浅谈教师的挫折管理

教师的心理挫折是其在实现学校教育教学工作、个人生活、学习的目标过程中,常常会碰到的一些复杂而又棘手的问题。当一些问题处理不当,常常会产生忧虑、带来烦恼、出现不安、甚至沮丧等心理状态。本文在分析教师挫折的表现和成因的基础上提出对策。     

从生命视角改进学校管理

学校管理的核心是人,即教师。过去,尽管 我们也强调教师是学校的主人翁,管理要以教师为主体,但是,在学校管理中,还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师,教师工作的主动性、积极性受到严重的挫折。这种管理,其本质还是一种非人性     

中职教师心理挫折产生的原因及对策浅析

导致中职教师心理挫折的因素主要表现在三个方面,依次是学生因素、学校因素、个人发展因素等。面时中职教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的教师。积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。     

农村寄宿制学生抗挫折心理研究

农村学校由于设施设备不够先进导致学生眼界狭窄,难以应付困难和挫折的风浪。一些农村寄宿制学生一旦遇上挫折就会做出许多让人意想不到的过激行为。对此,农村寄宿制学校一定要重视起来,而且要结合实际让学生在挫折中迅速成长起来。那么,农村寄宿制学校应采取哪些有效措施呢?本文对此进行研究。     

新时期教师心理挫折的成因与对策

随着素质教育的实施，教师在实现目标过程中，常常会碰一些复杂而又棘手的问题。如果这些问题处理不当，往往会使教师产生忧虑、不安甚至沮丧等心理，从而影响教师身心健康。因此，正确分析新时期教师心理挫折的成因，努力探索处理的办法，对维护教师身心健康有重要的现实意义。一、教师心理挫折的成因心理挫折是指人们在通向目标的道路上遇到自我无法解决和克服的障碍、干扰而产生的一种焦虑、紧张、愤懑或沮丧、失意等情绪性的心理状态。引发教师心理挫折的成因是多方面的，具体主要有如下几个方面。学校管理工作上的不足。这主要表现在学…     

挫折教育也要因材施教

2012年12月1日,经过了几天来阴雨连绵,广州最低气温仅10摄氏度,而天河区东奥学校初中部教学楼的10多间教室却没有安上门窗。学校不担心学生在学校会受凉感冒吗?在这种条件下上课两周,被学校视为是一种"挫折教育"。在学校校长看来,挫折教育就是让学生吃苦,从而坚强起来。在很多教师的心里,也确实觉得当下的学生们没怎么吃过苦、受过挫折,应该让学生经历一些磨难,不要当温室的花朵。但有专家指出,这并不是挫折教育,真正的挫折教育是有其内在规律和方法的。     

教师的学校适应

文章论述了教师学校适应的含义、内容和意义，并提出了注重自我改变、正确对待名利、培养教育挫折承受力等提高教师学校适应能力的措施。     

中学校长的心理挫折及其自我调适

当今的时代,是大变革的时代,是竞争激烈的时代。在激烈的竞争中,人们必然会遇到各种困难和挫折。在教育领域、在中学,不仅教师、学生会遇到心理挫折,学校校长也难以避免。特别是实行校长负责制后,随着校长的权力、责任的增大,校长的心理压力也会随之增大,这就对校长的心理素质提出了更高的要求。其中正确对待工作中难以避免的种种挫折与困难,不断增强自身对挫折的承受力和对环境的适应力,已成为当前校长保持心理健康,激发工作热情,提高工作效能的重要条件之一。一、中学校长挫折的心理分析所谓心理挫折,就是一个人在从事有目的…     

教师的挫折管理

学校的管理者应该多用正面的措施引导,尽量少用惩罚性的措施来对待受挫折的教师。     

如何加强对中学生心理素质教育的思考

人生的航程不总是一帆风顺的，会遇到各种困难和阻碍。因此．挫折在所难免。中学生作为社会化进程中的社会成员。无可避免地会遭受挫折。受到挫折的学生．对即将发生的事情有一种恐怖不安的情绪体验，表现为紧张．过于敏感．精力不集中，心情郁闷。这种焦虑。轻者影响正常的学习、生活和工作．重者则严重影响身心健康。产生心理障碍。严重影响青少年健康成长，影响学校教育方针的贯彻落实和素质教育的实施。当前。不少先进的学校已设立了心理咨询机构。取得了交好的效果，但学校应采取更有力的措施使全体教师自觉树立对学生进行心理素质教育的思想。并在教育教学过程中，相机诱导进行心理素质教育，逐步提高学生的挫折耐力和心理承受力。这不仅可以大大减少心理咨询的对象。减轻咨询的难度．提高教育的成功率。而且也是当前全面实施素质教育的要求。下面对中学生挫折教育谈儿点看法。     

学校管理与教师心理健康

在学校管理中,最核心、最重要的是对人的管理,而人是具有高级心理活动的复杂机体,学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分,在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生,就必须要求教师具有健全的人格和良好心态,因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律,做到“既有原则性,又有人情味”。一、教师心理健康的标准及重要性教师也是社会人,同其他职业的人一样,也有各种各样的需要得不到满足或遇到困难、挫折的时候。如果部分教师不能很好地适应,或无法采用合适的方法调…     

中职学校教师职业韧性价值及提升策略

教师职业韧性是中职学校教师个人在教育逆境中形成、发展和表现出来的克服工作压力和挫折、解决教育障碍的心理特征.职业韧性能为中职学校教师管理和教育学生提供有力支持,同时也是其克服职业倦怠的必要条件.依据职业韧性形成的过程,中职学校应将职业韧性培训与教师自身工作和发展实践紧密结合,做好教师职业韧性的培训工作.     

怎样对待教师的挫折心理

教师在事业上和生活中出现挫折是难免的。学校管理者要注意工作方法,尽量避免教师产生挫折心理,使消极情绪变成积极情绪。精神和物质激励应坚持公平合理的原则对于教师可能因校内因素而产生的挫折心理,首先,要注意教师工作量和质的考核与评定,为评先进、评奖教金、评...     

师生交流中教师挫折性语言对学生的影响

教师挫折性语言的形成和影响呈复杂性,一定程度上存在不可逆性,其影响深远。挫折性语言从心理学角度上说,是一种精神虐待,不是通过暴力行为解决问题,而是通过非暴力手段,对他人进行精神上、心理上的伤害和侵犯。师生交流中使用挫折性语言会严重影响教师自身的教学效能和学生的正常学习,给师生精神与心理带来后期伤害,应采取切实有效的措施减少或避免教师使用挫折性语言,促进师生健康和谐发展。     

找准管理着力点——有效提高教师的积极性

学校对人的管理,主要是对教师的管理。对教师管理的最终目的是有效提高他们的积极性,完成好教书育人的工作任务,实现学校的培养目标。显然,有效提高教师的积极性就是教师管理的着力点。本文先阐释了教师积极性的本质,接着从目标导向、满足需要、应对挫折、协调关系和发挥才能等五个方面,论述了怎样有效提高教师积极性的问题。     

让教师拥有健康的心理——教师常见情绪问题及原因分析

教师心理健康是学生心理健康的土壤和基础。没有教师的愉快和满意，就没有学生的快乐和幸福，也不可能取得理想的教育效果。教师是人类灵魂的工程师，也是普通的劳动，他们在工作中也经常会遇到困难和挫折，难免心情不愉快，难免有心理障碍的光顾。那么，为了让教师减少心理问题的困扰，教育管理和教师自身应如何作出努力呢?在此，相关专家、学校管理和教师将给出积极的建议。     

教师管理中的情商管理

通过有效的教师管理,带出一支精神饱满、作风优良、业务精湛并且勇于创新的教师队伍,一直是学校管理者们孜孜以求的目标.但在日常的教师管理流程中,管理者往往只注重教师的招聘、培训、考评等具体工作,而忽略了比这些更重要的教师的情商管理.如何招聘到高情商的教师,如何提高教师承受工作重压和面对成长挫折的适应力,如何培养教师奋发向上、积极进取的情商管理能力,从而挖掘出教师队伍的最大潜能,是每一个学校管理者都必须认真考虑的问题.     

中学历史教学中进行挫折教育的策略与方法分析

在中学学习过程中,有很多学生因为一时的挫折而自甘堕落,葬送了大好的前程。对此,学校和教师都引起了极大的重视,诸多教师都极力研究如何帮助学生战胜挫折。所幸,在众多教师的不懈努力之下,终于研究出一种专门针对学生挫折的教学模式 — —挫折教育。基于此,本文将针对挫折教育在中学历史教学中的展开进行探讨。     

学校管理和教师专业化

<正>学校教育的两大重要课题就是学校管理和教师专业化。小学教育是国家的基础教育,是国家的头等大事。本文分析了小学教育中存在的学校管理问题和教师专业化问题,并针对这些问题的解决,提出了一些措施和对策。小学教育是国家的基础教育,是国家的头等大事。近些年来,随着教育改革的深入,我国小学教育中出现了种种的问题,如果不能很好地解决,会影响我国小学教育的整体质量。其中,学校管理和教师专业化问题比较突出。因此,我们必须     

教师心理挫折成因及对策浅析

心理挫折是心理需要无法满足时所产生的紧张的情绪反应。教师心理挫折是来自外部的自然环境、社会环境、学校组织环境因素和来自内部的个人动机冲突、抱负水平、认知方式等因素相互作用的结果。学校领导者要积极帮助教师预防心理挫折，为消除挫折创造良好的心理环境，教师主体要加强自身修养，注意受挫后的自我调节。