改进“气体压强的微观解释”模拟演示的尝试

多年来的教材对“气体压强的微观解释”都是以“雨滴打在雨伞上”为例直接阐述的 ,目前使用较广的人教版试验修订本一改常规 ,设计了两种模拟演示 ,分别用“砂粒碰撞小圆盘”(必修本第二册图 11- 19)和“小滚珠撞击秤盘”(必修加选修本第二册图 13- 17)来模拟“气体分子碰撞器壁产生压强”的机理 .这确实是一个首创 .然而在实际操作中 ,笔者发现有些不尽人意之处 ,其一是砂粒和小滚珠的释放量不易控制 ;其二是显示压力的器材较难配置和使用 .受波轮洗衣机的启发 ,笔者设计了另一种方案 ,较好地用演示实验模拟了“气体分子撞器壁产生压强”的…     

“气体压强微观意义的模拟”演示实验的探讨与创新

人教版高中《物理》第二册（必修加选修）第110面对“气体压强微观意义的模拟”演示实验这样表述：     

“气体的压强跟体积的关系”演示实验的改进

九年义务教育初中《物理》第一册第170面，对“气体的压强跟体积的关系”教学时，教师一般根据课本提出的演示实验进行如下教学：     

模拟“气体压强的产生”演示实验的改进

如图1所示,用小钢珠做空气分子模型,把装有钢珠的杯子拿到台秤上方,让钢珠连续地倒在秤盘上,对秤盘产生作用力,并通过观察台秤的示数情况来模拟演示气体压强的产生．这是普通高中课程标准实验教科书《物理》选修1—2（人教版2004年12月第1版）、《物理》选修3—3（人教版2005年6月第1版）、《物理》选修3—3（司南版2005年10月第1版）和全日制普通高级中学教科书《物理》第2册（必修加选修）里“模拟气压的产生”的演示实验．     

对“气体压强和体积的关系”演示实验的改进

人教版全日制普通高中教科书(必修加选修)《物理》第二册第十二章(固体、液体和气体)第九节(气体的压强、体积、温度间的关系)中,为了让学生获得"气体压强和体积的关系",教材给出了如图1和图2所示的实验方法.     

气体压强微观解释中的“体”和“面”

从微观的角度解决有关气体压强的问题时，要分清研究对象．不同的研究对象，有不同的微观决定因素．     

一举三得演示气体液体压强

液体压强的特点决定液体压强的大小与液体的多少以及容器的形状都无关 ,许多学生觉得不可理解 ,因此这也成了教学的一个难点 .本文介绍一种方法自制实验仪器 ,可以一举三得演示液体压强的特点和大气压强的存在及其测定原理 .器材准备3号橡胶塞 4个、 15m m硬橡皮管 1根 ( 10 m长效果最好 )、软皮管 1根、矿泉水瓶 3个 (其中一个是大号的 )、玻璃管 1根、皮筋、两用气筒 1个、打孔器、刀片等 .仪器制作图 1如图 1所示 ,首先用打孔器在每个橡胶塞都打一个孔 ,将长硬橡皮管穿过其中一个 ,并截取一小段硬橡皮管穿过相向放置的另两个橡胶塞 .用刀…     

固体压强演示实验的改进

在初中物理教材中,通过小方桌陷入沙中的深浅来研究压强、压力、受力面积三之间的关系。该演示实验效果不明显,若进行适当改进,效果很好。     

一个物理演示实验的改进

初中物理九义教材第十一章《气体压强跟体积关系》一书,旧教材属选学内容,新教材属必学。     

利用“气体压强的微观解释”分析几个问题

气体压强是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力．从微观角度看,气体的压强与气体分子的平均动能（温度）及气体分子的密集程度（分子密度）有关．温度越高,气体分子的平均平动动能越大,分子撞击器壁的平均速度就越大,气体分子越密集,单位时间作用在器壁单位面积上的分子数就越多,气体的压强就越大．     

利用“气体压强的微观解释”分析物理问题

气体压强是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力.从微观角度看,气体的压强与气体分子的平均动能(温度)及气体分子的密集程度(分子密度)有关.温度越高,分子撞击器壁的平均速度就越大,气体分子越密集,单位时间作用在器壁单位面积上的分子数就越多,气体的压强就越大.     

二氧化碳气体性质演示实验的改进

1课前准备 用NaHCO3和H2SO4(稀)作反应物制备CO2气体,选取一较软的塑料饮料瓶,用向上排空气法收集满一瓶CO2气体,盖紧瓶盖,向上放置备用,并请同学准备一只同样的空塑料瓶.     

气体压强成因探微——以“气体压强的微观解释”教学为例

从气体分子动理论的观点解释气体压强的成因,有助于学生从微观角度建构起压强、温度、体积等物理量间的正确关系。同时,也有助于学生厘清大气压强与气体压强间关系,消除前概念,促进知识学习进阶。     

也谈理想气体压强公式的微观解释

在高中物理对理想气体压强公式微观解释的基础上,运用气体动理论,对理想气体压强公式的微观实质进行了更深刻的解释,并举例应用．     

让学生进行“气体压强产生机理”的模拟探究

中学物理教材对“气体压强的微观解释”都是以“雨滴打在雨伞上”为例阐述的,目前在几种版本的物理选修模块中都介绍了用豆粒（或滚珠）撞击电子秤来模拟气体压强产生机理的实验．然而在教学实践中,笔者发现该实验有一些不足之处．其一是豆粒和小滚珠的释放量不易控制;其二是显示压力的器材较难配置和使用．如果使用电子秤,因其太灵敏,数字的闪烁变化很难观察;如果使用带指针的盘秤,由于称盘面积较大,在豆粒落到秤盘上后,豆粒滞留在盘面上对盘秤称量的干扰无法消除．     

理想气体压强的微观解释

理想气体是高中物理热学部分的一个重要模型,此模型包含四个基本假设： （1）分子本身的线度与分子间的平均距离相比可以忽略不计．     

NO气体性质演示实验的改进

在氮气一节的教学中 ,我用下面演示实验帮助学生理解一氧化氮和二氧化氮的性质 ,取得了很好的教学效果。现介绍如下 :取 2 0 0ｍｍ× 18ｍｍ试管一支 ,用排水法收集一试管一氧化氮气体 (在试管中还留约 1ｍＬ水 ) ,用橡胶塞塞紧管口 (课前准备好 ,这样收集的一氧化氮气体可保存 2天以上 )。演示时保持试管竖直向上 ,打开胶塞 ,试管中的气体迅速变为红棕色 ,待试管中气体全部变为红棕色后又用胶塞塞紧试管口 ,上下振荡试管 ,使二氧化氮与水充分反应 ,红棕色很快消失。此时将试管管口竖直向下没入水中 ,打开胶塞 ,观察水面上升的高度。待气体…     

“电阻定律演示实验”的改进

演示实验形象生动 ,直观性强 ,能有效地激发学生的学习兴趣 ,也是成功地上好物理课的重要因素。培养学生学习物理的方法 ,重视学科特点 ,对“物”说“理”。九年制初中物理第二册第七章第一节关于电阻定律演示实验 ,利用现有实验器材 ,我作如下改进。1　实验装置　　装置说明 :图 11 1　ＡＢ、ＣＤ为长 1ｍ ,横截面积为 1ｍｍ2的镍铬合金线 ,ＥＦ为长 1ｍ ,横截面积为1ｍｍ2 的铜线。1 2　电源用一节干电池供电 ;电流表用教学用演示电表 ,量程选 1Ａ或 5Ａ。1 3　将电池正极与开关 ,电流表连接好 ;剩下的两根导线两头接塑料鱼皮夹。2　实验…     

一堂气体压强习题课

气体压强是表示气体状态的一个重要物理量，它反映了大量气体分子热运动对容器器壁频繁碰撞的平均效果，决定气体压强大小的因素是单位体积内的分子数以及热力学温度．许多力、热学综合题的难点也在于气体压强的计算，在学完气体压强的有关概念后，精心设计相应的练习，以加深对气体压强概念的理解，对培养学生分析问题、解决问题的能力，是非常必要的．对此我设计了下面这道气体问题． 如图１所示，上端封闭的连通器ａ、ｂ两管内水银面相平，两管横截面积关系为Ｓａ＞Ｓｂ，管内水银面上方的空气柱长度为ｌａ＜ｌｂ．若从下方通过阀门Ｋ流…