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数据库系统原理课程教改的研究和实践 总被引:2,自引:0,他引:2
分析和讨论了《数据库系统原理》在计算机专业本科教学过程中的现状和存在的主要问题,就如何培养学生的综合分析能力、开发能力以及创新能力,从教学内容和模式上提出了一套相应的教改方案。 相似文献
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数据库系统原理课程教改的研究和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
分析和讨论了<数据库系统原理>在计算机专业本科教学过程中的现状和存在的主要问题,就如何培养学生的综合分析能力、开发能力以及创新能力,从教学内容和模式上提出了一套相应的教改方案. 相似文献
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论述化工原理课程的体系与内容建设、课程教学资源建设和课程实践教学基地建设的内涵和意义,并介绍湖南科技大学化工原理课程建设的阶段性进展。在网络资源平台建设和实践性教学基地建设方面,体现主体和个性,为化工原理课程建设的后续发展奠定良好的基础。 相似文献
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张志伟 《中国科教创新导刊》2011,(29):184-184
电子技术基础课程是所有电类专业重要的专业基础课,为培养具有实践能力、创新精神的高级应用型工程技术人才,我们在电子技术基础课程群建设中对电子技术基础课程的教学内容、教学手段、课程建设思路等方面进行了深入的改革,并分析了要进一步解决的问题。 相似文献
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通过分析数据库系统原理课程实际教学中存在的问题,提出将OBE理念融入课程教学改革中,从教学内容、教学手段、教学评价几方面优化课程体系,深化教学改革。目的是促进专业人才培养目标的达成以及综合能力的提升。 相似文献
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课程群建设与课程体系建设的对比分析 总被引:18,自引:0,他引:18
为了科学理解课程群建设,本通过对课程群建设与课程体系建设的对比分析,指出课程群建设在建设目标、建设重点和实施效果等方面的特殊性,在阐明课程建设中存在种种误区的基础上,提出课程群建设应定位于课程体系建设的本土化和课程建设的群落化上。 相似文献
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为适应我国软件开发外包产业的发展需要,加快软件外包人才的培养,改革软件服务外包专业课程教学是当务之急。论文从制定教学计划和选取教学内容、利用教学设计和教学方法的探索实践、"课程实验+课程设计+工程实训"的实践教学模式以及考核方式四个方面详细介绍了我校软件服务外包专业"数据库系统原理"课程教学设计的情况以及取得的成效。 相似文献
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分析了<数据库原理及应用>课程教学的现状和存在的问题,针对这些问题从教学内容、教学手段、考核方式等方面进行了探讨,提出了数据库原理及应用课程的建设思路和方法. 相似文献
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夏建文 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(3):111-113
“两课”实践教学体系是“两课”教学体系的重要组成部分,“两课”实践教学体系可分为四种基本模式,“两课”实践教学体系的构建必须遵循与课堂理论教学相结合,与学生的思想实际相吻合的原则,实践教学基地选择的典型性、代表性原则以及评价体系的科学性原则。 相似文献
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ESP课程代表着大学英语教学的改革方向,新建本科院校要走特色发展之路,就必须注重ESP课程建设这一创新平台,把传统的基础语言技能培养与专业知识学习、实际应用能力培养紧密结合起来,从而使大学英语教学更好地服务人才培养目标。 相似文献
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史今 《中国科教创新导刊》2013,(17):254-254
信息化技术在校园图书馆中的应用越来越普遍,在这种计算机技术的普遍运用的背景之下,要求作为一个高校图书馆都应该有着自己的特色数据库建设和个性化的服务。大部分用户已经摆脱了以往那种站在汪洋的书海中一本本寻找自己需要的书籍的选择模式,他们趋向于更有目标性和准确性的图书馆服务,所以本文针对此作出高校图书馆信息化改革的浅析。 相似文献
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陈万丰 《南宁职业技术学院学报》2004,9(2):28-31
“红帮”,是由宁波奉化江两岸裁缝发展而成的中国近代以来的一个服装群体。这个群体在跨越两个世纪中,创立了中国服装业的“五个第一”。从“红帮”的营销观念、竞争策略、服务方法等方面佐证“红帮”的创新精神。 相似文献
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王华玲 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):83-85,90
本文以河北建设集团为个案,探讨了河北建设集团员工教育培训的发展和特点以及河北建设集团员工教育培训体系构建的原则、主要内容,并分析了河北建设集团员工教育培训体系构建的路径。 相似文献
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《矿井通风》是采矿工程、矿山安全工程的核心专业课程,为提高矿山人才培养质量适应发展需要,辽宁工程技术大学对《矿井通风》课程的教学进行了改革,确立了课程建设与改革的总目标,结合本校特点提出了实现该目标的途径和方法。 相似文献
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杨怀恩 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):3-4,53
导学群作为山西电大在实践中不断探索、总结、创新的一种开放教育管理模式,需要全新的教育理念作为其思想支撑;具有多方面知识和技能的教师队伍作为其智力支撑;高质量的多媒体教学资源作为其资源支撑;交互式网络平台系统作为其技术支撑;全面质量管理作为其管理支撑;提倡“尊重人性、热爱教育、团结协作、追求创新”的文化建设作为其文化支撑。 相似文献