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陆秀梅 《中国基础教育研究》2006,2(2):146-147
美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣”;被誉为现代教育之父的夸美纽斯也曾说:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。任何学习都需要内在的动机,兴趣的驱动。与其它学科相比,语文学习的特殊之处在于它更注重知识的积累,感情的积淀,思想的感悟,它不可能短时间内突飞猛进,只能日积月累、潜移默化,因此,只有培养学生学习语文的兴趣,使学生积极参与到学习活动中去,感受到语文学习活动本身是一种享受,有一种精神上的成就感,才能驱使学生持久深入地投入到学习活动中去,最终成为学习的主人。基于这种认识,我在语文教学实践中做了一些尝试,努力激发学生的学习兴趣。 相似文献
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小班化教育是一种新的教育形式。本文从对小班化教育的认识、实践、价值三个方面进行分析论证,肯定这一教育形式的优越性及其价值作用。 相似文献
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新课标指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”那么,在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力呢?笔者认为,以下几种方法可供尝试。 相似文献
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激发学生的学习兴趣,是小学语文教学中一个重要的课题,也是一个不变的课题。当今素质教育更要求我们语文教师应该把语文课上成一堂丰富多彩的语文课,不仅让学生学到知识,还乐于接受,积极参与,使学生真正成为学习的主人。要激发学生的学习兴趣,就要求教师有三心。所谓三心,即要有一颗童心,一颗强烈的事业心,一颗尊重学生、关心学生的爱心。 相似文献
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社会科技的进步,物质生活的丰富,给人们的生活带来了极大的便利和舒适,但另一方面,孩子们也因此变得不那么勤奋和刻苦了。在学习上,只学自己感兴趣的学科。因此,如何调动学生的学习积极性,提高学生学习的主动性,是初中化学教学过程中尤为重要的一个问题。 相似文献
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