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教给学生提问三法 总被引:1,自引:0,他引:1
张艳萍 《中国教育研究与创新》2006,3(3):116-116
随着素质教育的不断推进,许多传统的教育方法被掘弃。现在课堂教学中。更加注重学生学习能力的培养,这就要求在思考的基础上要“善问”。要让学生“善问”.必须让学生掌握提问的方法。我认为.引导学生运用分解提问法、联想提问法、比较提问法等尝试提问,不断强化,可以使学生的提问能力逐步提高。 相似文献
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黄传虎 《四川教育学院学报》2000,16(8):17-17
主动性和创造精神 ,是每个人的学习、工作和生活中不可缺少的 ,并伴随人的一生 ,一直到老。小学阶段是人生发展起步的重要时期。教师应该认识到培养学生主动性和创造精神在人的发展中的重要意义 ,利用教学活动培养学生的主动性和创造精神。一、主动性的培养主动性 ,是指一个人不待外力推动而自觉行动的行为习惯 ,包括在特殊情况下掌握和驾驭局面的能力。培养学生的主动性是素质教育的重要内容之一。没有“主动性精神”,就谈不上学生“生动活泼主动地发展”。教学活动过程既是师生认识和实践的过程 ,也是“一个相对成熟的认识主体”指导和帮… 相似文献
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"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"这是"新课标"提出的一个重要的理念。在日常教学中教师只有教会学生学习方法,才能使学生有自主、合作、探究的能力。现在入选中小学语文课本的大都是文质兼美的佳作,是学生学习语言、学习写作、学习做人的好例子。因此,指导学生学会用"赏析法"阅读课文,可以使学生获 相似文献
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近年来 ,本人在指导学生高三复习时 ,对学生阅读能力之差 ,阅读效率之低 ,深有感受 ,举一“反”不了三 ,覆盖“网”不住面。但高考阅读配分之重 ,又逼着人“啃”这块“硬骨头”。在复习中 ,我试行“三步阅读”收效较好 ,故总结成文 ,套之以“法” ,以期就教于同行。一、主要特色及效果根据人们认识事物的规律 ,让学生运用三步阅读法 ,解读文章 ,从筛选提取信息到清理文章的思路结构 ,再到全文的中心 (主题或观点 )的把握 ,以至将获得的知识信息内化融合 ,变为能力 ,迁移运用 ,提高技能 ,修养品性。恰当摆正学生主体、教师主导的位置。二、基… 相似文献
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察生活是写好作文的必要条件之一。这个道理 ,许多学生已经懂得 ,他们所缺乏的 ,是观察生活的本领。所以 ,教师首先要帮助他们解决观察的方法问题。老舍先生曾经说过 :“一个人 ,有他的思想、感情、面貌、行动…… ,一件事物 ,有它的秩序、层次、始末……能把它逼真地记下来并不容易。观察事物必须从头至尾 ,寻根追底 ,把它看全 ,找到它的‘底’ ,因为写作文必须有头有尾 ,一开头就要想到它的‘底’。不知全貌 ,不会概括。”要帮助学生学会观察的方法 ,就必须在“把事物看全” ,找到它的“底”这两方面下功夫。启发学生把人物或者事件“看全… 相似文献
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在数学教学中教给学生科学的程序性的思考途径,培养学生口述思考途径的能力,有利于发展学生的逻辑思维能力,也有利于培养学生的创造性思维能力。所谓科学的程序性思考途径,就是解题时最佳的思考过程,这个“过程”是科学的,是捷径。比如,在学生学习计算法则时,看到一道题,马上遇到的是从那里想起(思维的起点),接着想什么,再想什么(思维的方向)……显然,这里就有个程序性的思考途径问题。遵循一定的程序性思路,就算得快而准;反之, 相似文献
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义务教育小学自然教学大纲对低年级学生要求会用眼辨别物体的形状、颜色、大小,用耳辨别物体的声音,用鼻辨别物体的气味,用舌辨别物体的味道,用手辨别物体的冷热软硬、粗糙光滑。教师要根据学生的实际落实上述要求,尤其是要教给学生正确的观察方法。我们的做法是: 边观察边分析。把观察与分析有机地结合起来,让学生在总体上对观察对象有一个鲜明完整的印象,再引导学生把整体分成若干个有机的组成部分,进行更细致地观察。在观察实验中去发现、思考、探索、总结 相似文献