专业社会工作机构参与村改居社区教育研究——基于B县益仁社区的实践

与农村社区和城市社区相比,村改居社区的社区教育在教育内容、教育形式上有其特殊性。通过参与式观察的方法研究专业社工机构在提供社区服务的过程中对益仁社区的社区教育的作用,发现专业社工机构在村改居社区村民到市民的角色转变、重构社区文化、特殊群体的社区教育和社区自组织的培育上做出了一定贡献,但专业社工机构在参与村改居社区教育过程中也存在社区治理与社区教育的联动有待加强、专业社区教育力量亟须补充、社区内外社区教育资源的利用需要加强、社区居民的参与度需要提高等问题。     

创新社会治理背景下社会工作的实践路径与策略——以X社工中心建构社区社会资本实践为例

服务型社会治理是社会工作参与社会治理的路径选择;旨在建构社会资本的社会工作实践是社会工作推动服务型社会治理的重要内容。X社工中心通过义仓、义集的实践形式发展出以建构社区社会资本为核心的社会工作实践路径。于此同时,X社工中心生成了其特有的旨在建构社区社会资本的社会工作实践策略:建构社区桥接型社会资本的实践策略与建构连接型社会资本的实践策略。其建构社区社会资本的实践经验为社会工作推动社会治理提供了经验借鉴。     

路径如何选择:社区教育融入社区治理的发展分析——基于杭州多案例研究

基于社会治理理论和杭州市社区建设背景,从社区教育融入社区治理发展的实践问题出发,选取杭州市社区教育融入社区治理的典型样本,对社区教育融入社区治理的路径问题进行分析。研究发现社区教育融入社区治理的路径各自不同,但在载体设计上都把握社区治理的核心要素,精心设计社区教育的内容、过程、形式与社区治理的核心要素进行有效对接,进而彰显社区教育的本质属性和价值功能。本研究在提炼社区教育治理融入社区治理的创新路径,验证社区教育融入社区治理的逻辑机理基础上,提出社区教育融入社区治理的定位和机制转向,通过多元素多途径建构社区公共学习空间,提升社区成员的学习意识和参与意识,增强归属感和社区共同体建设,进而促进社区治理和发展。     

论地方性社工协会发展的动力、路径与定位

采用文献研究法，结合国内部分地方性社工协会的发展经验，深入探讨地方性社工协会发展的历史背景，基本动力、路径和定位。随着以民生改善为重点的社会建设进程的加快，以及以需要为本的适度普惠型社会福利制度发展的加速，社工专业人才和社工机构数量迅猛增长，社工协会组织也同样在各地纷纷成立，而且迎来了发展机遇期。社工协会组织在发展初期，应该将政府推动作为其发展的主动力源，将职能承接作为其发展的主路径，将回应需要作为其发展的主目标定位。     

新时代城市社区党组织组织力提升——兼论城市社区治理

新时代城市社区治理是社会体制改革的基本动作,是国家治理体系和治理能力现代化的重要环节。新时代社区党组织在创新社区治理过程中要发挥政治核心与领导核心的双核心作用。针对当前城市社区治理中党组织组织领导结构未优化、党组织嵌入群众力度弱、服务型党组织建设未落实、城市社区党组织信息化建设难落实、城市社区党组织建设人才难保障的现状,提出学习新时代习近平系列讲话、精神、思想;学习新时代党员干部党性教育理论;学习新时代党的路线、方针、政策的理论路径。优化城市社区党组织结构和作用,党性实践建设城市社区党组织;外部条件作保障,服务实践建设城市社区党组织;宣传路线、方针、政策,现实与虚拟社区领导建设城市社区党组织的实践路径。兼论新时代城市社区党组织与党组织治理城市社区要互动共赢,需要有领导与建设相结合、嵌入与服务相结合、创新与发展相结合的良好有序工作状态。     

马克思市民社会理论对社会组织融入城市社区治理的启示

以马克思市民社会理论为指导,使社会组织有效融入城市社区治理,增强治理效果,对我国社会治理理论与实践有启迪意义。以马克思市民社会理论为理论基础,从"行政化困境"、"共同体困境"和"自身建设和管理困境"等方面分析社会组织融入城市社区治理的现实困境,进而采用健全法律规章、采用项目化运作、加强自身建设和强化管理等途径,促使社会组织有效参与城市社区治理,增强城市社区治理效果。     

社工在社区矫正中的角色定位和功能分析

社会的发展、人本观念的深入推动了刑罚制度的发展,社区矫正成为发展趋势。社会工作者,由于其具有较高的理论价值和职业素养,开始成为社区矫正的主体之一,具有了强大的社会需要。本文对社工进入社区矫正事业所应扮演的角色和功能发挥方面进行分析,从而探寻社区矫正事业中的社工之路。     

试论公共选择理论视阈下的城市社区治理

在我国,由于行政力量过于强大,社区自治机构实际上作为准行政机构运行,社区参与处于起步阶段。将公共选择和社区治理相联系,运用公共选择理论尤其是其中的委托-代理理论来分析社区治理,针对社区治理“失灵”从代理人角度提出了相关措施,重点指出了要理顺政府与社区关系以达到社区的真正自治。     

嵌入与重构：社区治理现代化视域下社区教育的优化路径

当前我国社区教育发展面临结构上体系松散、规范性差,功能上与社区治理脱嵌,成效上居民满意度有待提高、现代化发展不足等多维困境,在治理现代化尤其是风险治理逐步常态化的背景下,亟须对社区教育进行重新定位。社区教育应以解决当前社会主要矛盾以及构建共建共治共享的社会治理格局为导向,发挥满足居民美好生活需要的根本功能、助力基层治理共同体建设的基本功能以及培育塑造当代公民精神的长效功能。文章从结构嵌入、功能嵌入两个层面,将社区教育融入社区治理体系,对接社区治理需求,并以参与导向的价值重构、能力导向的内容重构和创新导向的形式重构来形塑面向治理现代化的社区教育。     

基于生活方式更新的城市社区依法治理路径探析

法治是任何一个国家发展不可或缺的治理方式。"社区"是城市人生活居住的基本空间。对最基层单元的治理是体现一个国家法治化进程的标志。我国传统的社区定位和目前的治理需求之间出现偏差。基于社区居民生活方式更新的理念去设计城市社区的依法治理才变得更有意义。要从立法、执法、普法、维权、文化建设诸方面探索城市社区依法治理的路径。     

Social Work Education

Abstract

Migration across national borders has resulted in demographic changes in the United States, causing the country to become more multi-ethnic. This presents considerable challenges for graduate level educators who need to be responsive to the unique academic needs of diverse populations by considering students' previous experiences, values, and beliefs. This change requires educators to incorporate various teaching styles and to create a classroom atmosphere where security, trust, and openness can be achieved. Developing cultural competence and creating a transformative learning environment is essential for social work educators teaching in multicultural environments in the 21st century. This article provides a brief overview of Burchum's (2002) Evolutionary Perspectives that will help to assist readers in obtaining a clear understanding of cultural competence. It also presents Blunt's Model of Cultural Competence for Transformative Education, which can promote both transformative learning and assist social work educators in fostering a transformative learning environment.     

Empowering Social Work Faculty

ABSTRACT

Based upon the emergence of alternative paradigms both inside and outside of social work education, four paradigms representing the most traditional to the most radical are presented. Each paradigm is discussed in terms of its ontological and epistemological assumptions as well as other pedagogical issues including role of the teacher, methods of evaluation and course structure. Educators are urged to use these paradigms to better understand legitimate differences between faculty, to become more conscious and deliberate in their choice of methods, to identify areas of incongruence, and to push themselves and the profession towards philosophies and methods most congruent with social work values an ethics.     

Teaching in Social Work

No abstract available for this article.     

论社会工作实验室对社会工作专业发展的必要性

社会工作专业强调专业助人活动必须在尊重案主的前提下科学、人道、有效地进行。这就要求社会工作专业学生必须深刻领会和掌握助人过程中工作和案主双方复杂的情绪和态度的动态变化及这种变化对助人效果的影响。学生只有通过在实验室不断地角色扮演、分享交流才有可能达到这种专业要求。因而，实验室对社会工作专业的发展是不可或缺的必要条件之一。     

Teaching Social Group Work

No abstract available for this article.     

Social Work Accreditation:

This study reports on how the social work education accreditation process is perceived and experienced by a national sample of graduate and baccalaureate social work programs. Respondents, mainly program directors, identify cost and benefits and share problems. Suggestions for how the system can be improved are included.     

Reconstructing Social Work Education

Understanding social work education requires a long view of history as well as a sense of where social work fits in a larger process of social change and how it can contribute to a radical revisioning of professional education. In this paper a dynamic educational model is proposed, in which the de-centering of knowledge as a fact to knowing as a process is proposed and "lived experience" becomes the central focus of professional attention. At the center of this construction is a new relationship among theory, values, and practice.