融情于景 融情于事——《赤壁怀古》的意境美

意境之说，古人未有定论；现在看来，它是作品描写某种事物而达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。意境是一种画面美，一种主客观统一的情调美。清人王国维谈到过构成意境的要素，那就是：“写情则沁人心脾。写景则在人耳目，述事则如其口出是也。”当然，我们不可孤立地看待这情、景、事三要素。“一切景语皆情语”。情，需借物表现；景，需由情触发。只有情景事的天然契合．相融为一，才能形成完美的意境、高     

庄子情感理论探溯

庄子的“情”即指人之情和性命之情。二者委实不能并肩而立。只有凭着“忘”和“游”,从世俗之情中悄然退去,才能极度高扬性命之情。     

古诗情景交融初探

学习、分析古代诗词,首先应从情和景入手,只有情和景水乳交融的诗,才能算是好诗。     

论解放思想与坚持科学发展观的关系

只有解放思想、实事求是,才能产生符合国情时情的、符合实践需要的、科学的思想理论。科学发展观是解放思想基础上的理论创新,是科学的社会发展理论。坚持科学发展观需要进一步地解放思想,改革开放则把解放思想和坚持科学发展观统一起来。     

用情于真,用志于身——关于话题作文的一点心得

情和志是文章不可或缺的两个重要组成部分。《文心雕龙》中的＂缀文者情动而辞发、观文者披文以入情＂说的就是情的重要意义。志即中心思想,是文章的核心所在,其重要性不言而喻。只有用情于真,才能让作文情感在读者心中荡胸生层云;只有用志于身,才能让作文的中心思想会当凌绝顶。     

浅谈初中语文思维激发教学

刘勰曾说过：＂夫披文者情动而辞发,观文者披文以入情。＂＂情＂是文章的核心、主宰灵魂。所以,在语文教学中,只有抓住＂情＂,教学才能生动活泼,饶有趣味,对学生的教育才能收到事半功倍的效果。     

秋的彼岸花

如果没有完整的意象的连缀融合，任何一种感觉都不可能单靠自身而赢得如此的美感和意趣，这首诗把深刻独到的思想感情凝聚在有限的诗行中，倾吐出了发自肺腑的真情，只有以己之情才能动人之情，只有出自内心才能引起共鸣。     

古诗情景交融初探

学习、分析古代诗词，首先应从情和景入手，只有情和景水孔交融的诗，才能算是好诗。     

新课标下理想数学课的探索

一、理想的数学课是师生不可重复的生命体验。 俗话说“良好的开端是成功的一半。”因此好的数学课必须注重新课的导入艺术，最好能造成悬念，以便使学生很快进入状态，让学生情驻于课堂，情倾于课堂，让学生有欲罢不能之感，切记华而不实，远离课堂。只有恰当地导入新课，展示知识的价值取向，才能有助于学生明确学习目的，刺激学生的求知欲，调动学生学习的积极因素，使学生蹬山则情满于山，观海则意溢于海。     

声乐演唱中“声”与“情”关系探讨

声与情在声乐演唱中是一致的、统一的。以情带声,以声传情,声情并茂。"声"与"情"只有达到完美的艺术结合,才能达到完美艺术表现的目的。     

徜徉语言之途,品味文本神韵

语言是思维的物质外壳,是文本传情达意的载体。叶澜老师说过:"我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。"文本是一串沉睡的语言符号,只有通过倾注情感的语文教学,引导学生朗读感悟,深情徜徉于语言之中,学生情文本情水乳交融。一"情",值得倾注语文课堂少了情就不能称其为语文课堂。教师要调动学生的情感,这是走进文本的第一步。只有点燃学生情感的火花,才能让优美的语言带着学生在美好的世界里徜徉,让文本     

谈如何培养学生语文学习的创新能力

刘勰曾说过：“夫披文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“情”是文章的核心、主宰灵魂。所以，在语文教学中，只有抓住“情”，教学才能生动活泼，饶有趣味；对学生的教育才能收到事半功倍的效果。     

教师要眼观“六路”

1．眼睛向上——吃透上情,明确教学思路 所谓“上情”,就是国家为教育制定的方针、政策和培养方向,这是我们开展教学工作的理论依据。只有真正地吃透“上情”,才能把握正确的工作方向,明确工作思路。学校教育的目的是培养科学文化素质、心理素质和思想道德素质等全面发展的新人。因此,只有心中对这几个方面吃透,才能增强工作的计划性,避免随意性和盲目性。     

让激情成为习惯 让研究成为常态

课堂需要激情,因为只有激情才能让课堂这池春水荡起涟漪,以情启智;学生需要激情,因为只有激情才能拨动学生生命的琴弦,点燃心灵圣火;教师需要激情,因为只有激情才会催发创造的灵感,彰显探究的魅力。     

让真情永驻课堂——由一堂语文课引发的思考

“课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情!”作为教师，我们只有尊重学生的人格，珍视学生的体验，实现师生的平等对话，才能使语文课堂充满生机、真情四溢!才能让真情永驻课堂!     

教师要眼观“六路”

1．眼睛向上——吃透上情,明确教学思路 所谓“上情”,就是国家为教育制定的方针、政策和培养方向,这是我们开展教学工作的理论依据。只有真正地吃透“上情”,才能把握正确的工作方向,明确工作思路。学校教育的目的是培养科学文化素质、心理素质和思想道德素质等全面发展的新人。因此,只有心中对这几个方面吃透,才能增强工作的计划性,避免随意性和盲目性。     

让情感之花在思品课堂绽放

在思品课的教学中,只有激发学生的感情,情理结合、以情激情、创境生情、实践唤情,才能使思想品德教育为学生内化。     

练好情感教学“五字功”

语文教学只有叩击到学生的情感区,学生才容易进入到课文情境中去,也才能够达到作者情、文本情、教师情、学生情四情融通的最佳境界。多年的语文教学实践与研究,使我深深地体会到,语文教师只有先练好情感教学五字功,才能运用富有启发性的教学手段和激情洋溢的语言开启学生情感的阀门,激发学生的情感体验。     

以情带声 以声传情——朗读教学指导策略谈

读是小学语文教学永恒的话题,而朗读教学则是其中一种传统有效的教学方法。语文教学离不开朗读。那如何在小学语文教学中提高学生的朗读水平呢?一、披文入情,读悟结合古人云:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"因此,朗读指导要在学生充分理解课文内容的基础上才能进行。学生只有理解了课文内容,才能透过字里行间悟出其中的感情,从而在朗读时激情投入,做到以情带声、以声     

浅析语文课中的情感体验

古人云:"感人心者,莫先于情。"教师只有充分运用"情感"这一因素,以情激情,以情施情,利用情感资源点燃学生对语文的情感之火,启发学生的情感资源,才能激发