新课程下农村中学化学研究性学习的思考与实践

一、农村中学化学研究性学习的实践 从学生长远发展来看,最有价值的是让学生掌握能够不断获取知识,不断发展进步的学习习惯、探究方法和创新能力.而研究性学习以其内容的丰富性、综合性,学习方法的多样性、灵活性,能够充分发挥学生的个性特长和想象力,充分发展学生的学习本领和潜在能力,满足他们终身发展的需求.可以说,研究性学习不是教育部硬性下达的一种任务,而是学生发展的需要.     

在语文课堂中培养学生的自主学习能力

自主学习是素质教育的灵魂,是学生发展潜能的桥梁.自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的.小学语文课堂教学是促进学生自主学习、培养学生学习能力的有效阵地.教师应想方设法促进学生自主学习,才能与<新课程标准>同行.     

学生语文自主学习与自主发展能力的培养

学生自主学习与自主发展是语文课程改革倡导的一种新型学习方式.培养学生的自主学习与自主发展能力,要注重培养学生的主体意识和良好的学习语文的习惯,努力创设良好的自主学习和自主发展的环境,教给学生自主学习与自主发展的方法.激发学生自主学习意识,引导学生质疑、探究,由“要我学”向“我要学”转变.     

唤醒学生的自主学习意识

学生是学习的主体,具有主动性、独立性、自主性,放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,学会自主学习,主动发展.只有积极主动地学习,知识才能真正内化为学生的能力.教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激发、鼓舞.教育的根本目的是促进人的发展,终身学习和终身教育是教育发展和社会进步的共同要求.明天的文盲不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.只有让学生学会学习,才能使学生终身受益.     

基于中学生英语个体差异学习发展的探析

新课程英语教学认为,教学设计应该在遵循学生的语言学习规律、满足不同类型和不同层次学生学习发展需要的基础上,注重激发学生学习的内驱动力,使得他们得到全面发展.这种教学理念要求教师在关注学生学习主体地位和作用的前提下,注重探寻学生在学习中的彼此差异和学习发展目标,从学生的学习情感态度、学习策略指导、学习任务实现等方面予以关注,培养学生正确的语言学习思维和语言感知.这样的教学模式不仅体现了新课程英语教学人文关怀的理念,而且让学生在学习的过程中养成自主学习和主动探究的良好习惯,为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础.     

如何培养学生自主学习的能力

《义务教育语文课程标准》提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.因此,把课堂还给学生,让学生自主学习,这是培养学生自主学习能力的关键.如何培养学生自主学习的能力呢?现谈谈本人粗浅的看法.     

学生自主学习的培养

语文课程标准告诉我们:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.     

浅谈高校体育教学中如何确立学生的主体地位

学生是学习和发展的主体,学习和发展是每个学生的权利.高校体育课程改革,必须特别强调要充分体现学生的主体地位,才能使学生的学习积极性和学习潜能得到充分发挥,学生的体育学习能力才能提高.因此,正确认识、重新评价和积极构建学生的主体地位,对促进高校体育教学改革、提高教学质量具有重要意义.     

让学生在评价中快乐成长

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.对学生数学学习的评价.既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.因此教师要用发展的眼光看待每一个学生.在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,让学生在评价中快乐成长.     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明:学习不发生于单纯的吸收.素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习、生动活泼地发展.     

体验式教育:乡村高中生学习落后的心理辅导研究

体验式教育主张通过实践活动使学生认知、反思和感悟,强调发展学生主动性、反思性和探究性思维和观念.学习落后是乡村高中生心理问题的主要来源.体验式教育在学习落后学生心理辅导中的运用是对学生个体发展差异的尊重和个体学习思维的发展.要实现体验式教育,可以主持体验式主题班会,以激发学生积极的学习动机;组织体验式小组活动,以激励学生树立高中学习自信;进行体验式探究分享,以激活学生探究有效的学习.     

语文课堂教学要注重设置问题

新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须把握学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.     

引导自主学习 促进主动发展

课堂教学需要教师引导学生最大限度地参与教学的全过程,促进学生自主学习、努力探究,真正成为学习的主人.这就需要教师更新自身的教育思想和教学方法,转变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,促进学生的主动发展.引导学生自主学习,是改变学习方式的有效途径,也是促进学生主动发展的基础.     

让“研究性学习”真正走进小学课堂

中小学《语文课程标准》这样指出:“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”     

如何培养小学生的数学学习兴趣

学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到他们某些潜在能力的发展,是学生成才的起点和一生事业的出发点.小学生在小学里的学习是其一生发展的基础,也是学生心理发展的关键时期.所以教师应该采用自主、合作、探究的学习方式,激发学生兴趣,提高学习效率.笔者就怎样提高学生的学习兴趣作了一些简单的阐述.     

中专语文课教法设计新探

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方式的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成.     

中专语文课教法设计新探

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方式的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成.     

让语文课堂成为真正的快乐学堂

《义务教育语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程标准必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."为此,我们应努力使课堂成为学生的"学堂",让学生能够主动质疑、解惑、自主学习、和谐发展.教师必须从学生的心理世界出发,让语文教学回归儿童,回归实践,回归基础.     

论学校生活中学生发展的实现

学生发展是在学校生活中实现的.当今社会的学生发展,应包括个体性发展、群体性发展和精神性发展三个层面.与学生发展的三个层面相对应,学生的学校生活可以分为学习生活、社会生活与精神生活.学习生活实现学生的个体性发展,表现为认识范围的扩展、认知能力的增强、学习情感的丰富.社会生活实现学生的群体性发展,体现为认识社会、建立人际关系、形成社会生存能力.精神生活实现学生精神性的发展,表现为形成学校生活的意义、追求生命价值的实现、完善精神生活的方式.有效实现学生发展,必须建设一种良好的学校生活,具体表现为使学校的学习生活、社会生活、精神生活达到有助于真正促进学生的有效交化.     

课内外相结合让语文教学绽放美丽

<语文课程标准>中指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成.