

中学英语听力教学初探

听力教学也是中学英语教学的重要组成部分,我在英语教学中这样培养学生听力能力的,方法如下。一、精心选择听力材料,激发学生兴趣 教师根据学生年龄、生理特点,选择一些体育新闻、动画、英语歌曲等视听材料,可以把视、听、说有机地结合起来。这不仅能激发学生听的兴趣,也能使课堂气氛活跃起来。     

中学英语听力教学刍议

随着中学英语新教材、新教法的运用,提高中学生的英语听力水平变得至关重要,直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。从近几年的中学英语测试中可以看到,在听力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项,英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上,扎扎实实地利用高中三年的课内外时间,采用一些有效的办法,提高学生的英语听力能力。     

试论中学英语听力教学

在我国目前还普遍缺乏良好的英语学习环境的情况下,对于学生来说,英语听力比英语阅读和写作显得更为困难,因此,在英语教学中加强英语听力训练,提高学生听力理解能力已受到广大中学教师的重视。一、课堂是学生提高英语听力的主阵地我认为,英语听力水平的提高应从培养兴趣、规范语音、加强技能训练和科学选材等几个方面着手。语言的学习不应该是孤立的,只有置于一定的语言情景中才会得到很好的锻炼,而学生的主要学习场所是课堂,所以课堂应该是学生提高英语听力的主阵地。     

浅谈中学英语听力教学

听是人类语言在交际活动中最基本的一种形式,没有听,就没有说,也就无法进行语言交流。然而在目前英语教学中,普遍重视英语笔试,听力教学和听力测试往往流于形式,实效欠佳。特别是城镇郊区和农村中学更是如此。加强英语听力教学,不仅是全面贯彻落实《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的要求,也是提高中学英语教学效果,全面落实素质教育的需要。为此,笔者结合几年来的教学实践,就如何进行中学英语听力教学谈几点粗浅的看法。