“倾斜”视角下的高校艺术类专业的科研发展——基于反木桶原理的延伸思考

倾斜木桶是基于“木桶原理”角度变换形成的新思维方式。高校艺术类专业在科研方面不占优势,但可以通过倾斜木桶扬长避短,创新地从事科研活动,激发教师的科研潜能,使艺术类专业的科研突出自身的优势和特色,从而有助于高校有效提升科研水平。     

扬长补短，分类处理

谈到学生偏科，就不可避免地会联想到美国管理学家彼得提出的“木桶理论”，引用到学生偏科的问题上，就需要学生“补短”。但从另外一个角度看，“木桶理论”可以另外诠释，如：木桶能盛多少水，取决于木板之间缝隙的疏密程度；斜着放置的木桶能盛多少水，     

专才：鼓励还是扼杀——对“木桶效应”说的反思

“木桶效应”原本是一个经济学术语，意指决定一个木桶装水容量的不是最长的木板，而是最短的那块木板，由此引出的观点是：“短处决定论”。在教育教学中，“木桶效应”说常常被教育者引用，用来强调对学生薄弱点的关注，强调学生的全面发展。然而笔者对该理论在教育领域的适用性有所怀疑，认为“木桶效应”说容易导致对教师的误导，对学生是一种“抑长补短”。1．教育的对象是人，“木桶效应”说用于教育领域似有不妥。“木桶效应”说带有工具性色彩，从某种意义上讲，把“木桶效应”说用于教育之中，隐含着把学生作为容器，视学生为工具…     

教育应提倡“木桶长板原理”

经济学上常会提到“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成,如果这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看,在一定的条件下,显然有其合理性。一个企业能否持续发展,往往会受到短板的制约,但我认为“木桶原理”用于教育学时,应该关注的恰恰是学生身上“那块最长的木板”。     

在教育中巧用“木桶理论”

一个由几十名学生组成的班级,正如一只由若干块有长有短的木板组成的木桶一样,各个学生有“长”有“短”。因此,要建立优秀班级和达到整体优化的目的,在实际工作中,班主任必须分清学生群体中的“长板”与“短板”,然后运用科学的管理方法,把“短板”变成“长板”,从而使组成班级这只“木桶”的木板“长短”趋于一致,进而让这只木桶的“存水量”达到最大值。     

“木桶理论”与班级管理

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。 一个班级，总是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体。达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学有效的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。[第一段]     

重要通知

思考一：欣赏个体的同时。要注重群体的感受一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。一个班级，往往由几十名学生组成，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，     

特殊效应在教学中的影响与对策

在教学过程中,很多特殊的效应会影响师生关系和教学效果。这里仅就其中的几种效应作简要的分析。木桶效应这种效应是指学生的发展在某一方面比较差时,必然影响到其他方面。从而阻碍了学生的全面发展。它之所以被形象地比喻为“木桶”,是因为“木桶”通常由几块木板合拢而成,如果木板的高度不一,木桶所能容纳的水的水位就不可能和最高木板的高度相同,而是平于最低一块木板的高度。木桶效应揭示了学生素质教育的全面性和完整性。它要求教师     

“木桶效应”在学生管理中的应用

许多参差不齐的木板组合成一只木桶,装入水后,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,这就是管理学中的“木桶效应”理论。这一理论在许多方面都起作用,对学生管理工作也很有启迪。下面谈几点“木桶效应”理论在学生管理中的应用。首先,班主任要善于     

巧用“木桶理论”，提升每个学生的数学素养

一只由若干块长短不等的木板制成的沿口参差不齐的木桶,其盛水量的多少并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,这就是管理学中著名的“木桶理论”。如果用这个理论里的“木桶”比作我们的课堂效率,那么“长板”与“短板”就是教育教学中学习状况不一的学生。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

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加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．